高职宠物类专业“双元融合六段递进”人才培养模式创新与实践

校企合作产教融合是办好职业教育的关键所在。总结四年改革经验,通过构建职业能力标准体系、创设模块化“课程群”、开发基于真实工作岗位的教学资源、建立“一主两翼”实训基地和打造高水平师资队伍等系列化举措,创新“双元融合六段递进”人才培养模式,实现高职宠物类专业高质量人才培养,为校企协同育人提供实践范式。

面向高质量发展与高水平对外开放的高层次国际标准化人才培养创新体系构建

本文主要探讨构建面向高质量发展与高水平对外开放的高层次国际标准化人才培养创新体系的内涵及路径。首先介绍高质量发展与高水平对外开放的背景和内涵,并强调培养高层次国际标准化人才的必要性。接着,分析当前高层次国际标准化人才培养体系存在的问题和挑战,并提出创新实践的方法和建议,包括完善国际标准与人才对接机制、加强国际合作与交流、提升师资队伍水平、加强课程体系建设、鼓励学生参与实际项目、加强终身教育与培训等。最后,通过案例分析,总结成功因素和经验教训,并提出对高层次国际标准化人才培养体系创新实践的建议。

我国数字文化产业人才培养路径研究

充足的产业人才储备是我国实施文化产业数字化战略,推动数字文化产业高质量发展的关键要素。数字文化产业的产业链跨度较大、流程较多,包含创作、生产、传播和消费等环节,每个环节对于人才技能与素质的要求不同,对人才的需求呈现出全方面、多领域的特点。当前我国的数字文化产业人才培养工作已取得了一些成效,但还存在人才技能与企业需求匹配度较低、缺乏人才标准体系、区域间人才培养不平衡等亟待解决的问题。在人才培养工作中,政府、企业、学校、社会大众及各类人才应协同共进,完善人才培养、流动、激励机制,多方合力推进数字文化产业的提质升级。

公共卫生领域卫生健康标准化人才培训指标体系研究

目的 应用德尔菲专家咨询法建立卫生健康标准化人才核心能力培养指标体系,以满足卫生健康标准化人才培养需求,为进一步提高我国卫生健康标准化工作质量提供新的工具和理论支持。方法 通过文献分析,拟定初始指标池,通过2轮德尔菲专家咨询法对16名专家进行问卷咨询,以修改完善指标,确定指标体系。结果 2轮专家咨询的积极系数分别为94.12%、100%,专家权威系数(Cr)为0.80;第1轮、第2轮专家咨询所有指标综合评分的协调系数(W)分别为0.184~0.214(P<0.05)、0.199~0.237(P <0.05);最终形成的指标体系由12个一级指标和14个二级指标形成。结论 参与本研究的专家代表性强、权威程度高、专家意见较集中、协调性较好,本研究构建的培训指标体系可为提升卫生健康标准化人才培养质量提供依据。

测绘地理信息技术技能人才培养标准体系构建

基于测绘地理信息职业教育技能培养和技术积累的教学实施与质量保障需要,针对职业技术技能人才成长的各个环节,开展了专业设置、教学实施、衔接教育的教学标准研究,形成了系统化的技能人才培养标准体系,服务测绘地理信息职业教育全过程。

中国优秀棒球投手选材的研究

选择代表中国最优秀棒球投手水平的国家队、2004年国内棒球锦标赛全部主力运动员共计39人。在理论筛选指标的基础上,经过教练员经验筛选和实际测试筛选后的统计学筛选等过程,确定了中国优秀棒球投手的形态、机能、专项素质、心理、技术和战术等能力的选材指标体系,并建立了中国优秀棒球投手选材的评价标准。对样本内的回代检验结果证实,选材指标体系与评价标准是有效的和客观的,适合于中国优秀棒球投手选材。

高职水利类专业课程设置与教学体系构建研究

进行教学模式改革,构建符合高职特色的课程体系,突出核心课程的教学,是高职水利水电专业人才培养的需要。对于高职水利水电专业,要根据人才培养目标和行业特点,在办学体制、教学管理、培养过程、课程设置、教育手段、教学方式等方面进行创新,合理设置课程,构建科学的理论教学和实践教学体系,建立以能力为导向教学评价标准,才能培养水利行业需要的技术应用性人才。

管理型标准化人才培养体系设计——基于企业需求调研的分析

高质量标准化人才的培养是有效推动标准化事业发展,实现质量兴国、质量强国战略目标的重要基础。本文在对浙江省103家企业进行调研、分析企业对标准化人才需求的基础上,深入探讨了管理型标准化人才的知识结构、能力结构,构建了标准化人才培养的三种基本模式。

