系统观视域下新时代我国竞技体育后备人才多元培养困境与优化策略

借助新时代党的系统观理念,对当前我国竞技体育后备人才多元培养动向、特征及其现实困境进行分析,并提出优化策略。结果表明:体教系统各级学校高水平运动队建设规模大幅增长,部分运动项目已形成涵盖11~19岁范围的竞赛体系,体教系统U系列立体竞赛网络初步形成,社会多系统合作普遍展开。以环境适应需要、赛事平台引领和资源优势推动的多元培养模式逐渐成形,但仍面临人才培养提质增效有待加强、竞技体育多元价值挖掘不足、人才培养环节衔接亟待优化等困境。优化策略:加快多元培养新模式建设,完善多系统协同共促机制;提升赛事平台规模与质量,带动竞技体育多元价值转化;增强多主体利益共识,发挥各系统资源优势,进而有效推动后备人才培养规模和质量的双提升。

马克思主义新闻观指导下我国新型国际传播人才培养路径探析

在全球化浪潮下,国际传播环境的新格局与新焦点对我国国际传播人才培养提出了新要求。这一变革促使新型国际传播人才培养在知识、经验与价值三大维度上进行深刻调整与升级。新型国际新闻传播人才需着力提升数据素养和技术运用能力、专业素养和求真务实能力、人文素养和跨文化传播能力。在马克思主义新闻观的指导下,我国亟须探索并构建新型国际传播人才培养的路径,这涵盖了培养复合型数字技能、促进产学研协同合作、提升跨文化共情能力三个方面,培养能精准传播、深度理解并尊重多元文化的新型国际传播人才,以创新性手段向世界展示真实、立体、全面的中国,讲好中国故事,传播中国声音。

教育促进创新人才发展的理论思考和实践探索

教育与发展是发展心理学研究的核心,“教育与发展”观是探索创新人才成长的理论基础、而培养造就创新人才是当前“教育与发展”的主要任务,是国家和民族长远发展大计。创新人才的成长阶段及其规律,是在一定社会历史条件下通过自身身心素质与教育环境条件的相互作用表达出来的一般特征,遵循发展规律是创新人才培养的基本依据,而创新教育是创新人才培养的主要途径。要着力于培养核心素养,培养思维品质,创新课堂教学模式。致力于“创造性实践取向”,是研究教育与创新人才发展关系、落实创新教育的关键。

迈向总体国家安全的国家安全法治人才培养路径选择

总体国家安全观为我国法治人才培养指明了方向。国家安全法治人才培养,是对总体国家安全观的贯彻与落实,是为推进国家安全体系和能力现代化提供立法、执法、司法、社会参与以及涉外保障人才支撑的需要。然而,面向总体国家安全的国家安全法治人才培养,要求具备政治定力、国际视野、跨学科知识储备和实践能力,给传统的法治教育和人才培养带来了巨大挑战。因此,国家安全法治人才培养,应当以总体国家安全观和习近平法治思想为遵循,强化政治素养,坚持风险导向,建立协同机制,优化学科交叉,拓宽国际视野。具体来说,通过明确培养标准、创新培养体系、多元培养模式、促进教研联动等具体措施,构建富有创新性和科学性的国家安全法治人才培养体系。

数智时代的育人理念与人才培养模式

人类社会已进入数智时代。为探讨数智时代教育理念和人才培养模式的变化,文章梳理了数智化与数智时代的内涵,认为数智化强调人智与机智的结合,在人机协作中强调人的主观能动性和主导地位,当前教育数字化转型应更名为数智化转型。数智时代知识的范围、性质及生产与传播方式都发生了很大的改变,其主要特征可概括为可传播性与有用性。数智时代的教育将更好地回归育人本质,实现育人与育才的和谐统一、人智与机智的协同发展。数智时代的人才将从传统的知识储备型和专业型人才,向具有解决复杂问题的综合能力与高阶思维的复合型人才转变,人才的知识结构应尽早实现从传统的金字塔型向蜘蛛网型转变,能力结构应由终身学习能力、人际交往和合作能力、批判性思维和决策能力、数据分析和信息处理能力、创新实践能力等构成,如何培养这五种能力将成为数智时代人才培养的关键。

