Evaluations on TEM- 4 Oral Test

TEM-4 Oral Test is designed for second-year English majors in China to measure their English speaking skill.In this article,the author first gave an introduction to the purpose,format and content,and scoring criteria and procedures of the TEM-4 Oral Test.Then she evaluated the test on the aspects of validity,reliability and backwash.Though the test is feasible at present,it still has some problems in implementation.In the second section,the author also gave some advice on the improvement of the test.

TEM4-2010考试成绩统计分析——基于对A大学的抽样数据

本文运用统计相关分析方法,较为详细地分析了A大学TEM4-2010考试中各项成绩和总成绩的分布情况,进而分析了各项成绩间及其与总成绩间的相关关系,揭示了该校考生中存在各分项语言技能发展不平衡现象,同时亦看到该校英语专业学生的听写、完型填空及写作能力尚待提高。

溶胶-凝胶法制备纳米级CoFe2O4尖晶石

采用溶胶-凝胶法，制备出具有尖晶石结构的钴铁氧体。经激光粒度仪、XRD、TEM、VSM等方法测定，结果表明产品为平均粒径50～60nm的CoFe2O4尖晶石相，外观近似球形，分散性较好，组成均匀，矫顽力及比饱和磁化强度分别为78kA／m和72Am^2／kg，该法制备的纳米粉体工艺简单。

核-壳结构Fe3O4@C磁性纳米颗粒的制备及其结构表征

本文利用水热法制备了直径100 nm的核-壳结构Fe3O4@C磁性纳米颗粒。利用TEM(透射电子显微镜)、XRD(X射线衍射仪)技术对其形貌、成份及微观结构进行了分析,利用VSM(振动样品磁强计)对样品的宏观磁性进行了表征。研究结果表明,所制备的Fe3O4@C磁性纳米颗粒呈现核-壳结构,壳碳层的厚度约为15 nm,分散性良好且尺寸均匀,样品的饱和磁化强度为28 emu/g。Fe3O4@C磁性纳米颗粒在生物技术和医学领域具有广泛应用前景。

水热法合成双金属多元型的Mo_(1.8)W_(16.2)O_(49)纳米棒

Multielemental bimetallic molybdenum-tungsten oxide nanorods were synt hesized under mild hydrothermal conditions with the aid of Na2SO4 salt, using fr eshly prepared molybdic-tungstenic acid precipitate as precursor. The products w ere characterized by TEM, SEM, XRD, EDS and PL. The results show that the stoich iometric relation of as-synthesized molybdenum-tungsten oxide nanorods is Mo1.8W 16.2O49. The formation of molybdenum-tungsten oxide nanorod is related to SO42-.

St-BA-BVP无皂共聚物阳离子乳胶粒大小及形态研究

合成阳离子共单体 1-丁基 ,4 -乙烯吡啶溴化铵 ( BVP) ,并以偶氮二异丁基咪盐酸 ( A IBA)作引发剂 ,制备苯乙烯 /丙烯酸丁酯 ( St/ BA )共聚物乳液 ,通过 TEM研究改变 BVP的浓度、St/ BA主单体的配比及单体加料方式对 P( St/ BA / BV P)乳胶粒大小形态的影响 ,结果表明批量法和单体全滴加法制备的乳胶粒形状规则、分布均匀、半连续法制备的乳胶粒子呈多分散分布 ,粒径相差很大 ,且 P( St) / P( BA)得到的乳胶粒呈明显的核壳结构。

英语专业四级口试的效度研究

本研究通过收集内容相关性与标准关联性两方面的证据,检验了2007年全国英语专业四级口语测试的效度。就内容相关性证据而言,三项口试任务符合《大纲》要求,具有交际价值;三项任务之间的相关系数中度偏强,但因子分析结果表明三项任务仍旧是3个独立因子;就标准关联性而言,某重点高校62名英语专业学生2007年的口试成绩能够解释其当年四级笔试成绩中58.5%的差异性。依据这两方面的证据,可以断定2007年全国英语专业四级口试具有较高的效度。

基于评分过程证据的英语专业四级口试效度研究

本研究采用内省法收集了24名英语专业四级口试评分员的口头报告,旨在以评分员的反应过程为证据,检验该考试的构念效度。研究结果表明:1)评分员使用了该考试规定的所有评分标准,说明该考试较好地体现了所要测量的构念;2)评分受到了与构念无关的因素影响,如任务类型和评分员背景,可能造成考试使用者对测试分数的曲解。本文据此提出了一个影响口试评分和分数解释的因素模型。

英语专业四级口语考试对学习的反拨效应

反拨效应指语言测试对教学和学生两个层面的影响,但是目前国内研究缺乏对考试主体即考生的研究。本文采用问卷调查、课堂观察和访谈工具,探讨了全国英语专业四级口试对口语学习的影响。研究结果表明:(1)口试对英语学习的正面反拨效应大于其负面;(2)口试对学习过程有影响,按照影响程度的大小依次是学习内容、学习深度、学习方法、学习速度、学习顺序和学习程度;(3)口试对学习结果有影响,其中对语言的逻辑性、流利性、交互性、策略性、准确性和得体性影响较大;(4)口试对不同水平的学生产生不同的反拨效应,高分组学生更积极主动,能够通过考试诊断口语学习中的问题并总结口语学习的方法与策略。

