小议TTT

长期以来,TTT和STT的关系就象是跷跷板,如果跷跷板向一边倾斜,另一端不可避免地就下降。TTT和STT存在对立的关系。自从20世纪60到70年代交际教学法兴起以来,TTT更是经历着艰难时期。学者认为课堂里的TTT越少就越成功。研究TTT对于交际教学法具有重要意义。本文从TTT的定义出发,分析了TTT存在的意义,TTT的优缺点,最后提出了怎样尽量减少TTT的建议。文章对帮助二语教师正确使用TT有着一定的意义。

综合英语教学中TTT vs STT对学生英语口语提高的影响

近年来，据用人单位反馈，高职高专院校毕业生英语技能的实际表现与岗位要求存在着较大的偏差，尤其是口语交际能力仍需大大提高。综合英语作为外语类高职院校的主要课程，对培养及提高学生英语口语应起到积极的作用，但在综英课堂的实际教学中，仍存在许多不尽人意的地方．通过问卷调查，以及作者本人的实际教学经验，笔者认为综合英语课堂上应该适当减少TTT（教师发言时间）和增加STT（学生发言时间），让学生有更多的时间实际锻炼口语，真正能在有限的课堂时间“用语言去学”和“学会用语言”。

立法征询会“走进人大”

上海市人大常委会邀请社会各界人士走进市人大常委会会议厅参加立法征询会,讨论即将提请审议的一部法规草案,从而让这部法规更能体现民意。“大家可以畅所欲言,发言时请提前按键,发言时间请控制在5分钟以内。”9月4日下午,上海市人大常委会会议厅内,一场特殊的会议正在进行。在场大部分人都是第一次走进常委会会议厅,他们中不仅有人大代表,还有包括奥运冠军在内的运动员、教练员、体育教师、“白玉兰奖”获得者、海内外社团代表、新闻工作者等来自各行各业的人员。

阅读教学:从学生的原初体验出发

以学生为主体，早已经是一个大家熟悉的理念。可是，对于这一理念的具体内涵，尤其是在教学过程中的具体体现．却有着不同的理解和做法。有些教育行政部门甚至规定，阅读教学教师“讲”的时间绝对不能超过三分之一；也有人统计一节课中学生发言和活动的时间．以此来确定是否以学生为主体。其实。以学生为主体并不是简单地在课堂中给予学生的活动时间比教师多。如果学生只是在教师的“精心”安排下演木偶戏，即使时间再长，也不能说是以学生为主体。

我与学生一起成长

时间如流水,不知不觉间,我已在教师这个工作岗位上耕耘了7年。虽然担任班主任工作是从去年才开始的,但这一年的班主任工作却是我七年教师生涯中最充实的一年,最幸福的一年,也是成长最快的一年.和学生在一起的点点滴滴都值得我回味,回味起来都是美好和幸福的。下面,节选几个片段与大家分享:一、开学第一课要出彩暑假过去了,同学们带着懒散的心情来报道,怎么让他们迅速的投入到新学期的学习生活中呢?我在开学前一周就在谋划了,因为怕自己想到点子了又给忘了,晚上睡不着就打开手机开始输入自己的发言稿.

警惕课堂上那些“看不见的东西”

课堂上除了那些“看得见的东西”,还有“看不见的东西”。看得见的是知识,是教师的授课技巧和授课时间,是学生发言的时间,但这些就是课堂的全部么?就教学而言,看得见的是上课的时间,是学习的时间,是学生的成绩,但这些就是教学的全部么?就学校教育而言,看得见的是中考高考的“产出”,是一个学校的上线率,但这就是学校教育的全部么?