基于TED Talks的新时代大学通用学术英语听力教学材料编写研究

研究以TED Talks为素材,通过分析中国内地出版的与TEDTalks有关的大学英语听力教材,围绕通用学术英语必备九大核心技能体系探讨如何进行通用学术英语听力教学材料的设计与编写问题,以期提高通用学术英语教师的通用学术英语听力教学资源编写能力,从而能够进一步提高通用学术英语听力有效教学.

基于英语新闻和TED Talks的大学英语听力课程体系构建研究

本文以英语新闻和TED Talks听力为例,通过讨论"为何听(Why Listening)"、"听什么(What to Listen)"、"怎么听(How to Listen)"和"从哪开始(Where to Start)"等大学生在英语听力学习过程中亟待解决的四个具体问题为切入点,来探讨基于新闻和TED Talks的大学英语听力课程体系构建问题和教师在教学中"如何教(How to Teach)"、"如何测评(How to Test)"以及"如何编写教学资源(How to Design)"等系列问题。此外,本研究在大学英语听力精听五步学习法(5 Steps to Improve Listening)的基础上构建了大学英语精听三步学习法(3 Steps to Improve Listening)和大学英语听力三阶段学习法(3 Stages to Improve Listening)等具体的解决方案,以期改进大学生的听力学习策略、大学英语教师的英语听力教学水平及其英语听力教学资源编写水平,从而为进一步提高大学生的整体英语听力水平提供高质量的教学资源。

TED Talks在高校英语专业《英语演讲》课程教学中的应用

2018年,教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》明确将《英语演讲》列为本科英语专业的核心课程。该课程比较集中地体现了学生的人文素养和国际视野,也彰显出语言基本功、跨文化能力、思辨能力和创新能力。TED Talks因其具有的显著特点,是英语演讲课堂教学中很有价值的素材。用得其所,将对教学效果产生极大的促进作用。

中外教育类青少年电视节目特征的对比分析--以《开讲啦》与《TED Talks Education》为例

作为电视节目的一种重要类型,教育类青少年电视节目的目标是把节目做得生动活泼,且具有教育意义。由于文化背景不同,中外教育类青少年电视节目在制作观念、发展程度和具体特征等方面存在一定的差异。一是节目主题存在突出正面性与注重教育性的不同,二是节目主持风格呈现颠覆"刻板印象"与张扬"我就是我"的差异,三是互动方式具有重视现场交流与展开线下活动的不同。

TED Talks在大学英语视听说课程中的应用

本文在研究TED教学模式相关理论的基础上,分析了TED Talks的发展和优势,并以TED演讲视频《如何掌控你的自由时间》为例,探讨将其应用于大学英语视听说课中的策略,提出具有实践意义的教学步骤,总结出将TED视频应用于大学英语视听说课中的作用。本文不仅可以丰富英语教学方法,还可提升英语教育质量。

基于TED Talks的英文演讲自主性学习实践研究

TED Talks作为英文演讲的典范,成为很多英语研究者关注的对象,不少高校正逐步将TED Talks作为学习任务材料引入课程体系规划中。本文从英语学习者视角出发,结合自主性学习的重要概念,旨在探究TED Talks英文演讲对高校学生英语听说能力的提升作用,并为广大高校英语学习者拓宽英语自主学习的方法,为一线英语教师提供从学生角度出发的自主性学习建议与指南。

“互联网+”背景下“TED Talk”对大学生英语演讲能力的影响研究

研究意义:社会与文化理论认为,在个人与社会发展过程中,语言起到了不可忽视的调节作用,学习者通过第二种语言与目的语者交流,参与外部的社会文化活动,不断地将外在的语言形式内化,直到成为自己思维的一部分。在大学阶段,演讲是英语专业学生需要掌握的一项重要技能,“TED Talk”是集知识性、教育性、启发性等于一体的演讲学习平台,在当前“互联网+”背景下,线上线下教学互通,更体现出其实用价值。本研究主要是了解大学生当前学习英语演讲的方式,并利用“TED Talk”为学生的英语演讲注入一些灵魂性的东西。研究目的:开展本课题研究旨在了解学生当前英语演讲学习情况,以及通过一系列定量研究来反映“TED Talk”对大学生英语演讲的影响。研究方法:研究TED视频中的演讲者们的演讲技巧、表达方式和语言技巧,自主性挑选他们可借鉴之处,转为学生的自主演讲经验,提高英语演讲水平;以“英语演讲与辩论”这一课程作为实验载体,通过小范围实验来证实“TED talk”对英语演讲的帮助。

浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用

《高校英语专业教学大纲》新增视听说课程旨在提高学生听说技能的同时培养其创新、独立思考和批判性思维能力。集独创性、多元性和时代性于一身的TED演讲资源在视听说课程立体化教学中的应用,对英语专业学生独立思考、批判性思维能力和创新意识的提升,以及听说技能的提高等方面很有成效。

国外TED演讲语篇研究:述评与启示

对国外TED演讲语篇研究进行回顾,梳理和总结其研究主题、方法和发展趋势。研究发现:TED演讲语篇研究文献涉及语篇语言学、应用语言学、计算语言学和翻译学4个领域,研究扩展了语言学研究的范围和议题,但在内容和方法,广度和深度上仍有发展空间,提出对未来TED演讲语篇研究的启示。

