Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

台湾地区技职本科教育的政策演进、发展特征和借鉴启示

技职教育在我国台湾地区经济社会发展中发挥着重要作用,提供强有力的人力资源支撑,其中本科层次占据主体。20世纪90年代中期以来,技职本科教育经历了快速扩张、稳步发展和优化调整三个重要阶段。相关部门推动系列重要政策和组织实施相应计划,既促进改革发展也努力纠正偏误。中国内地正处于建设完善现代职业教育体系和大力发展职教本科的关键期,可借鉴台湾地区技职本科发展经验,同时深刻分析其教训并做好风险防范。以经济社会需求为导向,合理规划职业本科教育发展路径和规模;坚定职业教育类型,强化职业本科教育内涵发展的政策供给;完善质量保障体系,以督导评估护航职业本科教育健康发展。

基于IEET认证的高职通信技术专业Capstone课程设计

Capstone课程是国际工程教育认证规范要求的顶点课程,用来检查学生毕业时所具备的核心能力。文章以中山火炬职业技术学院通信技术专业为例,介绍了Capstone课程设计,具体包括课程性质、设计思路、课程目标、实训项目、教学方法与考核方法等内容,为培养通信技术专业国际化应用型人才提供教学参考。

台湾高等技职院校入学制度改革述评

台湾技术与职业教育的重心从上世纪九十年代转向以高等技职教育为主,高等技职教育成为了技术与职业教育的主要力量。在这一过程中,高等技职院校的招生制度也逐渐由独立联招制度向多元入学方案发展,立了入学考试与多元选拔并存的入学制度。这一入学制度的形成有助于引导学生由单一智育轨道向多元化方向发展,亦有助提高高等技职院校的地位,值得祖国大陆高等职业教育制度借鉴。

台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴

目前，台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系，呈现出以下鲜明特点：以培训优质技术人才为目标的明确定位，多层次、多规格的立交桥式教育体系，本科层次规模不断扩大，强调实践内容的课程体系。借鉴其经验，大陆地区应加强本科层次高职院校建设，建立完善的职业资格证书和学位制度，办学中充分发挥企业的作用。

台湾龙华科技大学全人教育办学理念及其实践

台湾龙华科技大学实施实务与博雅并重的全人教育愿景,企业需求为导向的人才培养过程,"职场伦理"为特色的通识教育,强调跨学科整合的三创学程,双主体的校企合作机制。其启示意义在于:精致化与特色化是应用科技大学发展的关键要素;兼顾专业性与通识性是技术应用型人才培养的基本特征;跨学科合作能力是技术创新人才的核心素质;校企利益共同体是实现产学研深度合作的有效机制。

台湾轮调式建教合作教育解析

职业学校教育与用人单位需求间的"落差",是导致职业教育发展陷入困境的主要原因。台湾轮调式建教合作教育是消除这种落差的有效途径。本文着重分析了这种职业教育模式获得成功的原因,对其推行过程中遇到的问题进行了分析,并提出解决建议,旨在为我国职业学校教育的改革与发展提供启示和借鉴。

台湾高等技职教育的系科设置与调整——劳动力市场的视角

半个多世纪以来,台湾经济蓬勃发展的一个重要因素是人力规划与高等技职教育紧密地配合,提升产业经济与社会竞争力成为了高等技职教育的主要任务。通过对台湾高等技职教育系科设置与劳动力市场相互关系的梳理,发现在不同的历史时期,台湾高等技职教育的招生、就业、系科的设置与劳动力市场都有着极其密切的关系。

促进科技服务业发展方法与措施——培养科技服务业人才,建设有产业特色的职业教育

探讨了培养科技服务业人才的意义、方法,着重论述了发展和建设有产业特色的职业教育,可以使职教类院校发挥职业教育职能,为培养科技服务业一线人才作出贡献。

台湾地区科技校院四技教育课程发展要素与规律研究

历经四十余年理论研究和实践探索,台湾地区高等技职教育本科层次课程改革取得了成效,四技课程发展趋于成熟。从四技教育课程发展内涵、要素以及课程发展原则及特征等方面进行分析认为:借鉴台湾地区科技校院四技课程发展经验,大陆应用性本科教育课程发展应着重进行以下改革:一是以高素质应用能力培养为主线进行包括课程结构和内容在内的专业课程体系的统整,特别是对课程内容进行整合以适应产业需求;二是进行科目课程创新,同时融合进行教学方法和教学组织形式的变革;三是建立科学的应用性本科课程发展决策机制,使诸利益相关方在课程发展中合理承担任务和发挥职能。

海峡两岸高等职业教育比较研究

论文对海峡两岸高等职业技术教育的基本现状进行概述,对两岸职业技术教育体制的独特之处进行归纳,对当前两岸职业技术教育面临的挑战及两岸高等职业技术教育未来发展趋势进行研究,并提出政策建议。

