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“TLPER”模式的课程思政框架体系研究——以舞蹈基础课程为例
1
作者
颜芳
《尚舞》
2023年第19期138-140,共3页
舞蹈课程思政的优势在于其教学内容丰富,思政元素点滴渗透,更能深入地挖掘人性中的“真、善、美”元素,发挥课程的载体作用,更好地促进学生在课程学习过程中实现知识、技能与价值塑造的三维统一,以达到“文而化之”的育人成效。以武昌...
舞蹈课程思政的优势在于其教学内容丰富,思政元素点滴渗透,更能深入地挖掘人性中的“真、善、美”元素,发挥课程的载体作用,更好地促进学生在课程学习过程中实现知识、技能与价值塑造的三维统一,以达到“文而化之”的育人成效。以武昌工学院《舞蹈基础》的课程教学为例,该课程结合武昌工学院内部质量建设体系,深入分析和探究舞蹈课程育人新格局,实现了舞蹈教学全员育人、全方位育人、全过程育人的教学效果。
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关键词
舞蹈思政
tlper
三全育人
原文传递
题名
“TLPER”模式的课程思政框架体系研究——以舞蹈基础课程为例
1
作者
颜芳
机构
武昌工学院国际教育学院
出处
《尚舞》
2023年第19期138-140,共3页
基金
武昌工学院教学改革研究项目“TLPER模式的舞蹈课程思政框架体系研究”(编号:2023JY55)。
文摘
舞蹈课程思政的优势在于其教学内容丰富,思政元素点滴渗透,更能深入地挖掘人性中的“真、善、美”元素,发挥课程的载体作用,更好地促进学生在课程学习过程中实现知识、技能与价值塑造的三维统一,以达到“文而化之”的育人成效。以武昌工学院《舞蹈基础》的课程教学为例,该课程结合武昌工学院内部质量建设体系,深入分析和探究舞蹈课程育人新格局,实现了舞蹈教学全员育人、全方位育人、全过程育人的教学效果。
关键词
舞蹈思政
tlper
三全育人
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“TLPER”模式的课程思政框架体系研究——以舞蹈基础课程为例
颜芳
《尚舞》
2023
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