高职应用电子技术专业人才培养规格和课程体系改革的研究与实践

随着知识经济和经济全球化时代的来临,通信技术和信息高速公路得到了快速发展,带来了产业结构的调整和电子行业工作岗位的变化,电子技术应用型人才需求由操作型、技能型向智能型、技术型转化,向高层次、复合型、综合性、多样性发展。金华职业技术学院对现有的高职应用电子技术专业人才培养规格和课程体系进行了一系列改革与实践,探索了适应社会经济发展和科学技术进步需要的高等技术应用性专门人才的培养模式。

基于胜任力模型的标准化人才培养体系研究

高质量标准化人才的培养是标准化工作顺利开展的关键。本文在界定了胜任力模型的基础上,回顾梳理了标准化人才培养的相关研究文献,并以胜任力模型为基础从宏观上构建了标准化人才的培养体系。标准化人才培养体系应该以相互联系、相互作用、整合提升的胜任力为基础,以多方联动、多层互补、互惠共赢的运行机制为保障,以在职教育和在校教育相结合为培养途径,以科学合理的课程实施为平台,以培养适合行业需求与实践发展的标准化人才为目标。

“教师+技师”职教师资人才培养体系的探索

职教师资培养关系到职业教育的人才培养质量和职业教育未来的发展。以行业标准为基础,建立"教师+技师"职教师资人才培养体系,其基本框架包括以"学校+企业"模式为核心的教学管理体系,以"标准+任务"模式为核心的课程体系,以"项目+任务"模式为核心的实践教学体系,以"产学研"模式为核心的科研体系,强调师能与技能培养并重,注重过程与方法的训练。

新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略

在落实立德树人根本任务的过程中,课程思政是与思政课程同向同行、协同发力的重要教育教学组成部分。中国特色社会主义进入新时代的各项战略目标要求高校各门课都要“守好一段渠、种好责任田”。文本对新时代课程思政的内涵、特点、难点和应对策略进行了基本的梳理和思考。

大众化高等教育人才培养质量标准体系模型构建——基于标准化系统工程理论视角

高等教育人才培养质量标准是衡量人才培养水平和效果的尺度与准则,是高校实施人才培养活动的重要依据和准绳。文章运用标准化系统工程理论的六维方法论模型,基于分层与分类相结合原则,从级别维、性质维、对象维、支撑关系维、强制程度维和制修订状态维六个维度,分别从本科和研究生两个层面构建了大众化教育背景下人才培养质量标准体系的六维结构模型。

论企业招聘物流人才的知识技能标准体系

物流企业发展的关键因素之一是物流人才。目前我国物流人才紧缺,从业人员受教育程度偏低、务实经验缺乏。为此,企业需建立招聘物流人才的知识技能标准体系,将应用型的物流人才招聘到自己的企业里,为企业创造第三利润提供人才保证。

应用性人才培养中职业道德规范教育研究

结合北京联合大学发展应用性教育和联大信息学院培养信息技术(IT)应用性人才的改革与实践,分析面向职业岗位的IT应用性人才培养中的职业道德规范教育存在的问题,研究国际IT从业人员的职业道德教育规范准则,提出将职业道德规范教育纳入正式专业教学范畴,建立与国际接轨并符合我国国情的技术应用性人才职业道德规范教育的课程体系.

职业教育人才培养标准体系问题研究

职业教育人才培养标准体系是指在职业教育及其相关领域的标准按其内在联系而形成的科学的有机整体。构建完善的培养标准体系,对促进和保障我国职业教育与社会经济协调发展具有重要的战略意义。基于对职业教育人才培养标准体系内涵与特征、必要性与重要性、问题及成因的分析,提出相应的政策建议是:更新发展理念,健全法规体系,改革管理体制,改革投入机制,打造标准队伍,优化结构内容。

高职院校新商科专业群人才培养评价标准体系构建研究

适应新商科“商业+技术+思维”的知识与能力结构体系,根据胜任力调查问卷及问卷统计描述分析,采用因子分析法提取出新商科岗位的胜任力特征。在此基础上构建由三个层次构成的高职院校新商科专业群人才培养评价标准指标体系,共选取4个指标、17个二级指标及若干个观测点,通过层次分析法确定各指标权重,应用某双高院校新商科专业群相关验收数据进行实证分析。

高职人才培养质量评价体系构建

在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量,建立与之相适应的人才培养质量评价体系成为高职教育教学改革的重要内容。本文从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了高职教育人才培养质量的根本标准,在此基础上,构建了高职人才培养质量评价体系,包括多元评价主体的组成、评价内容和评价指标体系的构建、评价方法的选择。

基于职业标准的高职专业课程体系研究

为提高船舶工程技术专业的人才培养质量,以国家职业标准为模板,明确船舶职业的相关标准,根据专业课程体系存在的问题,提出基于职业标准的船舶工程技术专业课程体系改革一系列重要举措,探索课证融通,实现船舶工程技术专业的课程体系与船舶职业标准有效衔接。

安徽标准化人才培育体系构建

围绕安徽省标准化工作的现状,开展安徽省标准化人才培育体系的构建,确立标准化人才培育体系,其主要包括知识体系、师资体系和保障体系三部分。