TEM 4改革视角下的基础英语教学

2015年高校外语测试委员会通过了TEM 4题型调整方案,2016年采用了新题型。基础英语是英语专业基础阶段的核心课程,与TEM 4的题型调整密切相关。分析2016年TEM 4试题的调整变化和改革趋势,提出基础英语教学相应的改革策略,使其与TEM 4有效融合,提高学生的句法意识、语篇意识、阅读能力和思辨能力,培养学生综合运用英语语言的能力。

从英语专业四级考试(TEM 4)听写评分标准看英语听力策略

本论文主要探讨了两个问题。第一,TEM 4评分标准对英语基础阶段教学的启示。第二,针对TEM 4听写部分存在的问题,从认知策略和元认知策略两个主要方面探讨英语专业学生的应对策略,引导学生形成既适合自己、又富有成效的学习策略系统,从而提高学生运用策略的能力,促进其语言技能的提高。

TEM 4改革背景下的英语专业学生思辨能力培养

本文借鉴布鲁姆、安德森等人的认知分层理论,在TEM 4改革背景下,以思辨能力培养为核心目标,依托专业基础英语课程,改革课堂教学模式,实行以产出为导向的综合技能教学法,将思辨能力培养与外语教学有机结合,在现代多媒体网络教学环境中从培养目标、培养理念、培养方法和手段等方面全方位、多维度构建英语专业学生思辨能力培养模式。

英语专业学生在TEM 4中的写作错误及写作策略关联性研究

以贵州省民族地区某高校2014级英语专业学生为研究对象,采用样本错误分析及问卷调查的方法,分析学生写作错误及写作策略关联性。研究结果表明:学生使用写作学习策略的频率整体不高,各策略按频率从高到低依次是认知策略、元认知策略、社会/情感策略;学生的写作错误中,词汇错误、实体错误、语法错误所占比例较大;学生的写作策略与写作错误之间具有一定的相关性,但相关性不大,且部分呈现负相关。

Study on the Washback Effects of TEM 4 Writing on English Learning

Taken Alderson and Wall＇ s 15 Washback Hypotheses as the theoretical framework, this study aims to explore the washback effects of TEM4 Writing on English learning, to identify its negative and positive effects and to propose possible countmeasures about how to foster positive effects in English languge teaching and learning.

TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应实证研究

采用问卷调查并结合学习日志及访谈方法,探究TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应结果表明,多数大学生认为TEM4听力部分的难度大,他们在日常英语学习中都很重视该部分;多数大学生认为TEM4听力部分对他们的学习有影响,且积极影响大于消极影响。但是,TEM4对大学生英语学习积极的反拨效应持续的时间不长,随着考试结束而逐渐减弱,直至消失。高等院校及其教师应该落实大学英语听力教学改革,大学生做到多听多说多读多写多译自主学习,TEM考试委员会应该考虑设立分类等级考试以确保其公平性。以期提高英语专业大学生听力教学的质量,使TEM4更好地为英语专业教学服务。

TEM4中语言运用部分词汇试题的个案研究——兼谈对英语词汇教学的新思考

我国自主研发的标准参照检查类考试——全国高等学校英语专业基础阶段考试(TME4)的权威性不断提升,其在教学中的评估功能也不断凸显,日益成为全国高校英语专业基础阶段教学评估的一项重要指标。TEM4语言运用部分的试题是学生语言输出质量的重要体现,也是考生的短板之一,尤其是词汇试题部分。本研究以近五年英语专业四级考试全真试题为例,对语言运用部分词汇试题的命题内容与考试特点进行统计分析,并从教师的教、学生的学以及教学评价方面针对性地提出应对策略,希望能帮助考生更好地应对TEM4考试,并为完善各类英语课堂中的词汇教学活动起到抛砖引玉的作用。

TEM-4考试模式的改革趋势与专业基础英语教学

本文通过对2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》（以下简称TEM-4考纲）以及2005年全国英语专业四级统考试卷的题型构成进行分析，总结出新TEM-4考试模式的改革趋势：倾向于将基本语言技能综合起来考查。测量学生的英语综合运用能力。文章同时有针对性地提出教学调整的5个策略，以适应语言教学和语言测试不断发展和改革的需要。

Zr-4合金表面变形纳米结构TEM研究

利用透射电镜对Zr-4合金表面进行高能喷丸处理所致纳米结构的微观组织演变特征进行了研究。结果表明,经过喷丸处理变形后,Zr-4合金表面形成一层平均晶粒尺寸为几纳米至十几纳米的致密纳米层,随着离表面距离的增加,晶粒尺寸也不断增加。通过对Zr-4合金的变形行为以及微观结构组织演变的观察和分析,探讨了纳米晶的形成机制。

基于TEM4口试语料库的交际策略研究

本文基于TEM4口试语料库,采用定性、定量和访谈相结合的方法,对英语专业大学生交际策略运用的总体情况、性别差异以及任务类型差异三个方面进行分析。研究发现:策略运用频率最高的类别、项目和分支分别是成就策略、延时策略和语块;男女生在策略类别和项目使用方面没有显著差异;不同任务类型并未带来策略项目和类别使用的显著差异。访谈表明:学习者对交际策略知之甚少且缺少训练,不知如何使用。据此,英语教学需将交际策略纳入体系,提高学生的交际绩效。

