A Tentative Probe into the Mode of Cultivating Foreign Language Talents

This paper first relates the problem concerning the cultivation of foreign language talents in foreign language education, and then puts forward some suggestions to its resolution. This paper intends to contribute a little to the improvement on the mode of cultivating foreign language talents.

工业互联网人才需求分析、问题与对策研究

针对工业互联网技术的发展现状、存在的问题进行分析,并提出相应的对策建议。首先介绍了工业互联网技术的背景和意义,然后分析了其发展现状,接着探讨了存在的问题,包括教育资源不足、教学质量不高和实践机会不足等,最后针对这些问题,提出了加强教育资源建设、提高教学质量、增加实践机会等对策建议,旨在为工业互联网技术专业的进一步发展提供理论支持和实践指导。

公安院校大学生提出问题能力培养:不足、成因与改进路径

提出问题能力是大学生应该具备的重要能力。通过考察教学活动各环节并访谈师生发现,大学生在提出问题能力方面存在不足,具体表现为:主动思考和发现问题能力不足;准确表述和界定问题的能力有待提升;不能将已有知识与实践情境建立联系。究其原因,主要包括:学习动力不足,学生知识储备不够,知识建构能力较弱;教师教学观念方法落后,学生主体地位未能落实;学校培养制度不完善,培养环境有待优化。培养大学生提出问题能力的改革路径包括:加强思想教育,引导学生树立正确学习观;修订培养方案,重视提出问题能力培养;深化教育教学改革,突出学生主体地位;推进制度创新,完善大学生提出问题能力培养机制。

湖南高职陶瓷艺术人才质量培养问题与发展策略研究

近年来,湖南陶瓷艺术呈现飞速发展之势,湖南陶瓷产业是全国陶瓷的主要产区,长沙铜官窑陶瓷、醴陵釉下五彩瓷等更是声名远扬。陶瓷艺术人才培养关乎湖南陶瓷产业的传承与发展。我国职业教育作为重要的人才培养形式,近年来受到了国家的高度重视。特别是在十四五规划中提到增强职业技术教育适应性,深化产教融合、校企合作,湖南各大高职院校正积极践行,通过研究湖南陶瓷艺术人才质量培养的问题和策略,在实践过程中不断总结经验,更好地服务于湖南陶瓷产业的发展。

江苏地震监测中心站人才培养机制探索

为全面深入推进地震监测中心站改革工作,江苏省地震局坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实中国地震局党组全面深化改革的任务部署,以服务保障防震减灾现代化建设为目标,通过体制机制创新,加快建立适应新时期发展需求的中心站管理体系,理顺管理关系,优化业务布局,提高运行效能,提升中心站的综合实力与创新活力。要筑牢地震台站基层阵地,确保地震事业科学发展,强化人才队伍保障是有力支撑防震减灾事业现代化建设的重要途径。本文通过对江苏省地震监测中心站人才情况、人才培养政策与成效等进行讨论和发掘,分析地震监测中心站人才培养存在的问题,并针对这些问题进行原因分析,探索一种适合地震监测中心站人才培养的模式。

养老服务人才队伍建设的问题及对策建议--以黄冈市为例

养老服务人才队伍建设面临一系列挑战,如何找到突破口,有效提升养老服务人才队伍的数量和质量,更好地满足社会对高品质养老服务的需求,是一个亟待解决的问题。本文以黄冈市为例,通过文献分析、问卷调查、实地调研等方法对养老服务人才队伍建设的问题进行研究,提出相应的对策建议。调查得知,养老服务人才队伍主要存在人员数量不足、实践技能不高、学历偏低、流失率高、老龄化问题突出等问题,需进一步深化产教融合,加强人才队伍建设。

河南打造全国重要人才中心的路径选择

“全国重要人才中心”,是全国高水平人才的首选地、向往地、涌流地、聚集地,是全国各地人才工作努力的方向。河南打造全国重要人才中心具有一定的基础与优势,但部分地区人才工作改革创新主动性不强、引才工作冷热不均、用才体制机制亟须改革、高端平台相对较少、产业聚集效应亟待提升、人才发展生态亟待优化等问题依然存在。河南应从抓实抓细抓好人才工作、强化结果导向推进引才工作、强化创新导向推进用才工作、建设高能级人才平台、优化人才发展生态等方面着力推进。

