校企合作模式下新农科专业教育与创新创业教育融合模式的探讨

新农科专业教育可促进乡村振兴发展,农业院校在培养新农科专业人才的过程中承担着重要职责。构建完善的创新创业教育体系和更具实用性和示范性的新农科专业教育模式,有利于新农科人才培养。文章结合黑龙江八一农垦大学草业科学专业创新创业教育实践,对新农科背景下草业科学专业教育与创新创业教育模式融合的意义、现状、体系构建进行了分析,提出了加强校企合作、增强课程融合性、完善创新创业教育体系、优化人才培养目标等构建新农科专业教育与创新创业教育体系的措施。

专创融合理念下的高职体育新媒体运营课程教学改革

随着数字经济的发展,传统的体育新媒体运营人才培养模式亟待革新。结合当前高职人才培养过程中面临的挑战,以体育新媒体运营课程为对象,基于“专创融合”理念,提出重构模块化课程架构、更新教学内容、创新教学方法、强化实践教学、建立多元考核评价体系和打造“双师双能”复合型师资队伍等改革措施,旨在培养学生的创新思维和实践能力,适应数字经济时代需求,助力体育产业数字化转型和智能化升级。

创新创业教育引领学生创新发展的教学改革措施探索——以贵州大学为例

随着教育教学的不断改革与发展,创新创业教育在本科教学中的重要性日益凸显。实施创新创业教育有助于培养学生的创新思维和创业实践技能,进一步提高森林保护专业学生在专业领域的综合素质。结合贵州大学森林保护专业培养要求与现状,从创新创业课程的教学现状、创新创业教育的改革措施、创新创业大赛的促学作用以及教学改革成效等四个方面,探索了创新创业教育对森林保护专业学生创新发展的引领作用,明确了创新创业教育在提高森林保护专业本科生创新思维和创业实践技能中的作用。

新农科视域下茶树育种学课程思政建设的探索与实践

茶树育种学是茶学专业的核心基础课,是研究茶树新品种选育的理论与方法的科学。在新农科建设背景下,在课程建设中深入挖掘思政内容,并将其与课程教学内容有机融合,可以实现专业知识传授与核心价值观引领互融共进。开展课程思政不仅能夯实学生专业基础理论知识,使学生了解学科发展前沿,而且有助于培养学生知农爱农的职业情怀,增强学生兴农的责任感和使命感,从而为乡村振兴培养高质量新农科人才。

新医科背景下大创项目在高等教育中的创新与改革

新医科建设旨在培养具备创新思维和跨学科合作能力的医学专业人才,使其能够更好地应对日益复杂和多样化的医学挑战。大学生创新创业训练计划项目简称大创项目,作为一项推动学生创新能力的重要实践活动,已在高等教育中崭露头角。然而,为了适应高等教育的节奏,大创项目在实施管理过程中不可避免地会遭遇各种挑战与问题,这种现实的压力也成为大创项目进行创新与改革的推动力。通过深入分析新医科时代大创项目的设计、实施和评价体系,以及其对学生创新思维、实践能力的影响,探讨大创项目可预见的上升空间,以期为高等教育体系的创新发展提供深刻洞见。

新农科建设背景下植物保护专业类课程思政探索与实践

高校的立身之本在于立德树人,课程思政是落实立德树人根本任务的关键,也是农林高校培养弘农爱国农业人才的重要途径。该文以植物保护专业类课程为例,从课程育人目标重塑、课程思政元素挖掘与融入、课程教学方法改革、课程考核评价探究等四个方面开展课程思政建设与实践,旨在为农林高校专业类课程思政建设提供借鉴。

新农科背景下农业院校创新创业课程改革研究--基于CDIO教育理念融入农业投资项目评估课程

新农科背景下,农业院校如何通过课程改革来实现育人要素与创新创业能力的互动共享,是当前农业院校亟待解决的问题。以培养农业院校大学生创新创业能力为目标、以大学生创新创业项目为研究对象,引入CDIO教育理念,采用专家打分法进行评价,从而分析农业投资项目评估课程的教学效果,并提出课程改革的对策建议。

“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育改革与实践研究

近年来,深度推进产教融合、专创融合成为高职院校教育教学改革的焦点。分析专业社团在专创融合教育中的作用,剖析“专创融合”视域下高职院校专业社团创新创业教育存在的驱动力不足、培育机制薄弱等问题,探索高职院校专业社团创新创业教育的实践路径:从顶层设计促进创新创业教育与社团发展的融合,提升师生协同创新能力,完善项目培育机制。

论眼视光学专业教师深度融入创新创业教育的路径

随着时代的发展进步,社会对人才的要求逐步多元化、多层次化。创新创业的理念和能力是“厚基础、宽口径、高素质”复合型人才的核心要素。近年来,国家高度重视大学生创新创业改革,这为培育具有创新思维、创造能力的医学生提供了重要契机。医学院校眼视光学专业的课程教学已不适应“新医科”和“新四化”对新型人才的培养要求,专业教师由于学术背景和现实难题主动融入双创教育的程度低,学生由于专业特点和缺乏有效指导收获双创成果的概率低。创新创业教育是提升学生综合素养的重要途径,从专业现状出发实现创新创业在本学科内良性发展需要教师群体深度融合,形成课程新生态、实现医教研产融合新局面、建立“双师型教师”新团队、挖掘教学供给新养料。

