双主体互动式教学在医学研究生教育中的应用

增强医学研究生教育教学质量、改善教学模式以及提高教学效率,促使学生掌握扎实的高等医学理论知识和实操技能,促进师生之间构建和谐、健康的良好关系,应针对医学研究生教育教学策略进行分析和研究,探寻具有应用价值和教育意义的教学模式,从而体现医学研究生教育教学实践活动对立德树人根本任务的有效落实。基于此,首先对医学研究生教育中的双主体互动式教学进行了简要概述,针对相应互动学习价值问题提出了应用策略,为医学研究生教育科学化、合理化、高效化应用双主体互动式教学模式提供一定参考。

浅谈双主互动教学模式在急诊医学教学中应用

急诊医学作为现代临床医学中一门新兴的、跨专业、跨学科的独立性学科,具有很强实践性和应用性。为了适应急诊医学专业特色,对我校急诊医学专业部分章节教学进行了改革,提倡教为主导,学生为主体的教学原则,采用双主互动式教学方法,提高了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。

分子生物学双语教学中“双主体互动”教学模式构建策略初探

针对目前分子生物学双语教学的现状,结合教学实践过程中的尝试,着重讨论了"双主体互动"教学模式的构建,从教师团队的组建、教学内容的选择、教学过程的设计和教学信息化等方面进行了初步探讨。

“双主体交互式”教学模式在报刊英语教学中的应用与实践

随着信息与经济的全球化步伐不断加快及高校英语教学改革日益深入,英语专业教学中补充时事报刊阅读已成为普遍趋势。本文针对报刊英语教学现状,提出将"双主体交互式"教学模式应用于报刊英语教学中,旨在激发学生阅读英文报刊兴趣,提高学生阅读英文报刊的技能,培养和促进学生综合运用语言的能力。

高校思想政治理论课双主体有效互动教学研究

随着网络媒体和现代教育理念的发展,大学生的学习方式和教师的教学方式都已经发生了很大的变化,如何通过教学模式上的创新,结合高校思想道德修养与法律基础等理论课程的教学实际,在教学实践中开展教师和学生双主体互动的有效教学模式,以更好地激发学生的主观能动性和学习潜能,促进高校思想政治理论课程教学质量的提升。

新媒介环境下新闻学专业“开放—探究—互动”式作业观的构建

新媒介的快速发展对新闻学的教育教学带来了前所未有的挑战,它使得信息的获取更为便捷,教学的手段更加多样化,师生、生生的交流平台也从课堂上延伸到了课堂下。这样的一个大背景为"开放—探究—互动"式的作业改革提供了可能性和可行性,新闻学专业作业观也要紧跟新闻业发展步伐,强调实践性、应用型和职业性。

高校开放式课堂教学实践研究——基于思政课“双主体”课堂教学效果的问卷分析

开放式课堂在“互联网+教育”新形势下是一种可行的高校教学改革的方向。高校开放式课堂教学实践数据显示是否能形成课堂的有效交互是开放式课堂的真正魅力所在。寻找课堂交互点是开放式课堂形成有效交互的前提;构建学生学习共同体是开放式课堂有效交互的关键,注重教师的靶向牵引是开放式课堂有效交互的保障。

信息经济学双主体互动教学模式研究

各大高校都非常重视本科教学质量和教学改革。本文提出了"基于Web技术的双主体互动式教学模式"的理念、框架、优势和原则。并阐述建设信息经济学课程的双主体互动教学模式所涉及的核心知识模块、知识点和主要建设内容。

双主体互动式教学模式在网络与通信技术课程中的应用

网络与通信是电气工程的专业基础课,教学过程中存在课时有限,教学内容多,学生理解困难,课堂参与度低,注意力集中困难的问题。针对上述问题,课程组研究了双主体互动式教学模式,教师和学生均作为教学的主体,充分调动学生自主学习的积极性,以补充课内内容宽泛学生理解不了的难题。并依据双主体互动式教学模式对教学内容和教学形式进行了改进,提高了教学效果。

“研讨式”教学之管见

搞好“研讨式”教学,要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系,发挥好教师和学生两方面的 积极性,在教学全过程中实现师生互动,不断提高教学质量和教学效果。