基于情境—问题—能力框架的公共管理应用类课程教学模式构建

公共管理应用类课程教学关系到专业人才培养质量。针对现有该类教学存在的知识结构耗散、课程衔接不畅、能力训练弱化等问题,该文在相关文献基础上提出情境—问题—能力框架的教学模式设想。其基本内容包括课程知识体系廓清与重点梳理、专题化教学情境建构与理论对接、动态情境下实践问题识别与溯源和问题解决的知识选用与能力训练四个维度,同时嵌入情境教学、专题教学、全时教学和互动教学等多种方法。这一模式在理论和实践层面具有重要的创新价值,但需逐步推广应用。可通过教学设计上博采众长以我为主、情景演绎上追求真理服务现实、课堂组织上着眼多数关注个别、课程衔接上循序渐进彰显整体等努力,达到支撑学科发展及强化人才培育目的。

新工科背景下高校学生工程能力的培养模式探索

瞄准新工科高校工程人才培养的新理念、新途径和新要求,提出培养学生工程能力的三个主要目标:培养学生社会责任感、提高学生理论知识水平、激发学生协作能力。以工科院校机械工程专业教学为例,分析了如何建立行之有效、可持续发展的工程能力新工科培养模式,从强化师生信任度、问题化教学模式实现课堂教学与实验教学有机融合两方面探索提升学生工程能力的具体措施,为高校积极有效地提升学生的工程能力奠定了良好的实践基础。

论涉外法治话语的界面研究

涉外法治话语,即由有关涉外法治思维、涉外法治理论、涉外法治实践等涉外法治要素系统构建的法治表达,其理论研究、人才培养与实践推进皆需要科学的方法支撑。界面研究是一种跨越学科或者某学科内部分支界限,并在其间形成良性互动与融合的研究方法。涉外法治话语的界面研究坚持问题导向,并且借鉴不同学科或层面的智识资源,采取多元与立体的视角、方法、工具等,致力于解决涉外法治话语理论与实践的种种问题。应当运用界面研究方法,对涉外法治话语展开深入研究,以助力我国法治建设与涉外法治话语权的提升。

“四链”融合背景下产教融合的中医药人才培养实践与思考——以湖南中医药大学为例

作为中华民族的瑰宝,中医药在健康中国的伟大实践中,传承精华、守正创新,走向现代化、产业化、国际化。湖南作为中医药资源大省,正加速建设中医药强省,而要实现这一跨越,尚需解决中医药人才的掣肘问题。为解决这一现实难题,湖南中医药大学精准对接中医药全产业链,积极探索科教融合、产研融合的培养模式,优化教育链,赋能人才链,激活创新链,服务产业链,通过“四链”融合,助力中医药全产业链高质量发展。

乡村振兴下农村物流人才培育存在的问题及解决对策

电商经济的崛起使得物流产业呈现出蓬勃发展的态势,为乡村振兴战略的实施提供了有力条件。在此背景下,农村物流人才的培育工作成为振兴乡村经济的主要抓手。然而,受传统观念、管理机制、薪资待遇等因素的影响,农村物流人才培育工作也暴露出一些亟待解决的问题,如人才匮乏、人才异化、人才流失等,给乡村经济的振兴造成了严重影响。针对这种情况,文章重点围绕乡村振兴下农村物流人才培育存在的问题展开全面阐述,并提出一些有效的解决对策,以期为乡村振兴战略的高效实施提供强大的人才保障。

基于CIPP模型的研学旅行人才培养实证研究——以A高职院校为例

以A高职院校为研究对象,运用CIPP评估模型,以学生评价反馈为依据,对该校旅游管理专业研学旅行人才培养现状进行评估,分析存在的问题,提出以培养职业能力为出发点、构建“三横三纵一平台”人才培养体系、实施“两协同三优化”人才培养路径等策略,以期为同类学校研学旅行人才培养提供参考。

“实战优先”教学模式探索与实践——以数字逻辑设计课程为例

普通高等院校作为培养高水平人才的主阵地,为缓解国家高素质应用型人才短缺的问题做出巨大贡献。以电子信息工程为典型代表的强实践型专业人才培养需要长期培育,这与当前学生热衷追求即时成效的功利心态存在难以调和的冲突。该文探讨一种“实战优先”的新型教学模式,并将其应用于数字逻辑设计本科专业选修课。在教学环节,将真实航天测控产业应用与智能图像信息处理科研任务整合进讲授内容,实现理论与实践的紧密结合,旨在促进学生深入思考。在考核环节,采用实用性强、综合性强且难度适中的实战项目(面向FPGA与上位机通信的UART模块设计),重在以高压实战任务与实际技术指标要求反向强化学生所学知识,塑造学生理性、耐心、主动和专注的治学态度。通过教学和实践验证,该教学模式帮助学生强化对数字逻辑设计知识的理解,树立以实际任务、目标、问题为导向的主动意识,培养分析、解决实际问题的实践能力。

