TFU教学模式在中学生物教学设计中的应用——以“基因表达与性状的关系”为例

为改进传统教学模式,本文以“基因表达与性状的关系”一课为例,阐述了TFU(teaching forunderstand,TFU)教学模式在中学生物教学中的应用。首先通过教材分析、学情分析等确定启发性论题,并依照生物课程标准和启发性论题确定理解性目标;然后在课堂教学中利用理解性活动使学生积极主动地参与知识的探究和学习过程;最后通过持续性评价了解学生的学习情况,并对教学实践进行优化。该教学模式能够充分发挥学生的主体地位,打破传统教学模式的思维定势,实现教师的教与学生的学的平衡。

美国哈佛TFU网络课程的研究及启示

本文对美国哈佛TFU网络课程的设计理念、模式、结构、功能和使用情况进行了分析,并将我国一般的网络课程与之比较,揭示了中美网络课程之间的差异,为我国远程教育的发展提出了启发性的建议。

哈佛TfU1网络课程实施状况研究及影响因素分析

通过问卷调查、教育叙事研究、访谈等方法,以TfU网络课程2008年春季在上海实施"为理解的教学1(TfU1):注重学生的理解"培训中91名学员以及有关的中国教练为研究对象,分析和研究得到的问卷数据,总结哈佛TfU网络课程此次在上海实施的状况,在此基础上分析影响培训效果的因素。

TFU教学模式在初中生物学教学中的应用

结合教学案例从TFU教学模式的启发性论题、理解目标、理解活动、持续性评价等四个组成部分介绍其在初中生物学教学中的应用，以提高教学的有效性。

基于SPOC+班级虚拟共同体+TfU在COVID-19疫情期间儿科学在线教学的实践探究

目的研究COVID-19疫情期间采用SPOC+班级虚拟共同体+TfU在儿科学在线教学的实践。方法选取2017级预防医学专业107人为研究对象,以儿科学课程在线教学为依托,分为对照组53人、实验组54人。对照组采用播放录播课程模式,进行课后讨论及答疑等形式;实验组采用SPOC+班级虚拟共同体之教学模式进行效果验证;上述两组学生采用TfU模式并通过在线教学过程指标、教学满意度调查问卷测评教学结果。结果在线教学过程指标的量化分析及在线教学效果实验组评分高于对照组(P<0.05),实验组对教学满意程度较高(P<0.05)。结论儿科学课程在线教学中采用SPOC+班级虚拟共同体+TfU模式有利于提升学生对在线教学的认知与满意度,为丰富在线教学模式提供依据。

N_3-邻甲苯甲酰基-氟脲嘧啶(TFU)对人肝癌细胞生长抑制作用及代谢检测

目的:考察TFU通过缓慢释放5-FU抑制人肝癌细胞生长,分析TFU代谢转化特点。方法:以96孔板接种人肝癌细胞SMMC-7721,加入不同剂量TFU,每隔24 h取培养板,取细胞培养液,以HPLC法检测TFU和5-FU水平,并以MTT法测肿瘤细胞生存率。培养板加入肝微粒体酶,重复上述检测HPLC方法和MTT实验,比较加入肝微粒体酶前后培养液中TFU和5-FU水平,分析TFU通过缓慢释放5-FU抑制人肝癌细胞生长。结果:TFU对人肝癌细胞SMMC-7721抑制作用弱,加入肝微粒体酶后抑制作用增强。HPLC检测上清液中 TFU和 5-FU水平发现,TFU可能通过肝微粒体酶的介导作用,缓慢释放出 5-FU并维持较长时间药物水平,这种代谢释放特点与TFU对肿瘤细胞生长抑制率有密切相关性。结论:TFU可能在肝微粒体酶介导下,通过缓慢水解方式释放出5-FU,维持对肝癌细胞较长时间的抑制生长作用。

