Exploration of New Engineering Upgrading Path from Perspective of Professional Certification--A Case Study of Telecommunication Major of Chongqing University of Arts and Sciences

From the perspective of professional accreditation,starting with the mode of education based on outcomes based education(OBE),this paper puts forward the idea of insisting on the principal role of university collaboration,and taking the road of building new specialties of electronic information science and technology through collaborative innovation such as school administration,school-enterprise,production and teaching.This paper combines"new subject construction-result orientation-professional certification"into a whole,and probes into the orientation of talent training objectives,the construction of curriculum system,the construction of teaching staff,and the cooperation of educational models.A basic path for upgrading of new electronic engineering majors is explored.

Research on the General and Professional Integrated Education at Universities under the Background of Engineering Education Accred­itation

Under the background of“Engineering Education Accreditation”,it is of great significance to carry out the general and professional integrated education at universities.This paper discusses the epoch connotation of general education at universities and the necessity of developing general education in the professional courses of the universities.The conceptual characteristics,practice modes and ways of carrying out the general and professional integrated education at universities under the background of Engineering Education Accreditation are discussed.Finally,an example is given to verify the feasibility and implementation effect of carrying out general education in professional courses of university,so as to provide references for the development of the general and professional integrated education at universities in the new era.

师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案优化策略研究

高等院校体育教育专业的学生是我国教师队伍的后备军,而人才培养方案在很大程度上决定了体育教师的培养质量。我国高等院校人才培养方案在师范类专业认证理念下需要同时满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的要求。本文采用文献资料法等研究方法,以协同“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证标准基本理念作为指导方针,探索师范类专业认证背景下体育教育专业人才培养方案的优化策略。

一流专业建设背景下地方医学院校专业认证工作常态化机制构建——以河北省某高校为例

一流专业建设背景下,高校专业建设与专业认证二者为互生互促的作用关系,开展专业认证工作对地方医学院校的专业建设、人才培养、教学质量提升具有积极作用和意义。本研究以河北省某高校为例,通过对该校专业认证工作常态化机制构建实践进行研究,分析地方医学院校在一流专业建设背景下构建专业认证常态化机制的背景意义、前提条件和路径方向,探索地方医学院校专业认证工作常态化机制构建的必要性和策略路径。实践表明,从构建专业认证组织运行机构章程、加强专业认证与内部质量保障的有效衔接、统领推进基础临床教学融合并进、精准认证评建分工、发挥学院主导地位和内在驱动力、培养师生质量意识厚植全员质量文化六方面可以有效促进高校专业认证工作常态化机制建立。通过构建有效的专业认证常态化工作机制,不仅为地方医学院校专业认证工作顺利开展奠定坚实基础,更为常态化的一流专业持续建设和改进保驾护航,进而助力地方医学院校教学质量和教学改革取得成效。

工程教育专业认证背景下“食品工艺学综合实习”课程教学改革

工程教育专业认证是高校工程教育全球化的新时代要求,也是规范工程教育和提升专业内涵建设的良好契机。“食品工艺学综合实习”是食品科学与工程专业的核心工程课程,结合工程教育的专业认证要求,拟针对“食品工艺学综合实习”的实践教学理念、教学内容、教学方式及考核方式的改革进行较为系统化的探讨,以期把学生培养成具有创新能力和解决复杂工程难题能力的新时代高素质应用型人才,同时在改革中对教师提出了新的要求。

基于土木工程专业认证的课程考核模式改革探索——以“结构力学”课程为例

工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式。面向产出的课程目标达成情况评价的实质是“评学”,即评价课程目标的达成情况,而课程目标达成评价又是毕业要求达成评价的重要依据。从土木工程专业培养领军型人才的目标出发,结合土木工程专业认证,以“结构力学”课程为例,进行课程考核模式改革,从传统考试评价向综合素质评价转变,实现多经纬度能力的有效培养,从而为新工科背景下土木工程专业人才培养提供新思路。

师范类专业认证背景下“古代汉语”课程目标实现路径的探索与实践

古代汉语是汉语言文学专业的专业基础课程之一,传统的课程目标和课程评价已经不适应当前的形势。在师范类专业认证背景下,高校教师应对接师范认证的毕业要求重建课程目标,改进教学方法多方位培养师范生学科素养,创新实践提升学生教学能力,融入课程思政渗透优秀传统文化,采用多元化课程评价衡量课程目标达成度。

师范类专业认证背景下体育教育专业运动生理学教学改革探索

该文采用文献资料法、调研法、逻辑分析法,分析体育教育专业运动生理学教学中存在的问题,以师范专业认证标准的“学生中心,产出导向,持续改进”的基本理念为指导方针,探索教学改革措施。主要措施如下:熟知体育教育专业学生毕业要求,以“学生中心”设定课程目标;根据设定的课程目标,以“产出导向”反向设计课程内容;多种教学方法相结合,注重学生能力的培养;立足过程,完善教学评价,注重持续发展。

专业认证背景下教育学本科专业发展的问题审视与改革进路

高校教育学本科专业能否通过师范类专业认证是其在发展过程中关注的焦点之一。当前,在师范类专业认证和教师教育改革的进程中,教育学本科专业遭遇生存危机与发展困境,主要表现在毕业生就业困难、培养目标定位趋同、专业课程设置不合理、专业对社会贡献的原创性知识较少等方面。萃取安徽师范大学教育学本科专业在师范类专业认证过程中的经验,提出教育学本科专业建设改革建议:一是调整教育学本科专业人才培养的模式,二是统筹课程体系和教材建设,三是丰富教育学专业学生的学术和实践活动,四是积极拓展教育学专业研究基地和实践基地。

