TTT模式在护理带教老师培养过程中的应用方案设计

本文以苏州市立医院为研究对象,发现每一位带教老师均有科内带教和卫校上课的双重角色,既要承担科室内部的带教工作,又要承担卫校的课堂教学职责。现有的护理带教老师均未接受过TTT模式培训,培训方式各异,培训技巧掌握不足,培训内容无法有效传达,二次培训甚至多次培训的状况很普遍,不仅增加了培训成本,也浪费了培训时间。基于以上原因,TTT模式在护理带教老师培养过程中应用就很有价值,有助于提升护理带教老师的理论知识、带教技能,从而提高教学的效果和满意度。

TTT模式在临床护理培训与教学中的应用

目的将TTT(Training the Trainer to Train,培训培训师的培训)模式应用于临床护理教学中,提高教学效果和教学满意度,同时可以发现护理队伍中的特殊人才,为护士长和护理部科学用人提供依据。方法先由TTT训练营的专业训练师对全院18个护理单元的护士长和教师(共计44人)进行系统全面的培训,时间为3天。半年之内,这些受训教师都将TTT模式运用于各护理单元临床教学与培训中,护理部教师参与督导,并对每次培训进行点评、总结,了解培训效果和参与者满意度。结果参与者对护理部组织的培训均赞同,认为培训形式非常新颖,是一次有用的培训,课程安排很有意义,总体满意度高;对3位培训师的满意度达到95.45%~100.00%。18个护理单元均将TTT模式应用于临床培训,发现了很多多才多艺的护士,如表演、绘画、演讲、操作能手等。结论 TTT模式是国际社会普遍认可的有效的培训方式,可以广泛应用于临床护理培训中,培训效果较好,参与者满意度较高,并有利于培养和储备各类护理人才。

互联网+TTT模式在输液港维护质量中的应用

探讨互联网+TTT模式在输液港维护质量中的应用效果,以便提高护理质量和患者满意。方法 选取2022年4月01日—2022年8月31日在肿瘤科血液科维护输液港维护病人30例设为对照组,实施输液港维护方法;选取2022年04月01日—2022年8月31日肿瘤科血液科静脉输液港维护病人30例设为观察组,观察组在对照组基础上实施互联网+TTT模式(即采用①线上线下相结合、微信平台的使用;②由科室静疗专科护士担任教育者,对科室4名培训者进行输液港维护的知识培训1个月;③由4名培训者针对目标护士进行二次培训1个月;④对受训者进行理论及操作考核。⑤最后所有被受训者将对带港患者进行维护工作;)护理干预措施。干预实施后均使用输液港维护质量达标率评分表对护士进行输液港维护后总体达标情况调查,然后进行收集、统计数据。比较两组输液港维护质量干预前和干预后护士PORT维护专业技能、PORT术后宣教能力及患者满意情况。结果 进行干预后,观察组患者满意度、维护质量明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用互联网+TTT模式在PORT维护进行有效干预,能有效提高护士对PORT维护的专项技能和健康宣教能力,提高患者依从性及满意度。

TTT模式在急诊急救专科护士培训中的应用研究

研究对应急专业护理人员进行 TTT训练的方式和效果。方法在于为急诊训练提供一支具有较强专业素质和较强专业素质的急诊训练师资队伍,以增强急诊训练的均一性和有效性。方法选取了在2022年1月至2022年11月间,本院组织的40名紧急急救专业护理训练的学员,使用 TTT模型训练,并将其各个指标的效果进行了比较和分析。结果 探讨护理人员在理论知识、技能、综合能力和自学能力等方面的差异。结论 探讨 TTT模型在提高应急救援专业护理人员应急技巧和演示技巧方面的作用。

TTT培训模式的实质及应用要点

TTT培训效果的有效性受到国际社会普遍认可,研究这种先进培训模式的实质及内在规律,进而将其迁移到系统内专兼职教师的培训和其他项目培训上,具有十分重要的意义。本文在全面总结TTT模式的特征的基础上,探究该模式蕴涵的实质,进而提出现在专兼职教师的培训项目。

