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论过程性写作法在《牛津高中英语》Task课型教学中的应用 被引量:5
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作者 涂海燕 《英语新世纪》 2012年第5期9-13,共5页
目前,高中英语写作教学仍以传统的成果教学法为主,教师往往将英语写作单纯地视作一项技能,而忽略了其作为英语学习的过程这一实质,故教学过程枯燥、死板,导致学生写作兴趣的丧失。针对这一现象,本文较为详细地介绍了过程性写作教学法的... 目前,高中英语写作教学仍以传统的成果教学法为主,教师往往将英语写作单纯地视作一项技能,而忽略了其作为英语学习的过程这一实质,故教学过程枯燥、死板,导致学生写作兴趣的丧失。针对这一现象,本文较为详细地介绍了过程性写作教学法的概念以及步骤,并分析了其对高中生英语学习的深远影响,同时以作者所参加的一节赛课为实例,进一步说明如何在Task课型中合理、高效地运用过程性写作法,从而有效培养学生的学习策略、创造性和批判性思维。 展开更多
关键词 过程性写作 意义 task课型 教学设计实例 教学建议
原文传递
立足板块 主线贯通 过程写作——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 1 Task为例
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作者 何精英 《江苏教育》 2017年第11期15-17,共3页
《牛津高中英语》教材Task是该套教材的一大特色,如何在教学设计上按照“主线贯通”的原则进行优化设计是一线教师面临的现实问题。以课例的形式,充分整合话题资源,设计多种教学任务活动,以“主线贯通”的原则阐述了基于过程的写作途径。
关键词 task课型 主线贯通 过程写作法
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