LDPC码在TFU-OFDM下行链路中的应用研究

TFU-OFDM技术为时频域联合的OFDM技术,通过采用PN序列和导频联合进行信道估计可以取得更好的抗干扰能力和误码率性能。LDPC码是最接近shannon极限的信道编码,针对准循环的LDPC码,分析了不同的译码方式,并对归一化最小和译码算法下系统误码率性能进行了研究,得到了校正因子和迭代次数的最佳值;另对联合LDPC码的TFU-OFDM系统进行不同码率和星座映射方式下的系统性能评估。

TfU在高校教师教育技术能力培训中的应用研究

TfU是一种以"理解"为"招牌"的教学模式,强调理解的"表现观"。教学设计是教育技术的灵魂,加强教师对教学设计概念的理解是教育技术培训的一个重点和难点所在。以教学设计内容为案例,从启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评估等TfU的四个组成部分来论述该模式在高校教师教育技术能力培训中的实际应用过程,以期对当前教学模式改革和教育技术培训工作提供借鉴。

TFU教育模式在高中生物学教学中的应用

为了促使教师更好地帮助学生提高理解能力,实现TFU教学模式在高中生物学教学中的应用,教师可以从启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价等四个方面入手,利用TFU教学模式展开教学,体现教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的学习能力和综合素质,提高教学质量。

TFU教学模式在构建重要概念教学设计中的应用——以“生物的分类”一节教学设计为例

在美国TFU教学理念和教学模式指导下,通过对新课标关注重要概念的学习,利用启发性问题、理解目标、理解活动和持续性评价的TFU教学模式对“生物的分类”进行教学设计,帮助学生深入了解重要概念.

美国“TFU”教学模式在生物学教学中的应用

WIDE World是由美国哈佛大学教育研究生院开发的全球网络培训课程项目,其核心思想是＂为了理解的教学（TFU）＂。本文介绍了TFU教学模式的四个基本组成部分,并将其应用到高中生物学教学中,总结了从中得到的启示。

在微格教学中渗透“TFU”教学模式的应用研究

教学技能的培养需建立在师范生对教材、课标等深刻解读的基础上,而不是对各项教学技能进行简单机械的"流程式"训练。通过在化学微格教学中渗透"TFU"(teaching for understand,简称"TFU")教学模式,优化师范生微格教学训练的过程,重视化学师范生对化学教学核心内容的把握,旨在培养和提高其综合教学技能。

TFu对肝门部胆管癌细胞系FRH-0201增殖和凋亡的影响

目的：探讨N3-邻甲苯甲酰基-氟尿嘧啶（N3-toluyl—Flulorouractil TFu）对FRH-0201细胞的生物学效应及其作用机制，为胆管癌临床化疗提供参考。方法：光学显微镜、荧光显微镜观察FRH-0201细胞在TFu作用后形态学变化；集落形成实验检测TFu对FRH-0201细胞的增殖抑制作用；琼脂糖凝胶电泳检测DNA Ladder观察细胞的凋亡；流式细胞术检测细胞周期及细胞凋亡并与5-Fu进行比较；MTT试验比较TFu与5-Fu等常用化疗药物对FRH-0201细胞抑制率。结果：TFu能体外抑制FRH-0201细胞的增殖，其作用在0．016-4mmol／L范围内具有浓度依赖性及时间依赖性，同浓度比较抑制率高于5-Fu；流式细胞仪检测可见随作用时间延长，TFu及5-Fu组G1细胞期增多。S期细胞减少，细胞增殖被阻滞在G1期；细胞凋亡检测可见，随作用时间延长，TFu及5-Fu组较对照组细胞凋亡率增加，同时相TFu组凋亡率高于5-Fu组；化疗敏感性比较，TFu抑制FRH-0201细胞增殖作用不及阿霉素和顺铂，但明显优于5-Fu及泰素。联合用药：阿霉素、顺铂和TFu联合对FRH-0201细胞抑制率最高，达79．02％，优于阿霉素、顺铂、5-Fu联合。结论：TFu可明显抑制胆管癌细胞株FRH-0201细胞的增殖，该抑制作用可能通过阻滞细胞周期并进一步诱导细胞凋亡机制发生，同摩尔浓度TFu较5-Fu对FRH-0201细胞抑制作用强，TFu可作为胆管癌联合化疗的新药。

