Teach-back反馈护理模式在腹腔镜下胆囊切除患者中的应用效果

目的探讨Teach-back反馈护理模式在腹腔镜下胆囊切除患者护理宣教中的应用效果。方法选取2017年4月~2019年1月于九江市柴桑区人民医院行腹腔镜下胆囊摘除的86例急性胆囊炎患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和实验组,每组各43例。对照组患者采用常规护理宣教模式,实验组患者采用Teach-back反馈护理模式。观察比较两组患者护理前后的胆囊炎知识、腹腔镜手术知识及医院焦虑抑郁(HADS)评分,比较两组患者的护理工作满意度。结果两组患者护理后的胆囊炎知识、腹腔镜手术知识评分高于本组护理前,HADS评分低于本组护理前,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者护理后的胆囊炎知识、腹腔镜手术知识评分高于对照组,HADS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组患者的护理总满意度为97.67%,高于对照组的83.72%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜下胆囊切除术患者术后采用Teach-back反馈护理模式,可以为患者提供个性化的沟通及动态的效果评价,通过患者的反馈信息指导护理宣教工作,及时纠正偏差,提高了患者对疾病以及腹腔镜手术治疗的认识,值得临床进一步推广。

基于Teach-back教学模式的社区护理学课程思政教学设计

目的探讨基于Teach-back教学模式的社区护理学教学中课程思政设计及其实施效果。方法以社区慢性病病人的护理与管理为例,按照Teach-back教学模式设计教学内容,构建专业知识与思政元素融合路径。从课程改革获奖情况和学生评价两方面总结课程思政教学效果。结果社区护理学课程于2021年获批为学校“课程思政”教学改革专项教学研究项目,教学设计获得学校2022年优秀课程思政教学设计方案一等奖;在98名学生中,88名(89.8%)学生对专业课课程思政的必要性和重要性有较高认识,94名(95.9%)学生表明职业素养得到培养和提升,84名(85.7%)学生表明综合能力得到锻炼和加强,82名(83.7%)学生表明社区关怀实践能力得到有效提升。结论基于Teach-back教学模式的课程思政教学设计有利于提高学生的职业素养、培养学生的沟通能力和团队协作能力,增强其社会责任感。

多点反馈护理模式在早产儿视网膜病变眼底筛查中的应用

目的探究多点反馈护理模式在早产儿视网膜病变(ROP)眼底筛查中的应用效果。方法选取2021年1月至2023年1月医院收治的120例早产儿为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各60例,对照组接受常规护理干预,观察组在对照组的基础上加以多点反馈护理干预,比较两组ROP筛查结果、早产儿家属疾病认知度、遵医行为、眼部并发症及护理质量。结果两组ROP筛查例数比较,差异无统计学意义(P>0.05),但病变分期分布比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组早产儿家属疾病认知度、遵医行为评分均高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05)。观察组护理质量评分高于对照组(P<0.05)。结论多点反馈护理模式可提高早产儿家属疾病认知度、遵医行为,有助于ROP早期眼底筛查,整体护理质量较高,值得推荐。

基于Teach-back模式构建骨折患者术后护理模式

在Teach-back模式基础上,构建骨折患者术后护理模式,展开探究。方法 以患者入院时间分组,160例行骨折手术者,分别纳入对照组(n=80)、观察组(n=80),时间段都集中在2023年8月-2024年1月,予以对照组常规护理、观察组Teach-back护理模式,之后应针对其疼痛评分、并发症发生率、手术、住院、骨折愈合等指标时间的实际结果进行统计。结果 实施Teach-back模式,且从对照组、观察组多方面指标对比,疼痛评分和并发症发生率指标对比是观察组更低,手术时间、住院时间、骨折愈合时间对比是观察组更短,差异大,P<0.05。结论 Teach-back护理模式,其疼痛缓解,并发症少,手术、住院、骨折愈合时间短,术后恢复快,临床应用价值大。

护理质量现场督查问题反馈模式的构建及应用

目的:构建护理质量现场督查问题反馈模式并验证其效果,以期为临床护理质量督查提供指导。方法:以SAID反馈沟通模型为理论基础,运用文献分析、半结构访谈法及问卷调查法明确督查者和被督查者对护理质量现场督查的态度、感受及需求,采用专题小组讨论法形成护理质量现场督查问题反馈条目池;采用德尔菲法在全国范围内选取21名专家进行两轮函询,形成护理质量现场督查问题反馈模式并在两家医院应用,比较模式应用前后督查者和被督查者对护理质量现场督查过程的评价。结果:形成的护理质量现场督查问题反馈模式包括明确问题、陈述情境、说明影响、指导改进4个环节和16项具体要求。两轮专家函询问卷有效回收率分别为91.7%、95.5%;专家权威程度系数分别为0.90、0.92;肯德尔和谐系数分别为0.17、0.24(P<0.05);模式应用后督查者和被督查者对现场督查过程的评价得分高于模式应用前(P<0.01)。结论:护理质量现场督查问题反馈模式形成过程科学、规范,可作为护理管理者进行护理质量现场督查问题反馈的参考依据。

