数字化转型视域下教师TPACK接受水平:模型、测评、影响因素及提升策略

随着数字技术在教学领域的应用日益广泛,对教师整合技术的教学法知识(TPACK)提出了新的挑战。为了解教师在教学过程中整合技术的过程性变化,以有效提高教师的TPACK水平:首先,该研究系统梳理了TPACK接受水平渐进发展模型的提出及在这一模型基础上发展而来的扩散发展模型、阶梯发展模型及螺旋发展模型;其次,分别介绍了有效评估教师TPACK接受水平的测评内容以及测评方式;再次,结合国内外研究现状,发现教师已具备的整合技术的意识、已掌握的技术知识和已积累的教学经验是影响教师TPACK接受水平发展的重要因素;最后,在此基础上提出了有效提升教师TPACK接受水平的策略,即强化教师数字化意识、提高教师数字技术知识与技能,以及促进教师数字化应用。