基于CLI的TED视听说课程教学目标与实践研究

内容语言融合教育理念(CLI)以实现人的全面发展为宗旨,倡导在教学过程中内容和语言的融合,并明确了知识、能力、素质等三大教育目标,TED演讲为实现这三大目标提供了很好的素材。在CLI理论的指导下,TED视听说课程应用TED演讲作为教学素材,将英语听说教学与有意义的知识内容教学有机结合起来,突出内容在听说教学中的作用,旨在帮助学生获取专业知识的同时提升学生听说能力,最终提高学生的综合能力和综合素质,实现全面育人。

TED演讲在大学英语课堂应用的行动研究

大学英语课堂中学生参与程度不高是大学英语教学的一大难题。在本行动研究中,某地方高校大一学生以TED演讲为主题,在大学英语课堂上进行口头报告。通过两轮活动的过程观察、问题分析和活动后的反思,得出结论:以TED演讲作为大学英语课堂的口头报告活动能较大地提高学生参与课堂的积极性,使之成为主动学习者。

TED演讲视频在大学英语教学中的运用

TED演讲视频以其演讲主题内容的丰富性、多元化和时代感在全球范围内获得广泛关注。本文通过对TED演讲视频的特点进行分析,提出将TED演讲视频在大学英语教学中进行合理运用,从而丰富课本内容、营造课堂氛围、提高学生英语自主学习能力。

TED在《光电技术》课堂教学中的应用

将TED科技演讲视频融入《光电技术》的教学课堂,不仅能将TED中和光电技术有关的最新的思想、实验介绍给同学,还能让同学从演讲中获取灵感、开拓思路。

TED演讲在英语听力自主学习中的教学设计与应用——支架理论视角

面对高校人数的扩张,英语听力课面临一系列挑战,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。教育部《大学英语教学指南》更是将发展自主学习能力作为大学英语教学的目标之一,TED演讲以其开放性、多样性和趣味性的特点符合当前英语听力自主学习的需要,因此受到学习者的青睐和课堂教学的欢迎。本研究先从国内外论证了TED演讲应用于英语听力课堂的必要性和可行性,然后把其作为提高学生自主学习能力的教学工具,并在支架理论下设计课堂。课后调查显示学生有较多的正反馈,这对培养学生的听力自主学习能力和提高英语教师的教学方法都有所启发。

TED演讲对于培养大学生人文精神的价值

TED演讲视频短小精炼,富有感染力,内容涵盖科技、教育、文化和思想等各个方面。在大学英语教学中引入TED演讲,有助于学生透过语言文字了解其背后的文化内涵,培养学生的人文素养,符合进一步推进外语专业内涵建设的需要。在具体教学中,教师在选取TED演讲时应结合学生的学习需求和学习兴趣,引导学生正确认识并尊重文化的多样性,并充分考虑学生的水平差异,由浅入深,循序渐进,最终达成培育学生人文素养,帮助其树立正确的人生观、价值观的目的。

TED在综合英语课程中的教学设计与实践——任务型合作学习视角

任务型合作学习模式强调教学过程中应以结果为导向,采用师生间、学生间合作的形式来达成学习目标,这一模式注重培养学生的英语输出能力。TED演讲资源集时代性、多元性和原创性于一体,将TED应用于英语专业综合英语的课堂教学中,并在教学中合理划分学习小组,为学生提供与课文内容相关联的TED Talks作为学习任务材料,为学生搭建自我展示平台,有助于提高学生的英语输出能力和提升综合英语课堂的教学效果。

TED资源在大学英语教学中的利用价值及应用探究

TED演讲已经成为全球瞩目的知识分享活动,它作为优质的网络开放资源之一可以为英语语言教学带来积极影响。从英语学习的理论入手,从真实性语料、自主学习和人文教育三个角度探析了TED的语言教学价值,并且讨论了TED演讲在大学英语课堂的实际应用。

TED讲演的正迁移效应与大学生Presentation能力提升的关联研究

TED(Technology、Entertainment&Design)讲演极富创新理念和语言技巧,契合"互联网+"时代的ESL课堂教学,而Presentation既是有效的教学方式也是重要的职场技能,基于此,笔者提炼和归纳了若干TED讲演的类型,融入以Presentation为切入点的大学英语课堂教学,有效拓展了学生的认知领域,提高了口语表达技能,初步实现了TED讲演的正向迁移。

TED演讲在高中英语课程设计上的运用研究——以复旦大学附属中学文理学院英语拓展课为例

以复旦大学附属中学文理学院的拓展课为例,探索了如何将TED演讲作为教学资源引入中学英语课堂。凭借教学经验,设计了导入话题、词汇准备、细节分析和主题探讨等多个课堂教学环节,使学生在词汇量、语言理解能力等方面有所进步;给予了详细的教学设计范例,收集并分析了学生课后的反馈数据,同时也反思了研究方法中的不足之处以及课程设计中可以进一步改进的方面。

“演示实验与TED演讲”医用化学课程教学实践

基于现阶段《医用化学》课程教学中存在的问题,首先阐述了采用“演示实验与TED演讲”教学的必要性和对应的教学策略。接着以“配位化合物”教学为例,论述了基于“演示实验与TED演讲”教学实践,将演示实验和TED演讲中涉及的医学案例贯穿整个教学过程。最后结合教学过程遇到的问题进行了教学反思。该教学模式对于提升《医用化学》课程教学质量、科学育人目标的达成有着明显的效果。