英语专业四级口试故事复述评分标准效度论证

对专家评分员在无引导评分过程中的口头报告分析表明,语法词汇及表达、复述内容、流利度、语音语调这四个方面是英语专业四级口试故事复述任务的主要考察因素。按照由高到低的比例,依次是语法词汇及表达、复述内容、语音语调和表述流利度。因此,应将流利度纳入故事复述评分标准,避免仅将语音语调和语法作为故事复述评分的侧重点。同时,应该丰富和细化故事复述任务评分标准在优秀、良好、合格与不合格四个层级的描述,以提升评分的科学性、客观性及公正性,进而充分发挥英语专业四级口试在高等学校英语专业英语教学中的导向作用。

2011年全国英语专业四级口试总结与分析

英语专业四级口试是一项针对英语专业本科二年级学生的全国性英语口语测试。本文首先介绍2011年度全国高校英语专业四级口试的组织、评分情况,然后分析考生在各项考题中的表现,以期增进相关教师、学生对专业四级口试情况的了解,同时希望对改进英语专业口语教学有一定的启示。

英语专业四级测试对大学英语口语教与学的影响

自从英语专业口语测试在我国部分试点大学实施后,其反驳作用的研究便引起语言学界的关注。本文报道了一项关于缺少口语测试的英语专业四级测试对英语口语教与学的反驳作用的实证研究。调查采用调查问卷和个别访谈形式。数据来自30名英语专业学生和8名任课教师在两个不同学期对问卷和访谈的回答。研究结果显示,没有口语测试的TEM4对英语口语教学和学习都产生了负面反驳作用。为了提高学生语言交际能力及口语学习积极性,建议TEM口语测试应在大学范围内广泛采用。

英语专业四级口试对口语教学的反拨作用研究

本文通过问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法,对全国86名英语专业教师和923名英语专业学生展开调查,探讨了英语专业四级口试(简称TEM4口试)对口语教学的反拨作用。研究发现:TEM4口试对英语专业口语教与学均产生了积极的正面反拨作用;TEM4口试对英语专业教师和学生的反拨作用既存在显著差异也有相似之处:一方面,TEM4口试对教师的反拨作用显著大于学生;另一方面,TEM4口试对师生口语教与学态度的反拨作用显著大于对师生口语教与学行为的反拨作用。文章深入分析了反拨作用异同产生的原因,并提出全面提高TEM4口试正面反拨作用、促进英语专业口语教学及TEM4口试发展的具体建议。

从介入系统看英语专业四级口试中交谈话语的空间拓展

以评价理论的介入系统为分析框架,分别自建了13组英语专业学生的口语对话语料库和13组英语本族语者对照组对于同一话题的对话语料库,从介入系统的否定与反驳、对话宣称、对话接纳三个方面进行对比研究,考察受试学生的中国学生在对话收缩与对话扩展两方面的特征。研究发现:受试学生学生在表述不同观点时,过度使用否定或反驳对方的表达方式,容易忽略对方的声音,对话呈现收缩形式。受试学生学生在宣称时,大量使用真实条件句,语气比较肯定,还高频使用necessary、we、everyone、many people等词语,将个人的主观判断过于泛化,排斥了他人的话语空间。语料库对比发现,本族语对照组的否定呈现多样化形式,很少使用直陈句表述观点,多用修辞性疑问句和附加疑问句诱发对方思考,多用接纳性多声话语、推测性情态词,以及构建虚拟空间等手段表达主观判断,给对方提供宽松的协商环境。鉴于此,教师在英语教学过程中应有针对性地向学生普及语言介入系统,拓宽其话语空间。

英语专业四级口语考试的信度研究

从考试信度和评分信度这两方面,对专业四级口语考试的信度进行了分析;对涉及考试行政管理的诸多因素进行了阐述。旨在强调英语专业四级口语考试的必要性和重要性,在肯定这几年该考试信度逐年提高的同时,揭示了口语考试在施测过程和评分标准中仍存在的问题,进而对口语考试的整体设计和编排提出进一步的改进意见。

系统论视野下的英语专业四级口试考务管理

全国英语专业四级口语考试(TEM4-Oral)采用录音口试的形式,在语言实验室中统一进行,其考务管理体现出独有的特点,是一项复杂的系统工程。从系统论的视角入手,在分析了TEM4-Oral考务管理系统的基础上,提出了加强其考务管理的措施。

中国英语学习者的口语语言特征研究

口语语言特征是口语表达中语言知识、语篇知识和语用知识的集中体现。本研究以《中国英语能力等级量表》为参照,对英语专业四级口试(简称TEM4口试)中120名不同水平考生的口语表现进行分析,以探究我国英语学习者的区分性口语语言特征。研究发现:1)区分不同水平英语学习者的口语语言特征包含词汇语法准确性、语音语调准确性、词汇多样性、语义丰富度和流利性;2)不同语言特征对不同水平考生的口语表现的区分程度存在差异,某些特征在某些水平上比其他特征更有区分力。研究进一步探讨了研究结果对《量表》口语语言特征量表的验证和细化、口语测试评分的优化和我国英语口语教学实践的启示。

浅谈专四口语考试对口语教学的指导意义

通过对全国英语专业四级口语考试题型和学生答题情况的分析,探讨目前口语教学中存在的问题,以及如何更有针对性地开展口语课堂教学,使学生能够更好地适应专四口语考试题型并且从各方面提高英语口语能力。