口腔护理联合Teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用

目的分析在口腔正畸固定矫治患者中联合应用口腔护理与Teach-back模式的价值。方法选取2023年1月至2023年12月福建医科大学附属口腔医院收治的口腔正畸固定矫治患者,共100例,按治疗方式不同分为研究组(n=50)与对照组(n=50),对照组接受常规护理干预与口腔护理干预,研究组在对照组的前提下,提供Teach-back模式护理干预,比较两组的护理干预效果。结果与对照组比较,研究组患者护理后3个月的菌斑指数评分更低(P<0.05),而自我护理能力测定评分则明显更高(P<0.05)。相比于对照组,研究组患者的并发症明显更少(P<0.05)。结论在口腔正畸固定矫治患者中应用口腔护理联合Teach-back模式,不但能让菌斑清除效果及患者自护能力明显提高,而且能让并发症明显减少,具有临床推广价值。

Teach-back模式下自我管理教育配合VTE专职护理小组构建在患者术后预防VTE中的应用

目的探究Teach-back模式下自我管理教育配合静脉血栓栓塞症(venous thromboembolism,VTE)专职护理小组构建在预防患者术后VTE中的应用效果。方法选取2022年2月—2023年1月在本院接受手术治疗的患者65例,将其随机分为对照组(n=32)与观察组(n=33),对照组采用常规护理干预,观察组在常规护理基础上联合Teach-back模式下自我管理教育和构建VTE专职护理小组进行干预,从患者入院开始干预至出院后3个月,比较干预前后两组静脉血栓风险、生活质量、自我管理能力、运动依从性及VTE知识掌握程度。结果干预后,观察组Caprini评分、Padua评分均低于对照组,HPLP-Ⅱ评分、AHSMSRS评分、VTE运动依从性问卷及VTE相关知识问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论Teach-back模式下自我管理教育配合VTE专职护理小组构建有效降低了手术患者VTE的发生风险、提升了生活质量、提高了自我管理能力、提高了运动依从性以及VTE知识掌握程度。

双向质量反馈模式在剖宫产产妇护理中的应用价值

目的:探讨双向质量反馈模式在剖宫产产妇护理中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年7月毕节市七星关区人民医院收治的82例剖宫产产妇作为研究对象,按随机数表法分为两组,各41例。对照组予以常规护理,观察组采取双向质量反馈模式护理。比较两组负面情绪、术后康复情况、并发症发生率及护理满意度。结果:护理后,观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组胃肠功能恢复时间、下床活动时间、住院时间均短于对照组,术后72 h视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:双向质量反馈模式可减轻剖宫产产妇负面情绪与术后疼痛,减少并发症的发生,并缩短康复进程,提高护理满意度。

双向质量反馈护理模式在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用效果

目的分析双向质量反馈护理模式在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用效果。方法选取2021年1月至2023年12月我院收治的120例肝硬化合并上消化道出血患者为研究对象,随机将其分为常规组和观察组,各60例。常规组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施双向质量反馈护理模式护理。比较两组的干预效果。结果观察组的大便潜血转阴时间、住院时长短于常规组,肝性脑病、继发性感染、便秘及再次出血发生率低于常规组(P<0.05)。干预后,两组的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分均降低,生活质量核心调查问卷(QLQ-C30)评分均升高,且观察组优于常规组(P<0.05)。干预后,两组的疾病诱因、疾病症状、疾病危害及自身治疗方案评分均升高,且观察组高于常规组(P<0.05)。观察组的护理满意度高于常规组(P<0.05)。结论双向质量反馈护理模式可缩短肝硬化合并上消化道出血患者的康复进程,降低不良事件发生率,减轻心理负担,改善睡眠障碍,提升生活质量及护理满意度,从而取得理想护理效果。

