基于TPRS教学法的初级汉语课堂高效互动性研究

TPRS是一种强调课堂互动,鼓励学生积极参与语言学习过程的教学方法。以往文献较少关注TPRS教学理念如何帮助教师生成高效互动课堂的策略与机制。本研究通过对TPRS汉语课堂的观察描写,力图呈现本土汉语教师对互动性课堂的策略性构建过程,发现TPRS汉语课堂互动过程整体呈现为一种螺旋上升的序列图式,而语言支架、共创故事与情感认同是生成高效互动性课堂的重要因素。

某国省道路面工程中TPR改性沥青混合料的应用

结合某国省道公路项目施工实践,针对TPR改性沥青混合料应用展开综合探究,分析了TPR改性沥青混合料配合比设计要求、原则,总结了TPR改性沥青混合料施工工艺要点。具体内容包括:沥青混合料拌和、运输、摊铺、碾压等,并对TPR改性沥青混合料实际应用效果实施检测。结果显示:TPR改性沥青混合料压实度高达97%以上,渗水系数均小于85m1/min,未超过标准规定的120.0 ml/min,充分表明TPR改性沥青混合料具有优良的应用效果。

幼小衔接背景下小学低年级体育游戏与TPR融合的教学实践研究

本研究旨在探讨幼小衔接背景下小学低年级体育游戏与Total Physical Response(TPR)融合的教学实践。文章分析了幼小衔接与小学低年级体育教育之间的关系,明确了幼小衔接的概念与目标以及小学低年级体育教育的特殊需求。通过对TPR的基本原理、在体育教育中的可行性分析以及在幼小衔接中的作用进行研究,探讨了TPR在小学低年级体育教育中的适用性。并且通过适龄性与趣味性的考虑、TPR原则的融入、教学活动的组织与流程安排以及评估方法与效果监测,展示了小学低年级体育游戏与TPR融合的实际教学操作。

TPR预铺反粘防水施工技术研究

基础底板防水施工质量的好坏直接影响到建筑物的使用寿命,本文针对TPR预铺反粘防水施工技术的材料特点、防水层构造、施工工艺流程、检查修补要点、质量控制措施及成品保护等方面进行了研究和分析。采用该防水施工技术,可以直接在无明水的混凝土基层施工,不受季节、天气影响,可以简化施工工序、提高施工效率;采用冷粘工艺,更加便于现场管理;利用该卷材预铺反粘的特点,能够保证防水层和混凝土主体结构之间紧密粘贴效果,为避免地下室渗漏,提供了重要保障。

基于3D^+-TPR-tree的点目标全时段移动索引设计

在经典3D R-tree基础上提出新的3D+R-tree索引,通过改变待索引数据项的结构并重新设计查询处理算法,减少包容矩形死区,提高查询效率;为了满足全时段查询要求,设计一种称为3D+-TPR-tree的联合索引结构,并对其中TPR-tree的参数包容矩形的调整算法进行优化。通过测试,证明3D+R-tree的查询效率明显高于普通3D R-tree;此外,测试结果也表明经过优化的参数包容矩形的调整算法也部分提升了TPR-tree的查询性能。

基于aTPRA-tree的移动对象预测范围聚集查询算法研究

基于aTPRA-tree索引结构,提出了aTPRA-tree剪枝定理和算法。该算法提高了预测范围聚集查询的性能,实验数据证明了该方法的有效性。

基于TPRA-tree面向预言查询的时空索引

基于TPR-tree典型的移动对象索引方法,提出了TPRA-tree.TPRA-tree从频繁更新的移动对象运动方向的角度进行构造,减少了结点面积,减小了结点间重叠.实验结果表明:TPRA-tree的更新和与查询性能优于TPR-tree.

高校英语“讲好中国故事”的TPRS教学法研究

行为情境教学法(Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling,TPRS)的赞誉在其实践者中并不罕见。它采用阅读与短小的故事相搭配的方法来教授语言。本文介绍了TPRS方法的历史背景,以及该方法的程序概要,并介绍了TPRS的现状。最后,文章根据高校英语教学研究的需要对该方法进行了思考,讨论了用英语讲述中国故事的TPRS教学法的拓展性研究,以此提高学生的英语阅读、口语和听力能力,以及“讲好中国故事,发好中国声音”的能力。

TPRS教学法在高校英语教学中的应用

TPRS(Teaching Proficiency through Reading and Storytelling)是一种阅读与讲故事相结合的教学方法,TPRS可以帮助学生从被动学习者转变为批判性思考者,它可以帮助改变或解决目前中国的英语学习者在学习英语过程中所面临的问题。TPRS在应用的过程中体现了大量输入、真实性、反复性和动态性原则。TPRS教学模式并没有固定模板,一般来说,有三个关键步骤:语言输入;故事叙述;阅读和讨论。TPRS教学法主要通过教师引导,学生通过听故事、读故事、写故事、讲故事的过程,达到掌握目的语的学习目标。在此过程中,教师、学生都应改变教学或学习的习惯,充分积极地参与到学习的过程中。