我国台湾地区电子资讯类专业建设的特点和启示

根据实际的考察和收集的具体资料可以看出,我国台湾地区的职业教育顺应了经济发展的潮流,与社会联系非常紧密。台湾的经济和高等职业教育发展的关联深刻揭示了台湾电子资讯类专业建设与提升的路径与方式,这可给我们在与之相应的电子、通信类专业的整合与改造中以启示和借鉴意义。

台湾技职教育考察和启示

台北城市科技大学和龙华科技大学注重以学生为本的育人理念和方法、培养学生荣誉感、加强学生与社会的融合、强化培养学生的综合素质,对我们的高职教育培养有借鉴意义。

鸦片战争对我国近代科技思想及科技活动的影响

通过对历史材料的考证、研究 ,揭示了中国自鸦片战争后 ,亡国之痛使许多仁人志士探讨中国落后的原因 ,认识到了由于传统教育及传统文化排斥科学技术 ,束缚了人们的科技思想和科技活动 ,从而使中国处于落后挨打的地位。 19世纪中后期的中国 ,以十分艰难的脚步和进程 ,开始认识和重视西学 ,引进和学习外国先进科学技术 。

台湾高等职业技术教育的特色及启示——以东南科技大学为例

文章以台湾东南科技大学为例,从其完善的职业教育体系、灵活的学制和独特的人才培养模式方面探索了台湾高等职业技术教育的特色,为大陆地区的高职教育改革提供了很好的借鉴。

转型时期职业教育发展的新思路

在社会转型期,职业技术教育生存和发展问题变得至关重要。职业技术教育在我国具有存在的必要性和发展的可能性,关键是职业技术教育必须顺应世界发展的潮流,以产业为依托,从我国实际情况出发,形成创新性地发展职业技术教育的理念。

台湾地区高等技职教育的发展困境及对大陆高职办学的警示

数十年来,台湾地区高等技职教育受内外部环境变迁、产业升级及自身发展转型等因素影响,在取得令人瞩目的发展成绩的同时,亦面临着规模盲目扩张、生源减少且质量下降、升学导向凸显、实务型师资匮乏、专业设置雷同等诸多问题。中国大陆高职教育在发展过程中面临着相似的问题和挑战。台湾地区高等技职教育的发展困境对中国大陆具有警示作用。大陆在借鉴台湾经验教训的基础上,可以探索建立职业教育纵向连贯的学制体系,积极鼓励企业参与产学合作,合理调整高职教育发展的规模和速度,充分挖掘自身优势和特色,以提升高职教育的人才培养质量。

台湾技职教育体系存在的问题及原因分析

自20世纪90年代以来,随着我国台湾地区出生率的降低、高等技职院校的升格、扩建以及综合中学的出现等一些因素的影响,导致现台湾技职教育体系面临一些困境,如定位出现偏差、中等技职教育严重萎缩、高等技职教育招生不足等,这关系到技职教育再发展,值得我们去深思。

台湾技职教育发展及其社会经济背景分析

1951～2002年间,台湾技职教育学校体系、课程系统、项目经费、入学方式发生重要变革.汇集同时期的社会经济统计数据与相关文献资料,经过比对、交互分析,发现台湾技职教育的发展与产业结构、劳动人力结构、民众年所得、民众储蓄率、民众生活水准、社会价值观及教育政策存在某种程度的关联性,据此可以诠释台湾技职教育发展脉络.

台湾技职教育的新动力:产学携手合作计划

本研究撰述目的旨在讨论台湾现今所推动之产学携手合作计划沿革与发展。本文针对计划目的、主要特色、衔接学制、入学路径、轮调实习、办理领域及规模以精简意赅方式阐明罗列之。同时,从实施现况所展现之优势与疑虑悖离观点提出针贬,以利计划后续推广之用。若其优势,以学生角度而言此制度可提供多元学习管道并协助经济弱势学子解决眼前生活困境;从学校角度得知此制度可促成致用合一的教育理想;从合作厂商而言则可提早储备与鉴别未来所需人才;对社会经济发展则有助于整合产、官、学、训并为产业与经济注入新的教育模式。至于质疑观点部份,学生应及早亦或延缓分流孰优孰劣仍有争议;教育现场缺少实务教学知能的合格教师仍有待克服;课程设计上未能强化通识与人文涵养视为疏漏之处;强调职场实务知能在教育认知上是乎过于简化,其界面如何与生涯发展形成紧密关系才是学生未来学习的重点,此点在此计划中未能充份考虑仍有遗珠之憾。最后,台湾技职教育改革企图的无庸置疑,摆脱过往墨守成规气息,尝试以新观念新做法,活化台湾技职教育的新动力,方能将台湾技职教育带入新纪元。