反馈—问题解决护理模式干预对原发性肝癌介入治疗患者疾病接受度及术后康复的影响

目的:探讨反馈—问题解决护理模式干预对原发性肝癌(PLC)介入治疗患者疾病接受度及术后康复的影响,为临床护理提供依据。方法:选取2022年1—12月福建省肿瘤医院收治的82例PLC患者作为研究对象,按照入院时间先后将其分为常规组与干预组,每组各41例。常规组采用常规护理,干预组在常规护理基础上实施反馈—问题解决护理模式干预。比较两组患者干预前后自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)评分]、疾病接受度[中文版疾病接受度量表(AIS-CHI)评分]、生命质量[癌症患者生命质量核心量表(QLQ-30)评分]、术后康复及并发症发生情况。结果:干预后,干预组患者GSES及AIS-CHI评分均明显高于常规组,差异均有统计学意义(t=6.122、9.019,P<0.05)。干预后,干预组患者QLQ-30各维度评分均明显高于常规组,差异均有统计学意义(t=3.927、5.917、5.296、5.409、5.801、5.278,P<0.05)。干预组患者术后排气时间、进食时间、排便时间、下床活动时间及住院时间均明显短于常规组,差异均有统计学意义(t=4.970、7.449、9.719、5.577、12.794,P<0.05)。干预组患者术后并发症发生率明显低于常规组,差异有统计学意义(χ^(2)=6.248,P<0.05)。结论:反馈—问题解决护理模式干预可提升PLC介入治疗患者的疾病接受度,增强其自我效能感,促进患者术后康复,提高患者生命质量。

应用双向质量反馈护理模式在慢阻肺患者中对其肺功能及治疗价值

探讨在慢阻肺患者中,护理模式采取双向质量反馈护理模式对其具体效用以及身体功能价值显示分析。方法 研究时段样本信息展开确定为2022~2023年度,月份确定为5月展开并截止,该区间内符合研究样本信息数据患者疾病情况设定为慢阻肺,对其综合考察后数据数量确认60例,并借助划分模式平均展开,抛硬币法设定30例/组。在此阶段根据护理模式研究方式展开并区分组名,护理I组(双向质量反馈护理模式),护理II组(惯用模式),以两组患者肺功能、指数、生存评价质量、负面心理变化,作为样本数据比对基础。结果 护理I组肺功能、指数、生存评价质量、负面心理变化均显示突出价值(p<0.05)。结论 目前,慢阻肺患者护理中,介入双向质量反馈模式对于其改善肺功能以及各项指标表现成果以及患者整体状态改善具有积极意义。

分析双向质量反馈护理模式在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果

分析双向质量反馈护理模式在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法 选取2021年4月-7月本院收治的87例慢性阻塞性肺疾病患者,以随机抽签法分组。对照组行常规护理模式,观察组行双向质量反馈护理模式。对比护理效果。结果 观察组各项评比指标更优。结论 这种护理模式对促进患者整体健康状况改善具有积极影响,通过提高患者对治疗和护理措施的理解和接受度,促进肺功能逐渐恢复。同时,这种护理模式能够给患者带来互动性、持续化健康管理体验,可显著降低并发症风险,从而提高患者的生活质量。

双向质量反馈护理模式在慢阻肺护理中的效果分析

慢阻肺发作后,探究双向质量反馈护理模式具体内容、应用价值。方法 本次研究活动中,86例患者符合入组条件,关于抽取时间进行调查,起于2021年9月,止于2023年5月,而后在奇偶数字法指导下,将本研究确诊为“慢阻肺”的患者划分组别,名称为:对照组、实验组;在治疗阶段,43例慢阻肺患者应用常规护理,另外43例慢阻肺患者应用双向质量反馈护理模式,将其设为本次研究活动的对照组和实验组后,比较不同护理模式干预后慢阻肺患者的最终效果。结果 (1)总有效率统计后,慢阻肺患者关于常规护理数据为81.40%,双向质量反馈护理模式干预数据为95.35%,比较结果得出:实验组高,P<0.05;(2)生活质量比较,参与本研究活动的慢阻肺患者有统计差别,且实验组高,P<0.05;(3)满意度比较,(83.72%)VS(97.67%),实验组高,P<0.05。结论 临床治疗时,为了实现相对理想的预后效果,双向质量反馈护理模式的开展具有重要意义,可提高慢阻肺患者总有效率,此外,在患者满意度、生活质量方面,该项护理模式保障性较好,在临床上值得推行、使用。