习近平人才观视域下师范教育高质量发展审思

伴随中国特色社会主义进入新时代,在推进中国式现代化的新征程中,师范教育实现高质量发展的意义愈发凸显、作用愈加显著。习近平总书记始终高度重视人才培养工作,提出了一系列有关人才的新思想、新观点、新论断、新要求,形成了全面系统、独具特色的人才观。习近平人才观内蕴深厚、博大精深、高屋建瓴、立意精妙,不仅是新时代实施人才强国战略、建设人才强国必须遵循的基本准则,也对师范教育高质量发展兼有深远的理论与实践意义,为其指明了前进方向、确立了育人标准、提供了实践进路。

张謇人才观的核心要义、育人目标及时代启示

张謇发展实业,投身教育,构建了完整的教育体系,采用具有地方特色和时代特色的人才培养模式培养了大批技能型实用人才,形成了他独特的人才观。张謇人才观主要包括人才立国、兴学立才,开启民智、教育立基,注重实用、讲求实践等方面,对新时代人才培养要着力解决为谁培养人才、培养什么样的人才和怎样培养人才的三大问题具有启示作用。

新时代青年乡村观建构的基本依据、核心要义与现实路径

当前我国进入全面推进乡村振兴发展的新阶段,重视发挥青年的作用,帮助青年建构正确的乡村观,对推进乡村振兴事业十分必要。新时代青年乡村观的建构赓续于中国共产党领导青年进行乡村建设的百年实践、立足于习近平总书记关于“三农”问题重要论述的内在要求、聚焦于社会主义现代化强国事业的宏伟蓝图。青年乡村观集中体现为青年对乡村状况的全面认识、对乡村振兴的完整认知、对自身责任的强烈认可以及对乡村实践的坚定认同。青年乡村观的建构需要国家通过加强政策引导、完善基础设施来引领方向;需要社会通过发挥媒体传播作用、提升公共服务能力来拓展渠道;需要学校通过加强课程建设、创新育人模式来筑牢阵地;需要青年通过夯实理想信念、锤炼自身技能来塑造自我。

黄炎培职业教育人才观的生成逻辑、主要内涵与传承路径

黄炎培职业教育人才观的形成贯穿于黄炎培职业教育思想发展的全过程,归因于同时代进步人士以教育寻求旧中国救亡图存的改革探索、中国民族工商业的实业发展对专业人才的急迫需求、个人推广实践职业教育培养人才的责任担当等主要因素,经历了以个体生存为基础、以人的全面发展为目标、以为群服务为价值旨归等三个维度。传承黄炎培职业教育人才观,探索职业院校人才培养以黄炎培实用主义教育思想为指导,提升专业建设与人才培养质量;以黄炎培职业道德教育思想为指导,落实“德才兼备、以德为先”的课程育人根本;以黄炎培大职业教育主义为指导,精准匹配职业教育与社会人才需求等育人路径,培养新时代高素质技术技能人才,对于推动职业教育高质量发展具有重要意义。

论清代才女汪端《自然好学斋诗钞》编选中的多重才女观

明清才女的别集大多为男性亲属在她们身后编定,删改的现象非常普遍。以嘉道间著名女诗人汪端的《自然好学斋诗钞》为例,在汪端去世次年道光十九年(1839)分别由夫家和母家刊刻了陈文述刻十卷本、钱塘汪氏振绮堂刻五卷本两个版本,内容相差巨大。十卷本完整收录汪端诗作,五卷本则大加删改。这两个版本塑造出汪端不同的才女形象,体现出编者陈文述、汪适孙基于不同立场的才女观。陈文述将个人情怀、自我认同寄托于才女和女性文本,汪适孙则强调才女及其作品的家族和地域认同。汪适孙在删选诗集时暗中淡化陈家痕迹,凸显汪家存在,可视为这两种才女观在女性别集编选这一场域的角力。

习近平体育人才观的三维向度

习近平体育人才观是一个蕴含着丰富内涵的科学思想体系,它回答了新时代体育人才培养的一系列重大理论问题和实践问题,对新时代体育人才培养提供了基本遵循,也为新时代开展体育事业、走向体育强国奠定思想保障。深刻理解新时代体育人才在实现中国梦和体育强国梦、引领美好生活、促进国际友好交流过程中的作用,把握习近平关于体育人才时代价值定位的重要论述;立足中华体育精神,从培养体育人才胸怀强烈的爱国情怀和责任担当、练就过硬的身心素质和道德素养、拥有顽强拼搏的体育精神和强烈的团队合作意识,领悟习近平体育人才培养目标和时代要求;从坚持党对体育人才培养工作的核心领导、坚持党管人才,推进体育机制体制改革创新,坚持学校体育、竞技体育和群众体育同频共振,支持现代科技在体育领域的运用,突出重点领域、领军人才引领等维度,探究习近平关于体育人才时代培育的具体举措。