课程思政融入中职计算机专业课教学探讨

课程思政是一种重要的思想政治教育方法,具有深远的意义和作用。中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们需要通过各类课程的学习来认识社会、了解职业、规划未来。将思政教育融入计算机专业课教学可以提升学生的思想道德品质和综合素质,增强学生的专业能力,为未来社会培养合格的服务与建设人才。文章阐述课程思政的基本内涵,强调课程思政融入中职计算机专业课教学的意义,提出课程思政融入中职计算机专业课教学存在的问题,探讨课程思政融入中职计算机专业课教学的策略,旨在为今后的课程思政教学提供参考与借鉴。

面向老龄化社会主题的设计人才培养实践

以老龄化社会主题为例,探索设计院校如何开展“社会主题型”设计人才培养,使之培养出能够与时俱进,解决新时代社会问题的复合型卓越人才。以重庆邮电大学传媒艺术学院“人体感知与数据智能”实验室作为实践平台,并对“问题意识”“多元知识”和“地球公民”的重要性进行分析,最后针对这3个意识进行人才培养实践。通过两年半的实践过程,实验室培养出的本科生在发表高质量文章、实现高质量就业,以及获得互联网+奖项方面都取得了可喜成绩。当培养内容从“专业类别(Discipline)”转向到“社会主题(Theme)”,当培养模式从“知识传授(Delivering)”转向到“平台使能(Enabling)”,面向老龄化等特定社会主题的设计人才培养是有可行路径的,可以有效地解决传统专业技能型人才培养中存在的盲目性、滞后性和被动性问题。

基于高质量发展的“3+2”人才培养问题分析

通过中高职衔接培养方式,拓宽职业教育学生发展通道,是新时代职业教育高质量发展的核心方向之一。本文首先概述了中高职衔接“3+2”人才培养模式的提出及发展历程;其次结合经济社会高质量发展对职业教育提出的新要求、新作为进行了梳理分析;再次针对中高职衔接试点项目,从宏观设计和北京、沈阳两市具体实施现状进行概述;最后指出中高职衔接培养中存在的问题,进而为促进中高职协调发展、提升衔接培养人才质量提出相关对策,奠定基础。

新时代高校思想政治理论课系统塑造的思想逻辑

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话阐明了学校思政课建设发展的逻辑演进、思想脉动和改革创新辩证关系,是新时代学校思想政治理论课建设的根本遵循。五年来,高校思想政治理论课始终贯穿着立德树人目标引领、现实问题的审视立正、守正创新的思想内核、意识形态边界逻辑来全方位确证和推进高质量改革创新。立德树人目标引领是对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根基问题的哲学透视,现实问题的审视立正是通过分析制约高校思政课建设中存在问题及原因进而为塑造思政课新格局提供思想支撑,守正创新的思想内核就是要理解思政课必须以守正创新之道来延展丰富的道义之理,意识形态边界逻辑则是审视思政课课程内容的马克思主义本质属性和体现马克思主义意识形态。上述四个方面全面呈现“目标任务、立点、内核、边界”四位一体的思想逻辑,为落实好立德树人根本任务提供了系统支撑,造就了新时代高校思想政治理论课改革创新发展新格局。

山东省技术转移人才培养路径研究

【目的】加快高水平技术转移人才培养,对于促进科技成果转化,推动创新链、产业链、资金链和人才链深度融合具有十分重要的意义。分析山东省技术转移人才培养现状,基于问题导向,提出促进山东省专业技术转移人才培养的对策建议,为山东省以及其他省(区、市)技术转移人才培养提供参考。【方法】从国内先进省市技术转移人才培养情况、山东省技术转移人才培养情况、山东省技术转移人才培养基地建设情况等3个维度进行调研,分析研究山东省技术转移人才培养面临的主要问题与堵点。【结果】山东省技术转移人才培养目前仍存在技术转移人才缺乏体系化培训培养机制、技术转移人才仍缺乏广泛的社会认知和认可、技术转移人才培养基地市场化运营与自我造血能力比较薄弱、技术转移人才鼓励支持政策力度有待加大等问题。【结论】山东省应从规范全省技术转移人才专业培养、健全技术转移人才发展机制、加大对技术转移人才培养基地的培育扶持力度等方面着力推动全省技术转移人才培养,加快培养一支高水平专业化的技术转移人才队伍,促进科技成果转化。