IP/TV技术在远程教育系统中的应用

介绍了IP/TV技术的基本组成和工作原理,阐述了IP/TV技术的主要功能和技术特点。由于IP/TV技术采用了IP M u lticast多播协议,支持标准的实时传输和组内广播协议,能提供实时广播、定时广播、视频点播等多种通信模式,可广泛应用于远程教育教学系统。最后给出了IP/TV技术在远程教育教学中的具体实现方法。。

实现职业教育与远程教育联合发展的基本构想

现代远程教育和职业教育在指导思想等方面具有较多的一致性，前者的系统优势和后者的“双师型”师资、实践实训优势具有互补性，使得二者的联合发展可行且必要。职业院校与远程教育系统整合优化资源，联合办学，电大系统无疑是首选，其统筹管理和协调应纳入政府主导的框架之内考虑，并积极尝试构建以社会专业团体为主体的评估或认证机制。

基于用户的图书馆信息服务创新研究——以广播电视大学图书馆为例

本文分析了全国电大图书馆信息服务现状,指出信息服务中存在的5大问题,从用户角度提出了信息服务创新5项策略。

现代远程教育条件下发展职业教育的探讨

职业教育和现代远程教育在指导思想等多方面具有较多的一致性,现代远程教育的系统优势和职业教育的双师型师资、实践实训优势具有互补性,使得实现现代远程教育条件下职业教育的跨越式发展可行且必要。职业教育院校与远程教育系统整合优化资源联合办学,电大系统无疑是合作的首选,其统筹协调管理应纳入政府主导的框架之内考虑,其质量监控应积极尝试以社会专业团体为主体构建评估或认证机制。

我国远程教育的萌芽、创建和起步──中国远程教育的历史发展和分期(1)

本系列论文由４篇构成，论述我国远程教育的历史发展和分期。本文是第一篇，讨论我国远程教育的萌芽、创建和起步。文章指出：２０世纪上半叶是我国教育技术发展史上的起步时期，而在我国远程教育发展史上只是一个萌芽和准备时期。２０世纪下半叶的前期是我国远程教育的创建、起步和中断期。我国第一代和第二代大学层次的远程教育均创建于这一时期。

依托地方电大构建区域开放大学探析

当前,我们国家教育发展战略主题明确,开放教育发展势头良好,依托地方电大建成有中国特色的开放大学将成为远程教育创新发展的一个新趋势。本文从湖州广播电视大学教学和管理实践出发,对于区域开放大学体系的构建及其良好的运行机制进行初步的探讨。

我国远程教育的繁荣、发展和调整——中国远程教育的历史发展和分期(2)

本文是系列论文的第二篇 ,论述我国远程教育的繁荣、发展和调整。文章指出 :从 70年代末到 80年代上半期我国远程教育经历了一个恢复、发展和繁荣的时期。而从 80年代中期到 90年代中期 ,我国远程教育的发展进入了一个相对平稳的发展和调整时期。文章既指出了这一时期中国广播电视教育特别是卫星电视教育 (包括电视师范教育和各类非学历教育 )的创新和发展 ,也讨论了国家主管教育行政部门对电大高等专科教育的控制和调整。从邓小平南巡谈话到中央电大建校 15周年前后的纪念活动 ,成为我国电大发展的新的契机 ,并为我国远程教育的战略革新和起飞时期作了准备。

远程教育学习支持服务的区域性对比分析

本研究采用调查法考察了不同级电大、不同经济发展地区远程教育学习支持服务的现实状况,并进行了区域性对比分析。结果表明,省、市、县三级不同行政区域电大和苏南、苏北、苏中不同经济区域电大的学习支持服务既有许多相同之处,又存在着一定的差异。作者提出,构建完善、高效的学习支持服务系统,需要进一步关注不同地区的经济社会、文化教育特征和学习者的特殊要求,使学习支持服务更有针对性,更具有效性, 以确保远程教育健康发展。

远程教育运行机制若干问题探究

远程教育的运行机制,指的是远程教育系统中各个构成要素之间,以及与远程教育紧密相关的社会经济因素之间相互联系、相互作用的方式。远程教育运行机制包括了主管部门、远程教育院校、社会和人才市场等要素。这些要素之间的关系及其作用方式,决定了远程教育的发展趋势。目前远程教育运行机制的主要问题:1.动力与决策机制。专业开设未能适应市场经济,对于需求的变化反应迟缓,学校自主权不够充分;2.竞争与合作机制。各院校之间竞争有不合理之处,存在合作不足、资源浪费现象;3.监控、评估、反馈和改进机制。缺少用人单位和师生参与的评价机制,反馈不够及时,改进措施滞后;4.激励机制与约束机制。主管部门对下属各院校的工作缺少激励和约束;另外,缺乏鼓励创新的制度。远程教育运行机制的改进,有待于教育体制和远程教育院校的深入持续改革。