“TFU”视角下初中物理浮力教学分析与思考

“TFU”是由美国哈佛大学零项目组提出并开发的,全名为“Teaching for understanding mode”,是一种教学是为了深刻理解的教学模式。教师在教学中贯彻“TFU”教学模式的理念,注重培养学生在物理实验中的自主研究意识和实践探究能力,帮助学生建立有效的理解评价方式,减少学生学习物理不动手的现象。

运用TFU理念培养3-4岁幼儿自信心

“从行动中学习”对幼儿园的幼儿来说是最好的学习方法,这个教育理念正是TFU所倡导的。文章对幼儿教师在培养幼儿自信心时,结合TFU的理念,如何帮助幼儿在日常教育活动中,以情景表演为载体,通过幼儿自己不断地尝试、改变自己,逐渐建立自信过程的阐述。

TFU教学模式在初中生物学教学中的实践

TFU教学模式是一种基于“学生理解”的教学方式,有助于转变教师传统教学习惯,满足新课标的核心素养培养要求,对初中生物学课堂具有重要意义.基于此,从TFU教学模式的基本概念出发,并以苏教版初中生物学第七册“生物与环境的关系”一课为例,从设计启发性论题、明确理解目标、组织理解活动和实施可持续性评价这四个环节出发,详细分析了TFU教学模式在初中生物学课堂中的应用策略,以期丰富教师的初中生物学教学策略.

TFU教学模式理论指导下的高中物理教学设计——以《电容器的电容》教学设计为例

以人教版教材选修3-2第1章第8节《电容器的电容》教学设计为例,阐述在借鉴美国TFU教学模式理论的基础上创造性地进行教学设计的方法.

TFU教学模式及其在化学教学中的应用

在介绍TFU模式的理念的基础上，结合教学案例从该模式的四个组成部分介绍了其在化学教学中的应用。

N_3-邻甲苯甲酰基-氟脲嘧啶(TFU)对小鼠移植性肿瘤生长抑制作用及代谢检测

目的：N3-邻甲苯甲酰基-氟尿嘧啶（N3-o-toluyl-fluorouracil,TFU）是N1-乙酰基、N3-邻甲苯甲酰基-氟脲嘧啶（ATFU,阿托氟啶）降解的次级化合物和5-氟脲嘧啶（5-fluorouracil,5-FU）的前体化合物。本研究观察了TFU对S180小鼠肉瘤的生长抑制作用,利用高效液相色谱（HPLC）法对TFU的代谢进行了检测。方法：以昆明系小鼠腋部皮下接种S180小鼠肉瘤细胞株,接种后的小鼠以不同剂量TFU每天灌胃,连续10~14d。末次给药48h后,处死动物,用本研究所建立的HPLC方法对TFU的代谢进行了检测,测定了血浆和不同组织（肝、肺、瘤）中TFU和5-FU的浓度。结果：分别以50,100和200mg.kg-1剂量的TFU,对小鼠连续灌胃10~14d后,TFU对S180小鼠肉瘤的抑制作用分别达到38.99%,51.83%和60.68%,肿瘤细胞生长表现为剂量依赖性。HPLC法检测结果显示,末次给药48h后,在肝中仍可检测到较高浓度的5-FU,这说明TFU主要蓄积在肝中,在酶的作用下缓慢代谢。其次分布在瘤组织中,在肺组织和血浆中的浓度最低。结果显示TFU的代谢产物可以优先作用于肿瘤细胞,其代谢产物5-FU的分布特点也说明了TFU较高的抗肿瘤活性和较低的机体损害。结论：研究结果显示TFU是5-FU前体药物中具有进一步研究价值的抗癌药物。

美国“TfU”模式在物理教学中的应用研究

确定目标、落实目标、检测目标是新课程理念的要求，也是实现高效课堂的必由之路。通过“TfU”模式和理论基础介绍，构建了以促成理解活动为目标的物理教学模式和案例分析，总结出了较为实用的“TfU”模式高效课堂策略。