多学科交叉下舰面航空保障人才培养的科教融合式改革探索

多学科交叉背景下的科教融合式人才培养是新生工科专业建设中一项复杂的系统性核心工作,面对“新工科”建设理念和“科教融合育人”时代号召,舰面航空保障技术专业坚持“科教融合、育人为本、协同创新、服务部队”的建设理念,深化科教融合供给侧改革,抓住专业调整、人才培养方案修订、课程建设、实践教学条件建设、科技创新教育模式构建五个维度实施改革探索,建立在解决问题中创新、在创新实践中育人、在科教融合中发展的教育理念,实现学术资源转化为育人优势、教育平台催生为创新动能、院校部队协同为强军先锋、科教融合生成为动力源泉的供给侧改革成果,激发教学、科研、服务部队的同频共振,促进新生工科专业的内涵式可持续发展。

科教融合促食品专业创新创业实践课程的改革与实践--以兰州信息科技学院为例

实践教学是应用型人才培养的关键环节。针对西部地区民办应用型本科食品专业人才培养师资科研水平薄弱、学生“设计性、综合性和创新性”不强、教学内容更新较慢、教学内容脱离生产等问题,拟以兰州信息科技学院食品专业创新创业实训课程建设为案例,以学生为中心,提升学生能力为导向,通过师资、平台、内容、教法等多维度的科教融合举措探索和构建符合西部地区民办院校科教融合促食品专业创新创业实践教学改革的新模式,为应用型人才培养实践教学改革提供理论参考。

“专创融合”视域下高校护理专业课程教育教学改革探究

在创新驱动战略背景下全面分析高职护理创新创业教育现状并根据专业课程特点,深度融合了大学生互联网+创新创业、世界技能大赛健康与社会照护赛项等大赛项目特点,全面构建了专业课程教学资源库、教师专业发展培养体系、多元综合考核评价体系等,进而全面推进专创融合教育教学改革。结果表明:专创融合教学可以提升课堂活动参与度,培养学生的创新创业精神、思维,发挥学生的主观能动性更好地参与社会生产实践和创新创业工作,增强教师队伍的建设,推进创新创业、世界技能大赛有关大赛成果与教学资源间的相互转化,有力推动社会和经济的发展。

面向不同专业目标的高职计算机公共课教学改革

高职院校的计算机应用基础课程是面向所有专业学生开设的一门公共基础课,传统教学中的教学内容与教学目标没有与学生所学的专业紧密联系,忽视了对学生在自身专业领域中的计算机应用能力的培养。针对这个问题,提出了分专业教学与项目导向教学模式的教学改革思路与实施方案,主要内容有四个方面:课程教学目标针对不同的专业进行重新定位;根据不同的教学目标重新组织教学内容和实训项目;采用项目导向教学模式;采用基于项目的过程性考核评价方式。通过改革,极大提高了面向不同专业学生的计算机应用技能培养的针对性。实践表明,这种教学模式有利于培养学生的实际应用能力和创新能力,全面提高了教学质量。

改革开放以来我国图书馆学教育制度的变革与前瞻

改革开放40年来我国图书馆学教育制度经历了多维度、全方位、深层次的变革。文章运用文献调研、网络调查的研究方法,以制度变革的标志性事件为线索,总结并分析了改革开放不同阶段图书馆学教育政策所发挥的指导作用,梳理并论述了图书馆学教育机构的发展与变迁、图书馆学专业与学科归属的变化、不同层次图书馆学教育制度的变革,以及图书馆学成人教育制度的建立与完善。文章认为,面对全球不断变化的信息环境,我国图书馆学教育制度的深层次改革应在以下方面取得突破性进展:调整并明确图书馆学本科教育的定位,将图书馆学教育的重点转向研究生层次,重新设计和完善图书情报硕士专业学位制度,继续改革与完善图书馆学继续教育制度。

新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的探索与实践

新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食品科学与工程专业课程思政的改革实践,提出了从教师队伍建设、课程体系建设、课堂教学改革、学生自主学习以及高校党委顶层设计五方面加强食品科学与工程专业课程思政建设的实现路径,以期提升食品工程科技人才的培养质量。

茶学专业产学研合作教育的探索与实践

文章阐述了茶学专业产学研合作教育的含义和重要性,结合华中农业大学茶学专业实际,提出从教学改革、校内外基地建设、科技创新和生产经营等方面开展产学研合作教育。

“专创融合”视角下创新创业实验室发展路径实践与探索

“专创融合”是当前高校培养高水平专业人才的教育改革重点。该文以西华师范大学教育技术学创新创业实验室近10年的实践探索为基础,结合国内创新创业实验室发展的现状,分析了影响双创实验室发展动能的主要因素。从“专创融合”的视角,提出了基于PBL的创新创业实验室发展框架。以专业为依托,充分整合双创资源,深化“双师双导”在育人过程中的业务协同与顶层引领,实现专业知识与创新创业知识从结网建构到转化创造的价值融合。

食品工程专业课程体系改革探索——基于工程教育专业认证视角

结合食品工程教育专业认证,分析了目前高校食品科学与工程专业工程教育存在的问题,提出了以专业认证为导向的食品工程专业课程体系改革措施。旨在通过优化教学内容,增加工程类课程实践内容,加强学生创新能力的培养,改革专业课程考核评价方式等措施,为我国食品工业提供合格的工程人才。

茶学本科教学中关于创业教育的探讨与思考

大力推进茶学专业本科教学改革,是促进茶学本科毕业生高质量创业、就业,适应中国经济结构战略性调整的必由之路。本文对在茶学本科教育中开展创业教育的重要性进行了阐述,对如何结合专业特色开展创业教育进行了探讨,为促进创业教育与专业教育之间的融合,构建面向社会、立足行业的茶学创业教育体系,搭建创业教育师资的成长平台提供参考。

加快茶学学科发展的研究与实践

湖南农业大学茶学专业经过多年的努力，形成了颇具特色的５个科研方向；通过加强师资队伍建设，夯实了学科发展的基础；依靠内部挖潜和外部融合创造了学科发展的良好条件，找到了一条加快种植类学科建设的有效途径．