TEM4之听写及其对教学的反拨作用

通过理论分析和对学生参加 2 0 0 3年 9月TEM4考试听写成绩的分析表明 :听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力 ;同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现。最后 。

计算机辅助写作阅卷过程效度调查研究——以2013年TEM4写作阅卷为例

英语专业四八级考试是专业教学检查类测试,自2009年开始实施主观题的计算机辅助阅卷。主观题特别是写作阅卷的信效度直接关系到该专业教学测试的科学性。本文介绍了2013年TEM4写作阅卷过程中的各个环节,分析了计算机辅助写作阅卷的过程,并通过对阅卷员进行问卷调查来分析写作阅卷过程的效度。分析表明,TEM4的写作阅卷过程总体具有信度和效度。

TEM4对地方普通高校外语教学反拨效应的调查与思考

英语专业四级考试(TEM4)是检验英语专业基础阶段教学的一种手段。通过对150名地方普通高校英语专业学生的问卷调查和10位教师的访谈,探讨TEM4对教学行为双方所起的或积极或消极的影响,并对现行TEM4进行思考,这对搞好地方普通高校的英语专业教学有一定的现实意义。

从TEM4成绩看多媒体英语教学的效果

太原理工大学英语专业学生自 1 995年以来参加高校专业英语 4级 ( TEM4)考试 ,对其成绩作了统计与计算 ,分析比较了自开展多媒体英语教学后与其它院校在教学效果上的差异 ,从而说明多媒体英语教学的效果。

原位生成(Al_2O_3)p/(Al-4wt.%Mg)复合材料的TEM观察

本文用TEM研究了原位反应合成方法制备的Al2 O3增强铝基复合材料 ,发现在Al 4wt.%Mg基复合材料中的尖晶石型反应产物MgAl2 O4以“界面MgAl2 O4”、“弥散MgAl2 O4”和“晶内MgAl2 O4”三种形态存在。原位生成的Al2 O3以“晶内MgAl2 O4”为衬底形核长大 ,并在界面富集形成“界面MgAl2 O4”。

从考生答题过程验证TEM4阅读理解任务的构念效度

本研究试图运用有声思维的研究方法从考生答题过程验证TEM4阅读理解任务的构念效度。研究问题包括:(1)考生是否按照命题者的设计意图在文本不同层面上找出不同问题类型的答案?(2)不同水平组考生在阅读和答题过程中使用的策略有何异同?研究结果发现:(1)符合命题者预期层面的答案次数占总回答次数的73.3%;不符合者仅占26.7%。(2)不同水平组考生在使用不同阅读和答题策略上既有相同之处,也存在较大差异。它们的分布情况主要与考生的语言水平有关。在无效答题策略上,高分组考生使用的次数远低于中、低分组的考生。对所有受试而言,依靠无效答题策略答对的概率不足10%。本研究从考生答题过程获得的数据分析为TEM4阅读理解任务的构念效度提供了实质性证据。TEM4阅读理解部分中也有少数题目需要改进,以降低考生猜到正确答案的可能性。

TEM4语法试题提问方式改革对综合技能课语法教学的反拨作用

英语专业四级考试(TEM4)较为客观全面地衡量了英语专业基础阶段教学质量和学生的英语水平,对于英语教学具有正面的反拨作用。近五年来,考试中语法试题的提问方式发生了许多变化,从原先单一的语法结构填空拓展到判断对错、句子理解与解析、话语功能及语法规则和成分分析等多种提问方式。从这些变化对语法教学的反拨作用看,语法教学必须还原基本,将显性的语法规则教学与语言的理解和使用相结合,综合技能的训练应当为语法教学提供语篇情境,以输出为驱动,使学习者增强语法形式意识并在语言的理解和运用中掌握语法。

论英汉语篇思维模式差异与TEM4写作

英语专业学生在作文中遇到的困难不仅是语言上的,还源于中西思维模式的差异。汉语语篇思维模式在TEM4学生习作中主要表现为重点不突出,观点不明确以及缺乏连贯性。因此,在课堂教学中加强语篇教学,注重培养学生的跨文化交际意识和加强写作训练显得尤为重要。

TEM4阅读理解任务难度探究——基于任务特征的分析

本研究借助SPSS和EQS等数据分析工具,探讨了可能对TEM4阅读理解任务难度产生影响的阅读任务特征变量的种类、数量以及它们的内部因子构念和测量属性,并且进一步明确了这些因子对于阅读任务难度的预测比例及各个因子贡献率的大小。这些发现能够为未来更好地认识TEM4阅读考试的任务实质,更加有效地解读这部分的成绩,以及更加合理地评估和预测该项目的难度都提供一定的参考。

西安文理学院TEM4考试成绩分析与综合英语课教学方法研究

目前旨在检验学生综合运用能力的英语专业四级测试越来越引起高校、学生乃至社会的高度重视,而培养学生综合运用能力的核心课程———综合英语课则更凸显其重要地位。通过西安文理学院近三年来的TEM4成绩分析,寻找综合英语内化教学与考试内容相结合的新方法。