基于TPACK模式的高中人文地理教学策略探索——以“服务业区位因素及其变化”为例

随着教育的全面数字化转型,信息技术融入教学已成为必然趋势。文章基于TPACK模式,以“服务业区位因素及其变化”为例,借助POI、人口热力图、交通等数据,运用图新地球、ArcGIS软件的叠加分析功能,探究贵阳市丝娃娃小吃店服务业的区位因素,以促进信息技术与高中地理教学的融合,落实地理学科核心素养培养,为TPACK模式应用于高中人文地理教学提供借鉴。

TPACK模式与中职数学整合的课堂实践

文章介绍了TPACK模式在中职数学教学中的特殊性和实施的策略,通过创设有专业知识情境的教学案例来探索信息技术与中职数学教学整合的途径和模式。

TPACK模式对中职数学课堂的启示

在新课程的改革中,越来越多创新的教学模式引入到中职校园中,让传统的课堂变得生动有趣,尤其是对于数学学科来说,数学是思维的殿堂,但中职院校的学生大多数学基础较差,学习数学时容易跟不上教师的节奏,无法提升数学成绩,在此基础上,教师采用TPACK教学模式与中职数学进行整合,将信息技术与数学课程进行结合,有效地提升了中职数学课堂的教学效果,也让学生对学习数学更加充满兴趣。

基于高中数学建模素养下TPACK模式的实践研究

数学建模是高中数学教学的重要形式,TPACK模式能够带领学生从教学技术的角度对数学建模进行认识.为了保障学生对TPACK模式的接受效果,教师需要从数学建模活动的方案设计出发,融合数学学科特点为学生带来更为全面的教学体验.在此基础上,教师需要结合高中课程内容,以保障TPACK模式能够切实有效地发挥出教学优势,以此推动数学建模的实践应用,使之能够形成良性的教学体系,融入教师的日常教学活动中来.

关于TPACK模式与中职英语整合的课堂实践探讨

近几年来,随着互联网技术的飞速发展,多媒体教学设备在中职英语教学中应用范围越来越广,为中职英语学科教学提供了更多的选择,不仅丰富了课堂教学内容,而且还为学生营造了良好的中职英语学习情境,提升了中职院校学生英语学习能力。

“新工科”背景下“物联网技术”课程TPACK框架模式研究

文章探索了在"新工科"背景下,"物联网技术"课程的TPACK框架模式,以期通过模型框架的建立,促进TPACK在"物联网技术"课程中的应用,以解决教学过程中出现的"教"与"学"的问题。本框架模式的实行有利于改变传统的教学模式,拓宽TPACK理论模式在工科实践类课程中的应用,为相关应用实践类课程的TPACK模式提供参考和建议。

人工智能时代下TPACK整合模式创新研究

为了深入落实《教育信息化“十三五”规划》强调的将信息技术融入到教学模式创新过程,以创新促发展,推动教学模式变革的实施,通过对陕西国际商贸学院本科教育教学质量的教学模式、教学方法、教师信息化能力的分析研究。在TPACK基础理论研究之上,本研究针对教学中的课堂教学设计、教学模式、教学方法、信息化教学手段及学校的教学制度进行了大样本的问卷调查研究,提出并构建人工智能时代下TPACK整合模式,把信息化教学融入到本科教学中。结果表明:TPACK整合模式的构建能够进一步深化高等教育教学方法改革,提升教师信息化教学能力,提高高校本科教育教学质量,推进现代信息技术与高等教育教学深度融合,促进智慧校园的实现。

关于TPACK模式与中职数学整合的课堂实践探讨

TPACK模式是将信息技术和教育教学结合,以此提升教育教学效率。在中职数学教学中的应用能够将知识以形象化、多样化的方式进行展示,发挥数学教学价值。本文先阐述TPACK模式认识,中职数学教学实施下TPACK模式的特殊性,接着分析TPACK模式与中职数学整合的课堂实践,以此更好的提升中职数学教学效果。

基于教学能力比赛的中职教师“赛训一体”TPACK提升模式

通过调查发现中职教师信息技术与学科、教学进行有效融合的能力较弱,而相关培训又面临“缺少境脉”的问题。经过对教学能力比赛中境脉元素的分析,确定了“赛训结合”的对策,并设计了“赛训一体”TPACK提升模式。该模式将“教学能力比赛的参赛过程”与“TPACK的提升培训过程”进行一体化设计,重点关注真实境脉的实践体验,构建了信息技术融入学科教学的提升路径,在提升教师整体信息化教学能力方面取得了较好的实践效果。

TPACK整合模式下中职创客教育与专业教育融合的实践研究

国内的校园创客教育与学科或专业教育的教学整合探索不深入。本文借鉴美国最为流行且广受教师欢迎的 TPACK 整合模式,在中职教育做了“创客教育与专业教育融合”的实践和探索,在培养具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才的实践中做了新的尝试,以期为中职教育与创客教育的融合作参考与借鉴。

信息化环境下教师专业能力发展的实践研究——以校际间协作促进教师专业发展

信息技术与教育教学融合是当前国家教育信息化建设与发展的主方向,在这一背景下,推动广大教师信息技术环境下的教学能力提升是当前教育信息化深化发展最为迫切的任务。该文基于北京数字学校校际协作项目,以参与项目的14所学校为研究对象,采用国际上关于教师信息化环境下的能力模型TPACK为依据,结合北京数字学校校际协作活动的实践体悟,设计调查问卷,并进行数据分析,以发掘一线教师信息化环境下教学能力基本的现状、提升途径。结果表明:教师在融合技术的教学法能力上还比较弱,表现出了差异化的发展需求;观摩、反思是一线教师认可的专业能力提升途径;通过校际之间的协作搭建学科教学与技术实践融合的交流平台具有重要的实践意义。

信息化背景下高校教师知识管理策略

信息日新月异,如何在繁杂的信息时代和环境中,正确的分辨、有效地获取、高效地管理知识是个体时时事事所面临的问题。本文以高校教师的知识管理能力为论述对象,以TPACK模式为突破口,简要阐述了高校教师知识管理的策略。