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TEM-8与PET阅读理解材料可读性对比研究
1
作者
代小艳
《牡丹江大学学报》
2012年第7期115-116,123,共3页
可读性是指读者对所读文本的难易度的评估,与阅读理解的难易度有密切关系。采用Flesch-Kincaid和Fog Index可读性计算公式统计分析最近五年高校英语专业八级考试题和全国研究生入学考试题的阅读理解材料的可读性。研究表明英语专业八级...
可读性是指读者对所读文本的难易度的评估,与阅读理解的难易度有密切关系。采用Flesch-Kincaid和Fog Index可读性计算公式统计分析最近五年高校英语专业八级考试题和全国研究生入学考试题的阅读理解材料的可读性。研究表明英语专业八级测试题的阅读理解材料的可读性总体上高于全国研究生入学考试题的阅读理解材料的可读性,即:前者的难度总体上低于后者难度。分析指出其可读性差异源于它们选材的差异。
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关键词
可读性
tem-8&pet阅读理解材料
Gunning-Fog
Index
Flesch-Kincaid
Reading
Easescore
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职称材料
TEM-8阅读理解试题效度研究——以2011年专八考试阅读理解试题为例
2
作者
韩笑
《湖北科技学院学报》
2014年第2期124-125,共2页
效度是衡量一项测试的重要标准,一套试题设计的好坏,首先要看它的效度。英语专业八级考试是衡量英语专业知识的高水平测试,本文以2011年英语专业八级考试试卷为例,对阅读理解部分进行内容效度和结构效度分析,以期对英语专业八级考试的...
效度是衡量一项测试的重要标准,一套试题设计的好坏,首先要看它的效度。英语专业八级考试是衡量英语专业知识的高水平测试,本文以2011年英语专业八级考试试卷为例,对阅读理解部分进行内容效度和结构效度分析,以期对英语专业八级考试的命题会有所帮助,提高其试卷的质量,进而使其具有更为理想的测试效度。
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关键词
tem-
8
阅读
理解
效度
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职称材料
图式理论在TEM-8阅读理解中的体现及教学启示
3
作者
王真奇
《辽宁教育行政学院学报》
2010年第4期109-109,111,共2页
图式理论对于阅读过程的诠释在英语专业八级考试阅读理解中得到了充分的体现。阅读是运用语言图式、内容图式和结构图式来理解文章内容,获取相关信息的过程,因此,在英语阅读教学中,教师应该采用各种方法和策略,帮助学生掌握并激活丰富...
图式理论对于阅读过程的诠释在英语专业八级考试阅读理解中得到了充分的体现。阅读是运用语言图式、内容图式和结构图式来理解文章内容,获取相关信息的过程,因此,在英语阅读教学中,教师应该采用各种方法和策略,帮助学生掌握并激活丰富的图式知识,从而提高学生阅读理解的能力和语言能力。
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关键词
图式理论
tem-
8
阅读
理解
语言图式
内容图式
形式图式
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职称材料
题名
TEM-8与PET阅读理解材料可读性对比研究
1
作者
代小艳
机构
淮海工学院外国语学院
出处
《牡丹江大学学报》
2012年第7期115-116,123,共3页
文摘
可读性是指读者对所读文本的难易度的评估,与阅读理解的难易度有密切关系。采用Flesch-Kincaid和Fog Index可读性计算公式统计分析最近五年高校英语专业八级考试题和全国研究生入学考试题的阅读理解材料的可读性。研究表明英语专业八级测试题的阅读理解材料的可读性总体上高于全国研究生入学考试题的阅读理解材料的可读性,即:前者的难度总体上低于后者难度。分析指出其可读性差异源于它们选材的差异。
关键词
可读性
tem-8&pet阅读理解材料
Gunning-Fog
Index
Flesch-Kincaid
Reading
Easescore
分类号
G642.474 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
TEM-8阅读理解试题效度研究——以2011年专八考试阅读理解试题为例
2
作者
韩笑
机构
郑州成功财经学院
出处
《湖北科技学院学报》
2014年第2期124-125,共2页
文摘
效度是衡量一项测试的重要标准,一套试题设计的好坏,首先要看它的效度。英语专业八级考试是衡量英语专业知识的高水平测试,本文以2011年英语专业八级考试试卷为例,对阅读理解部分进行内容效度和结构效度分析,以期对英语专业八级考试的命题会有所帮助,提高其试卷的质量,进而使其具有更为理想的测试效度。
关键词
tem-
8
阅读
理解
效度
分类号
H310.4 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
图式理论在TEM-8阅读理解中的体现及教学启示
3
作者
王真奇
机构
渤海大学中文系
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2010年第4期109-109,111,共2页
文摘
图式理论对于阅读过程的诠释在英语专业八级考试阅读理解中得到了充分的体现。阅读是运用语言图式、内容图式和结构图式来理解文章内容,获取相关信息的过程,因此,在英语阅读教学中,教师应该采用各种方法和策略,帮助学生掌握并激活丰富的图式知识,从而提高学生阅读理解的能力和语言能力。
关键词
图式理论
tem-
8
阅读
理解
语言图式
内容图式
形式图式
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
TEM-8与PET阅读理解材料可读性对比研究
代小艳
《牡丹江大学学报》
2012
0
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职称材料
2
TEM-8阅读理解试题效度研究——以2011年专八考试阅读理解试题为例
韩笑
《湖北科技学院学报》
2014
0
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职称材料
3
图式理论在TEM-8阅读理解中的体现及教学启示
王真奇
《辽宁教育行政学院学报》
2010
0
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职称材料
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