ZB^(+)-tree:一种ZNS SSD感知的新型索引结构

ZNS SSD是近年来提出的一种新型固态硬盘(solid state drive,SSD),它以分区(Zone)的方式管理和存取SSD内的数据.相比于传统SSD,ZNS SSD可以有效提升SSD的读写吞吐,降低写放大,减少SSD的预留空间.但是,ZNS SSD要求Zone内必须采用顺序写模式,并且Zone上的空间分配、垃圾回收等任务都需要用户自行控制.ZNS SSD的这些特性对于传统数据库系统的存储管理、索引、缓存等技术均提出了新的挑战.针对如何使传统的B^(+)-tree索引结构适配ZNS SSD的问题,提出了一种ZNS SSD感知的新型索引结构——ZB^(+)-tree(ZNS-aware B^(+)-tree).ZB^(+)-tree是目前已知的首个ZNS SSD感知的索引,它以B^(+)-tree为基础,利用ZNS SSD内部支持少量随机写的常规Zone(conventional zone,Cov-Zone)和只支持顺序写的顺序Zone(sequential zone,Seq-Zone),通过常规Zone来吸收对ZNS SSD的随机写操作.ZB^(+)-tree将索引节点分散存储在常规Zone和顺序Zone中,并为2种Zone内的节点分别设计了节点结构,使ZB^(+)-tree不仅能够吸收对索引的随机写操作,而且又可以保证顺序Zone内的顺序写要求.在实验中利用null_blk和libzbd模拟ZNS SSD设备,并将现有的CoW B^(+)-tree修改后作为对比索引.结果表明,ZB^(+)-tree在运行时间、空间利用率等多个指标上均优于CoW B^(+)-tree.

基于“互联网+TPR”的逆向物流回收网络体系研究

目的为了使快递包装回收更加智能系统化,构建“互联网+TPR”回收新模式,在此基础上搭建北京市快递包装逆向物流回收网络新体系。方法首先对4种回收模式进行定性分析,然后构建4种回收模式的数学模型,通过对比分析,得出利润最大、回收数量最多的回收模式,最后根据选出的回收模式建立逆向物流回收网络新体系。结果由定性和定量分析的结果可知,“互联网+TPR”回收模式较其他3种传统的回收模式更适合于北京市快递包装废弃物的回收。结论以北京市快递包装为研究对象,提出了北京快递包装逆向物流回收新模式,构建了“互联网+TPR”快递包装逆向物流回收网络新体系,解决了中小型企业的投入成本大、利润分配不均、信息流通慢等问题。

语言“动”起来:“TPR教学法”在英语词汇教学中的应用探索

“TPR教学法”被称为“让语言动起来的教学法”,即把目标语言转化成具体的行为,教师通过创造真实语境调动学生的多重感官,力求在愉快的氛围中教授知识,让学生能够通过丰富的活动来学习语言。“做中学”是“TPR教学法”的基本原则,运用“TPR教学法”进行词汇教学,符合学生的心理和生理特征,使知识学习与实践操练在课堂上收到双赢的效果,对现阶段的英语教学具有重要的理论意义和应用价值。

基于 TPR 实训平台的《社会政策学》混合式教学模式研究

近年来,教学模式呈现新变化,文科发展亟须新态势,诸多新文科教学模式研究不断深入。TPR实训平台以虚拟数字平台辅助教学,以实现混合式教学模式,提高教学效率。文章基于TPR实训平台对《社会政策学》课程进行混合式教学模式设计,构建细节教学实践,进而分析混合式教学模式于新文科发展的潜力,以此不断优化混合式教学模式效果。

TPRS教学理念下大学英语口语教学策略研究

随着经济发展对人才要求的不断提高,传统大学英语教学已难以满足当前社会对英语人才的需求,因此,寻求一种新的教学策略促进学生英语口语能力的提升,成为当前亟须解决的问题。作为一种新型教学理念,TPRS主要利用讲故事和阅读的方式展开情境教学,使学生在熟悉的情境中逐渐掌握知识技能,该理念比较适合应用于语言教学。文章从TPRS教学原则着手,分析了其具体的教学步骤和在外语教学中的应用价值,试图将TPRS教学理念融入大学英语口语教学,并提出相关教学策略。