论现代远程教育的新发展

远程教育发展是随着媒体技术的发展而发展的,我国远程教育发展共经历了三个阶段、两次变革。从函授到广播电视教育,教学活动趋向直观形象,但学生接受的信息是被动的,选择度不高;从广播电视教育到网络教育,学习的选择性程度加深,交互加强,但由于带宽以及并发数据的限制,网络远程教育传播的主要素材是文本和图象,视频分量很轻,没能实现真正意义上的教学内容多媒化。数字电视在现代远程教育中的应用,充分发挥传统电视与互联网络的优势,解决了既要给学生"面对面"的感染力又要给学生平等的双向交互这一难题,为现代远程教育迎来了新的发展机遇。

谈教育电视再发展的几点问题思考

该文从技术角度分析我国教育电视现有的资源优势和巨大的发展潜力。论述了当前教育电视传播媒体所处环境和现状 ,冷静地思考了新世纪教育电视所面临新的发展机遇与挑战 ,并提出了发展的新途径、新策略。

电大教学的特点及对教师的基本要求

电大教师不同于普通高校教师,除了掌握一般的教学规律、教学方法外,更要掌握电大教育教学特点和教学规律。每个电大教师应结合电大教学特点不断学习,强化教学科研能力。

远程开放教育集中社会实践改革之我见——以电大行政管理专业改革为例

大学生的集中社会实践模式应当依不同学校的各自特点而定。因此近来电大远程开放教育行政管理专业根据电大学生及系统办学的特点,将传统的由学生自行选题的个别化社会调查形式改为专题定向的统一化的社会调查形式。这种新的学生集中社会实践的模式不仅是一项教学改革,有利于教学目标的实现,而且开辟了一条教学与科研相结合的道路,搭建了一个社会化服务的平台,有利于提升电大的品牌。

从电大图书馆到学习资源中心

创建全面开放实用的学习资源中心是电大现代远程开放教育个体化学习支持服务体系中的重要工作目标。文章探讨了由电大图书馆升级成为学习资源中心的必要性与可行性,并剖析了实现目标的基本条件。

略论现代教育技术的应用与中国远程教育改革的趋势

现代教育技术的应用引起中国远程教育的深入改革 ,使教学模式发生重要变化 ,以学生为中心的观念逐渐成为教学指导思想 ;教学目标注重培养学生的综合应用能力和自主学习能力 ;多种教学媒体的优化组合有利于教学效果的提高 ;教学组织形式、教学方式同时发生了变革 ,形成远程教学与面授教学并存互补的局面 ;个性化学习逐渐成为学生的主要学习方式 ;支持服务系统为远程教学的成功提供了有力保障。

依托现代远程教育发展县级社区学院

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。现代远程教育与面授教育的主要区别是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。在我国众多实施现代远程教育的机构中,遍布全国的广播电视大学具有无可比拟的优势。以县级广播电视大学为基础建立县级社区学院,可以更好地利用现代远程教育优势,整合县域各类教育资源,对农村高等教育发展具有积极的推动作用。

关于发展西部电大远程教育的几点思考

电大由于采用广播、电视、互联网、VBI等媒体进行教学 ,具有公共产品的特征。以此为依据 ,明确其投资主体、办学方向、模式 ,提高使用率。本文的目的在于用公共产品理论来说明电大如何发挥自身优势 。

中央广播电视大学网上教研活动研究

远程教育是网上教研的渊源,远程教育机构开展网上教研具有自己独特的优势和特点。中央广播电视大学在开展人才培养模式改革和开放教育试点项目以来,积极探索网上教研的新形式,并建立了电大网上教研的相关管理制度和规定。本研究采取问卷调查、访谈法和观察法,对中央电大网上教研现状进行了调研和分析。研究表明教师对中央电大的网上教研比较满意,但在教研的管理、参与度、效果、内容等方面有待进一步的提高。

基于战略管理视野下的省域现代远程开放大学竞争力分析——以安徽电大为例

教育机构目前对战略管理方法和思想的使用越来越频繁,本文借助"五力"模型以及SWOT分析等战略管理工具,尝试对安徽电大远程教育进行战略管理分析和研究,以期提升其核心竞争力,推动电大事业不断发展。

关于地方电大网络教学资源建设的几点思考

网络教学资源建设是开展现代远程开放教学的基础性工作,随着现代远程开放教育的迅速发展,资源建设成果显著,但也存在不少问题,成为制约地方电大进一步发展的"瓶颈"。笔者结合多年网络教学资源建设的实践经验,提出地方电大网络资源建设工作要结合本校情况,依托学科发展,明确建设思路,打造特色,强化资源一体化设计和应用,完善资源应用评价体系和激励机制等建议,以使网络教学资源建设工作得到更快更好发展,满足现代远程开放教育快速发展的需求。