师资队伍建设推动依法治税的实证研究——基于TTT培训模式

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会、四中全会精神,根据《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,国家税务总局专门发文《税总发[2015]32号》,就税务系统全面推进依法治税提出了指导意见。作为税务系统的施教机构,研究加强师资队伍建设,以推动税务系统依法治税。

TTT培训模式在县级中医院中医护理知识培训中的应用

目的探索train-the-trainer(TTT)培训模式在县级中医院中医护理知识培训中的应用。方法本研究为自身前后对照的类实验性研究。2017年12月—2019年12月采用便利抽样法抽取新泰市中医医院15名护士长为培训者以及培训者所在科室的149名护士作为目标护士开展培训。培训首先由导师对培训者进行培训,然后培训者对目标护士进行二次培训。培训结束后对培训者进行二次培训能力评估、对培训课程内容进行评估;培训前后对目标护士的中医护理理论知识及中医护理技能进行考核评估。结果培训者培训后二次培训能力得分高于培训前得分,差异有高度统计学意义(P<0.01);培训者对培训课程评价,得分提示中医护理知识的培训具有较强的实用性,培训内容较全面,临床合适性较高。目标护士:培训后中医护理理论知识考核成绩高于培训前成绩,差异有统计学意义(P<0.05);培训后中医护理操作考核成绩高于培训前操作成绩,差异有高度统计学意义(P<0.01)。结论TTT培训模式在中医护理知识培训中效果良好,可以广泛应用于临床护理培训中,有利于培养和储备各类护理人才。

社区院前急救培训中培训者培训模式的应用效果观察

目的 观察在社区内行院前急救培训过程中采取培训者培训(TTT)模式所取得的效果.方法 采取TTT模式对16名社区居民(培训者)进行院前急救及技能培训,合格之后由这些培训者对同一社区的138名社区居民学员进行院前急救培训,并用自制院前急救知识、行为、态度等问卷对结果进行调查评价.结果 和培训前相比,TTT实施者与学员对院前相关急救知识、行为及态度等认知评分均得到了明显提高,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 采取TTT模式可以弥补在师资缺乏的情况下使院前相关的急救知识得到普及,且更容易让社区居民接受.

高职高专市场营销专业人才培养模式创新

高职高专毕业生与市场就业的矛盾并不单纯是供给与需求总量方面的,更为重要的是毕业生质量与现实需求的深层次矛盾。现行的专业人才培养目标、培养模式与社会对各类专业人才需求在内涵方面存在较大分歧,需要我们去寻找专业培养模式如何与现实需求的对接路径。本文力图通过市场营销多年专业改革与实践的经验总结,旨在探索与揭示财经类高等职业教育教学规律和专业人才成长规律,并以此确定专业人才培养目标,建构科学的人才培养模式。

TTT培训模式在某三乙医院中医护理知识培训中的应用

目的:探讨TTT培训模式在某三乙医院中医护理知识培训中的应用效果。方法:2020年8月—2021年8月随机选取医院60名护士作为培训对象,培训前对参与学习的护理人员进行考核评估。将所有参加培训的护理人员平均分为对照组和观察组,每组30名。对照组使用常规培训方式。观察组使用TTT培训模式。在培训后对培训人员课程学习内容进行考核,比较考核结果。结果:观察组护理人员的考核结果明显高于对照组(P<0.05)。结论:使用TTT培训模式能使护理人员更好地掌握培训学习效果,临床适用性更高。

市场营销专业人才培养模式创新

高职高专毕业生与市场就业的矛盾并不单纯是供给与需求总量方面的,更为重要的是毕业生质量与现实需求的深层次矛盾。这说明,现行的专业人才培养目标、培养模式与社会对各类专业人才需求在内涵方面存在较大分歧,需要我们去寻找专业培养模式与现实需求的对接路径。事实上,这一问题关系着教育的两个根本性问题:培养什么人和如何培养。本文力图通过市场营销多年专业改革与实践的经验总结,旨在探索与揭示财经类高等职业教育教学规律和专业人才成长规律,并以此确定专业人才培养目标,构建科学的人才培养模式。