熔铁催化剂H_(2)-TPR还原动力学和反应模型研究

为揭示熔铁催化剂在H_(2)气氛中的还原反应动力学行为,为还原反应器设计和放大提供基础数据,结合H_(2)程序升温还原(H_(2)-TPR)、气固相界面反应模型和谱图分析等方法研究了熔铁催化剂的本征还原反应动力学。熔铁催化剂还原受反应动力学控制,活化能为78.5~82.2 kJ/mol。提高还原温度能显著缩短还原时间,当还原温度不高于480°C时,每提高10°C,还原时间缩短大约31 min。通过4种还原反应动力学模型的比较,发现反应级数模型和几何收缩模型预测的活化能数值与实验值吻合较好(拟合度超过0.99),扩散模型和成核增长模型的预测结果较差。恒温H_(2)-TPR还原结果表明,反应级数模型预测的完全还原所需要的时间和H_(2)-TPR实验误差最小,综合来看,反应级数模型适合用于描述熔铁催化剂的还原过程。通过能量非均匀分布假设,发现活化能在还原过程中的变化较小,最大增幅不超过2.2%,说明熔铁催化剂活性组分的分布比较均匀,还原过程基本遵循能量均匀分布假设。

创造教育理论视域下的英语歌谣TPR教学实践研究

创造教育思想指出,实践是创造之路,学生“知行合一”“手脑并用”是创造的开始,是实现创造教育的手段。在英语歌谣教学中,践行陶行知创造教育理论,指导学生“在劳力上劳心”,组织学生基于TPR(Total Physical Response)教学法对歌谣进行动作设计、韵脚归纳和主题重构,能让英语歌谣教学突破教材难易程度参差不齐、教学效率低下、主题晦涩难解的困境,促进学生多元化发展。本文旨在探究创造教育理论在小学英语歌谣教学中的实践价值和实施路径。

基于TPRS教学模式的高中体育教学中德育渗透策略分析

在高中体育教学中渗透德育观念的重要意义在于:使学生以正确的视角看待各类体育动作,明确哪些行为应该出现,哪些行为不应该出现,以体育课为跳板,明确做人做事的道理。为了提高在高中体育教学中渗透德育观念的可行性,本文对TPRS教学模式的特点进行了介绍,并提出了在演示体育动作的过程中,向学生渗透德育理念;带领学生观看知名体育赛事中有争议的视频片段,引导学生思考;在组织学生参与体育比赛的过程中,真正做到“友谊第一,比赛第二”。

改进铜基甲醇合成催化剂XNC208的TPD、TPO和TPR研究

采用ＴＰＤ、ＴＰＯ和ＴＰＲ等方法对比研究了改进铜基甲醇合成催化剂ＸＮＣ２０８和工业催化剂Ｃ２０７．结果表明，改进的ＸＮＣ２０８催化剂工作表面Ｃｕ￣＋活性位的浓度比未经改进工业催化剂Ｃ２０７高；在甲醇合成实际操作温度下，催化剂工作表面可以维持较高的、对甲醇合成反应能作出贡献的吸附氢和吸附ＣＯ等表面反应物种的稳态浓度，从而有利于甲醇合成速率的提高；改进的ＸＮＣ２０８催化剂工作表面的Ｃｕ￣＋位具有较大的价态稳定性，显示出较强的抗深度还原和抗氧化的双重性能，这与该催化剂具有持久的低温活性和高的热稳定性有着密切的联系。

CuO/CeO_2-Al_2O_3催化剂中CuO物种的原位XRD、Raman和TPR表征

采用原位XRD、激光Raman光谱和TPR(程序升温还原)技术研究了CuO(w,%)/CeO2-Al2O3催化剂中CuO物种的存在形式及其CuO物种的迁移.低温焙烧(300℃)催化剂,CuO以高分散和晶相两种形式存在于CeO2-Al2O3载体表层.随着焙烧温度的升高,CuO开始从表层向CeO2内层迁移.处于内层的CuO部分以晶相形式存在,部分与Al2O3载体反应生成CuAl2O4.高温有利于表层CuO向CeO2内层迁移,同时促进CuAl2O4生成.结果表明结合原位XRD、激光Raman光谱和TPR技术可以有效地观察催化剂中CuO物种的存在形式和分布.

Mo-Ni/Al_2O_3催化剂的TPR特性与加氢脱硫性能

应用ＴＲＰ、ＸＰＳ及ＸＲＤ等技术研究了用浸渍法制备的Ｎｉ／Ａｌ２Ｏ３、Ｍｏ／Ａｌ２Ｏ３和Ｍｏ－Ｎｉ／Ａｌ２Ｏ３３种催化剂的还原性能，并将Ｍｏ－Ｎｉ／Ａｌ２Ｏ３双金属催化剂与工业化的Ｍｏ－Ｃｏ／Ａｌ２Ｏ３和Ｗ－Ｎｉ／Ａｌ２Ｏ３催化剂进行了比较。结果表明：在Ｍｏ－Ｎｉ／Ａｌ２Ｏ３中，ＭｏＯ３呈高度分散状态，ＮｉＯ的加入减弱了Ｍｏ与载体间的强相互作用，并在催化剂表面形成了两种易还原的复合物，大大降低了还原温度。活性评价结果表明：催化剂的ＴＰＲ特性与加氢脱硫活性有很好的对应关系。Ｎｉ的促进还原和提高活性的功能，可以用氢的溢流机理来解释。