论体育教学双主体的有效互动

体育教学是有目的性、有指向性的育人活动,提高其有效性势在必行。本文将"体育教师"和"学生"作为体育教学的"双主体"进行论述,不仅超越了传统体育教学中的"主体——客体"模式,还有助于从新的视角探索体育教学本质,揭示体育教学中教师与学生的关系,实现体育教学双主体的有效互动,进一步深化我国体育教学改革。

“师生双主体互动式”教学法的实施问题及对策

师生双主体互动式教学法强调"教师"和"学生"在教学中的双主体地位,教学质量的提高是师生共同致力、互动交流的结果,此教学法改变以往单调枯燥、以教师方信息单向输出的传统教学模式,提高学生在学习过程中对主体地位的认同感和学习活动的参与感和成就感,有助于调动学生学习的主动性,增强学生对学习的兴趣和不断探讨新知识的求知欲,从而有利于进一步培养大学生创新思维和实践的能力。围绕教师和学生协同开展师生双主体互动式教学法,讨论师生双主体互动式教学法的含义、理论依据、实施意义以及应用前景,为教育教学法改革与发展提供参考。

基于“双主体互动”模式大学生心理健康教育课程教学研究

采用“双主体互动”模式,加强课堂上师生交流与合作,强调主体之间的相互作用,对于课堂教学的内容把握和课堂教学关系的准确定位具有重要意义。“双主体互动”模式在课程教学中具有三大优势:一是学生主体性更突出,二是教师主导性更强;三是教学互动性更明显。其融入大学生心理健康教育课程教学的方法可分为四种:在线教学、心理剧展演、心理素质拓展和课堂辩论。

双主体互动理念下高校思想政治理论课问题式专题化教学改革探究——基于建构主义与接受主义学习理论比较的视角

基于建构主义与接受主义学习理论的比较,在高校思想政治理论课程的教学过程中秉持双主体互动理念,采用问题式专题化教学方法。这种教学理念和教学方法顺应时代发展要求,符合思政课教学改革的特点,不仅可以培养学生创新思维和创新能力,还可以增强思政课的教学感染力和实效性,使高校思想政治理论课更接地气、更顺应时代、更有成效。

双主体互动式教学模式在《儿童少年卫生学》教学中的应用

《儿童少年卫生学》作为预防医学的主干学科,是预防医学专业学生必修的专业课,具有很强的科学性和综合性。传统的教学模式并不能激发学生对该门课程的学习热情,教学改革势在必行。该文针对教改过程中的一些实践体会,探讨双主体互动式教学模式在儿少卫生学教学过程中的作用,为不断提高该门课程的教学效果,并为学生将来走向社会奠定理论基础。

“双主体互动式”课堂教学方式的探索与实践

基础教育教学方式的改革是落实学生核心素养培养的关键。“双主体互动式”教学改革就是要实现学生-学的主体、教师-教的主体和教学效果的有效。经过在兴义一中五年多的探索与实践,总结了“双主体互动式”课堂教学方式的新授课和复习课的授课方式及操作步骤,在兴义一中实行该教学方式教学以后取得了良好效果,对今后课堂教学方式的改革具有重要的借鉴意义。

“儿童少年卫生学”教学中双主体互动式教学模式的应用

该文积极探索双主体互动式教学模式在“儿童少年卫生学”课程中的可行性与有效性,阐述双主体互动教学模式的内涵,分析在“儿童少年卫生学”教学中应用双主体互动教学模式的重要性,为不断提高课堂教学效果,促使学生扎实掌握儿童少年卫生知识并在未来工作中学以致用,以及为我国公共卫生与预防医学领域培养高素质、综合型人才打下良好基础。

基于“双主体论”的商务英语课堂互动式教学方法的经验总结

“双主体论”是重视师与生主体共同发展的现代教育观念，是教育规律的集中体现。本文在当今高等院校课堂教学质量有待改善的大环境下，首先介绍了“双主体论”教学模式的内涵，继而介绍了经济类专业基础课商务英语课程的特点，在此基础上对互动式教学方法的经验进行了总结。