TI手持技术支持下轨迹问题探究

轨迹问题是中学数学教学的一大难点,而相对于以往技术,图形计算器Ti-Nspire CX-C CAS具有图形制作技术门槛低、双向数据传输、小巧便携等特点,能更有效地克服这一难点。该文通过对一节数学轨迹探究课例的分析得出:Ti-Nspire CX-C CAS在轨迹问题探究中能够启发学生思维、探究思路,提供学生自主探究平台,在加强师生互动、生生协作交流等方面作用显著。

融合TI手持技术培养学生的探究能力

图形计算器Ti-Nspire CX-C CAS是一种现代手持技术,它具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行数学实验的功能,具有很好的交互性;它是基于教师的教和学生的学而专门设计的,符合学科教学的要求,更适应学生学习的要求;它可以直观地绘制各种图形,并进行动态演示、跟踪轨迹等。利用这些功能,学生可以充分参与数学问题的探究活动,激发学生的数学学习兴趣,也能减少繁杂的计算,并体会转化、化归等重要的数学思想与方法,最终促进学生在学习和实践的过程中形成和发展数学应用意识。

TI手持技术在高中数学教学中的常态化运用

在教育信息化2.0背景下,信息化社会要求学生具有更高的信息素养。信息素养的提升离不开日常点滴的积累。在数学课堂中,TI手持技术不仅为学生提供了丰富多样的实践探索平台,还能辅助师生完成一些传统纸笔无法完成的教学任务。本文从化解新授课难点问题、分析作业错误问题、自主探究生活问题三个不同的角度,阐述了TI手持技术在高中数学教学中的常态化运用,引导学生在日常学习生活中使用TI手持技术,培养学生的信息化思维方式和行动方法。

高中数学教学中TI手持技术的运用方式分析

我国各级教育在教学中数字化多媒体技术正在不断扩展,多媒体教室在我国迅速建立起来。然而和这些先进高效的设施不相匹配的是教师的信息技术的处理能力和应用多媒体的能力,教师的使用能力和教育的改革发展之间有着很大的差距。为了提高教师的技术应用能力,对这一课题进行深入研究和探讨不断地促进教学方法和和现代信息技术的融合。

基于TI手持技术的高中数学实验教学策略探究

对TI手持技术在高中数学实验教学中的价值进行总结,并以高中数学"双曲线的几何性质"探究为例,从复习引入、形成概念、概念应用、小结归纳四个方面阐述TI手持技术在实践中的具体应用,最后深入反思,为TI手持技术在高中数学实验教学中的应用提供参考.

一道解析几何考题的跨技术多角度探究及教学思考

运用GeoGebra、网络画板、TI手持技术对一道解析几何考题展开多角度探究,依据动态图象直观探究得出拓展结论,引发数字化转型背景下的高中数学教育及教学思考.

第三届TI手持教育技术与中学数学教学改革年会纪要

第三届TI手持教育技术与中学数学教学改革年会于2004年8月16日至18日在上海华东师大的华申学术交流中心举行．会议由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办，德州仪器半导体技术(上海)有限公司和人民教育出版社协办，上海市教委教研室承办．参加会议的有：北京代表65人，上海代表105人，广东代表34人，浙江代表36人，还有云南、四川、江苏、