定期口腔护理联合Teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用

目的:探讨定期口腔护理联合Teach-back模式在口腔正畸固定矫治患者中的应用效果。方法:选取2018年11月1日~2019年11月30日行口腔正畸固定矫治的86例患者随机分为观察组和对照组各43例,对照组给予常规护理及定期口腔护理干预,观察组在对照组基础上联合Teach-back模式。比较两组菌斑清除效果[采用菌斑指数(PLI)]、自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]、生活质量[采用口腔健康影响程度量表(OHIP-14)]、并发症发生率。结果:干预1、3个月后,两组PLI评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组同期(P<0.05);干预3个月后,两组ESCA评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组OHIP-14评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:定期口腔护理联合Teach-back模式能有效清除口腔正畸固定矫治患者口腔菌斑,提高患者自护能力和生活质量,减少并发症,对患者预后有利。

质量反馈护理模式对肝内外胆管结石微创手术 护理质量的影响

目的探讨质量反馈护理模式对肝内外胆管结石微创手术护理质量的影响。方法选取2021年1月至2022年6月九江市第一人民医院肝胆胰外二科行肝内外胆管结石微创手术的200例患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组,各100例,对照组患者采用常规护理,观察组患者于常规护理基础上采用质量反馈护理模式护理。比较两组患者的手术应激反应、手术并发症发生情况、术后恢复情况及护理质量。结果观察组术后24 h的血清皮质醇(Cor)、肾上腺素(E)、去甲肾上腺素(NE)水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组手术并发症总发生率(4.00%)低于对照组(12.00%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后首次排气、排便、下床活动、经口进食及住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组Servqual量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论质量反馈护理模式应用于肝内外胆管结石微创手术护理中可有效减轻手术应激反应及手术并发症,缩短术后恢复时间,并进一步提升手术护理质量。

现状-背景-评估-建议-反馈沟通模式在急性心肌梗死合并呼吸衰竭患者中的应用效果

目的 探讨现状-背景-评估-建议-反馈沟通模式在急性心肌梗死合并呼吸衰竭患者中的应用效果。方法 选取2020年1月—2022年3月南京市雨花医院收治的急性心肌梗死合并呼吸衰竭患者60例为研究对象,按照随机数字表法分为常规干预组和反馈沟通组,每组30例。常规干预组采用常规护理,反馈沟通组在常规干预组的基础上采用现状-背景-评估-建议-反馈沟通模式进行干预,两组均干预至患者出院。比较两组恢复情况、生命体征、护理人员对患者病情、护理质量和护理满意度。结果 反馈沟通组重症监护室干预时间、机械通气时间、住院时间均短于常规干预组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组心率、呼吸频率均慢于干预前,氧分压高于干预前,二氧化碳分压低于干预前,且反馈沟通组心率、呼吸频率均慢于常规干预组,氧分压高于常规干预组,二氧化碳分压低于常规干预组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组诊断和病情、护理重点、存在风险、治疗、异常化验结果评分均高于干预前,且反馈沟通组上述各评分均高于常规干预组,差异有统计学意义(P<0.05)。反馈沟通组不良事件发生率、护患纠纷发生率、护理差错率均低于常规干预组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理投诉率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。反馈沟通组满足需求的及时性、护患沟通、健康教育、业务水平、服务态度评分均高于常规干预组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用现状-背景-评估-建议-反馈沟通模式对急性心肌梗死合并呼吸衰竭患者进行干预,可有效稳定患者生命体征,提高护理人员对患者病情掌握程度,有助于患者康复,提高护理质量和护理满意度,具有较好的干预效果。

Jeffries模拟教学模式在口腔护理教学中的实践

目的 探讨将Jeffries模拟教学模式融入到口腔护理教学中的效果。方法 将2021年5月-2023年7月在我院进行标准化专科培训的实习护士,将人员设置为对照组和观察组,对照组使用传统方法进行护理洁治练习、培训及考核。观察组在Jeffries模拟教学实验室学习并采用椅旁仿真演练和模拟引导反馈等模式进行培训。通过学习成绩、满意度及评价量表对教学结果进行评价。结果 采用Jeffries教学模式的观察组,理论成绩提升达18.7%,操作成绩提升达12.7%,护士的学习满意度提升到93.3%,Cronbach α在0.757-0.931之间,处于高信度区间。模拟教学方法认同度高。结论 Jeffries模拟教学提高了实习护士的学习积极性及教学成绩,提高了实践能力和操作技能。