习近平青年人才观融入高校学生党支部党员培育工程的路径探索

习近平总书记对青年人才观进行了系统科学的论述,涵盖了使命驱动、选拔任用、教育培养、制度保障四个维度,对提升高校学生党支部党员政治素质、夯实党员选拔管理、拓宽党员综合能力、引领党员效能发挥均具有重要意义。以习近平青年人才观为指导,从四个方面探索构建高校学生党支部党员培育工程的一体化路径,即:深化思想引领,奠定学生党员培育工程的政治基础;重视选拔考察,助推学生党员培育工程的规范建设;着力设计塑造,完善党员培育工程的内容供给;强化制度建设,保障学生党员培育工程的长效发展。

以习近平青年观引领大学生成长成才

习近平青年观以青年认知观、青年成才观、青年工作观为主要内容,深刻回答了“为谁培养青年、培养什么青年、如何培养青年”的问题。习近平青年观是引领大学生成长成才的行动指南,为大学生确立了人生方向、明确了发展要求、指明了前进道路。以习近平青年观为指引,大学生要坚定理想信念,做到“志存高远、脚踏实地”;要练就过硬本领,做到“勤学苦干、勇于创新”;要担当时代重任,做到“敢于担当、善于作为”。

滇西《天地三界》甲马的图式建构与精神表现

滇西《天地三界》甲马的图式结构极具地方化特征,外方内圆且龟象藏隐其中。“外方内圆”与中国“天圆地方”传统观念相关。从先秦作以天地道法之解至东汉以后正式成为天地形态的表述,“天圆地方”深刻地影响了民间的宇宙认知及艺术表现;而圆与四方位所形成的龟形图式,则是对各民族神话中普遍存在的“龟负大地”情节的创生精神隐喻。滇西《天地三界》甲马作为民间天地信仰的重要表达形式,表现出滇西社会“天地人三界”的宇宙秩序体系与“天地人三才”和谐共生的基本社会理念。

当代人才观新论

中国共产党几代领导集体倡导的人才观存在着相互继承和发展的密切关系,形成了当今社会以人为本的"科学人才观"。随着我国《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》的公布和《国家国民经济和社会发展"十二五"规划》的制定,"科学人才观"被赋予了"贡献"、"创新"、"创造"、"价值"等新内容,"以人为本"更注重"以用为本"。本文将此作一个分析,以便进一步完善人才理论,弘扬当代新的人才观的主旋律。

解放思想科学选人用人——论胡锦涛的人才观

人才问题,自古以来关系到社会盛衰、国家强弱、民族兴亡。以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观蕴含着丰富的人才强国理念,而解放思想、科学选人用人的人才观则是其重要的组成部分。胡锦涛的人才观十分丰富,涉及人才成长的环境、选人用人的目标、原则、观念、标准和方法等方面,其精髓可以概括为"一条主线"、"二个原则"、"三种观念"、"四项标准"、"五不方法"。它们相辅相成,共同构成新时期我党人才观的有机整体,为我们继续解放思想,选人用人提供了科学依据。

高等技术应用性人才培养实践教学模式及教学解决方案

高等技术应用能力培养的实践教学模式能力观正逐渐由"任务能力观"、"品质能力观"发展为"整合能力观"。以此为基础,本文分析了实践教学模式的内涵及其特征,提出了"项目——达标"、情景——互动"、认知——思辨"等实践教学模式,并提供了相应的教学解决方案。

区域高职院校人才培养模式创新的理念与路径——以湖北省为例

创新与区域产业结构相适应的高职院校人才培养模式,走区域发展和特色发展之路,是高职教育实现内涵发展的合理选择。湖北地区高职院校进行人才培养模式的创新,需要从理念、内容与路径等角度进行系统探索。借鉴湖北省高职院校经验,当前我国高职院校进行人才培养模式创新,要以制度创新为根本,以适应性为切入点创新人才培养规格,以开放性为目标创新人才培养过程。

试论高等教育发展趋势对人才观的影响

我国高等教育在新世纪应具有的人才观是 :国际性和民族性相结合的人才观 ;创造性教育的人才观 ;大众化教育的人才观 ;非智力因素教育的人才观 ;

试析我国传统文化对职业技术教育的影响

我国传统文化对职业技术教育的影响既有消极制约的一面,又有积极促进的一面.消极影响主要表现在人才观和知识观上;积极影响主要体现在职业道德的养成及促进职业技术教育发展上.我们应该合理利用传统文化的积极方面,促进职业技术教育的发展.