双向质量反馈模式的护理干预在慢阻肺伴高血压患者中对肺功能指标及生活质量的效果

目的分析双向质量反馈模式的护理干预在慢性阻塞性肺疾病(以下简称“慢阻肺”)伴高血压患者中对肺功能指标及生活质量的效果。方法将2021年2月至2022年8月接收的68例慢阻肺伴高血压患者纳入研究,随机分为研究组与对比组,每组34例。对比组进行一般护理干预,研究组进行双向质量反馈模式的护理干预,比较两组护理前后肺功能指标[动脉血氧饱和度(SaO_(2))、氧分压(PaO_(2))]水平、生活质量评估分数及平均动脉压水平。结果护理前,两组肺功能指标水平、生活质量评估分数、平均动脉压水平均无统计学意义(P>0.05);护理后,两组肺功能指标水平、生活质量评估分数均上升,研究组高于对比组(P<0.05),两组平均动脉压水平均降低,研究组低于对比组(P<0.05)。结论双向质量反馈模式的护理干预在慢阻肺伴高血压患者中能够大幅度优化肺功能指标,调整生活质量,并改善血压。

反馈模式下的健康教育在母婴同室产后护理中的应用

目的分析产后母婴同室开展反馈模式下健康教育的效果。方法选择2022年1月至2022年12月在我院分娩的产妇96例作为观察对象,根据分娩时间先后分作对照组(2022年1月至2022年6月,48例)与观察组(2022年7月至2022年12月,48例)。对照组产后实施常规护理,观察组产后开展反馈模式下健康教育,观察两组产妇产后母乳喂养情况,统计对比母乳喂养率,评测各组产妇护理前后相关产后知识掌握情况,评估两组产妇护理前后生活质量评分变化,分析组间统计学差异,调查各组产妇对此次护理服务的总满意度。结果观察组产妇母乳喂养率明显高于对照组(P<0.05)。实施护理前,两组产妇产后知识调查结果、生活质量评估结果组间对比无统计学差异(P>0.05)。护理后,观察组产妇产后相关知识掌握评分高于对照组(P<0.05),生活质量评分同样高于对照组(P<0.05)。另外,观察组产妇对此次护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论母婴同室产后护理工作通过开展反馈模式下健康教育能够提高产妇母乳喂养率,帮助产妇了解更多产后相关知识,建立良好护患关系,值得运用推广。

Teach-back联合叙事护理在老年冠心病患者经皮冠状动脉介入术后的效果分析

目的探讨Teach-back联合叙事护理对老年冠心病患者经皮冠状动脉介入术(PCI)后认知功能及自我管理能力的影响。方法前瞻性研究,选取2021年7月至2023年6月于咸阳市第一人民医院行PCI治疗的82例老年冠心病患者作为研究对象,按数表法随机分为参照组(41例)和试验组(41例)。参照组男23例、女18例,年龄(68.82±5.39)岁,病程(2.74±0.82)年,给予常规护理;试验组男21例、女20例,年龄(69.14±5.67)岁,病程(2.76±0.89)年,给予Teach-back联合叙事护理,两组均干预至出院30 d,并随访6个月。对两组患者康复进展情况[运动持续时间(ED)、6 min步行试验(6MWD)、左心室射血分数(LVEF)]、认知功能[老年认知功能量表(SECF)评分]和自我管理能力[冠心病自我管理量表(CSMS)]进行评估,并统计两组患者不良事件发生率。统计学方法采用t、χ^(2)检验。结果干预前,两组患者康复进展情况、认知功能及自我管理能力比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。出院30 d,试验组ED长于参照组[(449.79±58.52)s比(391.82±56.48)s],6MWT、LVEF、SECF总分、疾病知识、急救管理、不良嗜好、症状管理、情绪管理、日常生活、治疗依从性评分均高于参照组[(307.55±9.45)m比(266.57±9.78)m、(64.27±6.18)%比(56.93±5.74)%、(86.03±7.36)分比(73.92±7.14)分、(16.92±1.17)分比(13.50±1.02)分、(9.84±1.39)分比(7.62±1.14)分、(15.49±1.05)分比(13.34±1.07)分、(13.14±1.78)分比(9.83±1.45)分、(13.63±1.67)分比(12.24±1.51)分、(15.26±1.38)分比(12.48±1.29)分、(6.67±1.08)分比(5.52±1.10)分],差异均有统计学意义(t=4.564、19.295、5.572、7.562、14.108、7.907、9.183、9.232、3.953、9.423、4.777,均P<0.05)。试验组心血管不良事件发生率为4.88%(2/41),低于参照组的21.95%(9/41),差异有统计学意义(χ^(2)=5.145,P=0.023)。结论Teach-back联合叙事护理可显著提升老年PCI后患者认知功能、自我管理能力及康复效果,降低不良事件发生。