基于OBE理念的化工导论课程教学改革与实践

基于工程教育专业认证OBE理念,从课程目标、毕业要求、教学内容、课程思政及课程评价等方面出发,结合新生学习现状,对化工导论课程教学进行了有益的改革与实践,以期提高化工专业新生专业认可度,激发专业学习兴趣与爱国主义情怀,为培养新时代高素质化工专业人才奠定基础。

专业认证背景下生物工程专业“做中学”综合训练教学改革探索

本文探讨了认证背景下生物工程专业综合实验内容的建设和改革。为了提高学生的综合素质和适应经济社会发展的需求,将实验内容打破课程界限,整合成围绕产品生产的7个阶段“做中学”项目制创新教学模式;针对天然产物生产的技术链条,结合应用实践和科研项目,构建了9个模块的实验教学内容;基于成果导向的教学评价,将课程成绩评价机制调整和优化为全面的过程性评价和结果性考核。这一综合教学模式为生物工程专业的综合训练提供了理论指导。

专业认证牵引 产教融合赋能应用人才培养体系构建与实践

针对复合型应用人才培养面临的问题,河北工程大学以专业认证牵引、产教融合赋能,坚持立德树人,贯彻OBE理念,构建并实践“‘1-3-14’人才培养体系”。面向产业需求,坚持产出导向,以“学科专业—课程体系—课堂教学—实践培养—对接产业”为教学主线,以“师资队伍—资源建设”为根本,以“课赛一体—‘五育’并举—创新创业”为依托,以“管理制度—质量监控—评价反馈—质量文化”为重点,全面塑造复合型应用人才,服务产业和地方经济。实践表明,改革后的人才培养体系更合理,人才培养质量稳步提升,逐步形成“五度”不断优化的态势,为相关高校高质量内涵式发展和全面提高人才培养质量提供参考。

工程教育专业认证中非技术性能力的评价:现状、挑战与未来方向

全面分析了工程教育专业认证中非技术性能力评价面临的挑战和问题。针对团队合作、沟通技巧和国际视野等非技术性能力,研究揭示了评价的主观性、模糊性以及教育与评价的不对称性,提出了多元化的评价方法、教育与评价的整合、国际合作与标准化的解决路径。研究结果深化了对非技术性能力评价难点的理解,为实践和政策制订提供了有益的参考。

师范类专业认证背景下复变函数课程教学改革研究

在普通高等学校师范类专业认证背景下,为了更好地实现对数学专业师范生的人才培养,提出了复变函数课程应以专业认证标准为导向进行教学改革。认为以实现专业人才培养目标为前提,在专业背景、学科发展、教学内容等方面融入思政元素,在课程学习中融入就业引导,在教学过程中改进教与学的方法,可以不断完善复变函数课程的建设,进而完成对数学专业毕业要求的支撑。

面向工程教育专业认证的工程光学综合实验教学改革与实践

依据《工程教育认证标准》,结合工程光学实验课程现状及问题分析,对工程光学综合实验进行了教学改革与实践,构建了以学生为中心、以学习产出为导向的实验教学体系。采用线上与线下结合的教学方式,融入工程情境,从横向知识广度与纵向知识深度丰富和拓展了实验内容,加深学生对实验内容的理解并完成实验。通过实验教学情境的设计,拓展了学生知识面。建立合理有效的考核及反馈机制,使学生完成学习反馈与改进;课程目标达成度用于分析持续改进的教学方案。实践证明,工程光学综合实验教学改革满足工程教育专业认证要求,提高了学生的自主学习能力、解决工程问题的能力和创新能力。

专业认证背景下大学英语应用能力提升实证研究——以商务英语课程为例

基于工程教育专业认证中对外语能力的要求和专业认证核心理念,以提升英语应用能力为教学目标,采用任务型语言教学法设计课程,在大学商务英语课程中开展实证研究,分析课程设计对学生英语应用能力的提升效果,探析促进能力提升的因素,为提升大学英语教学质量提供借鉴,使大学英语教学更好地为专业发展和人才培养服务。

基于OBE理念的地质学基础课程教学改革研究——以集宁师范学院为例

在师范认证背景下,师范类院校开展基于OBE理念的地质学基础课程教学模式研究非常有必要。本文从预期学习目标、教学活动设计、学习成效评价及教学效果反馈四个方面开展了教学过程研究,为地理科学专业师范认证奠定了基础,同时对提升教学效果和提高人才培养质量具有指导意义。

师范类专业认证有效吗——元评价分析框架的构建与模糊综合评价

在党和国家全面振兴教师教育的关键时期,对刚度过入轨阶段的师范类专业认证进行有效性研究,是一种基于形成性元评价角度的思考。按照“层次—维度—准则”的逻辑顺序,从事实和价值两个层面,围绕“体系—过程—结果”三维分析框架构建师范类专业认证的元评价标准体系。在对500多位利益相关者进行实证调查的基础上,运用模糊综合评价法进行多级分析,结果表明,现阶段师范类专业认证的有效性介于“一般”和“较好”之间,师范类专业认证有效性在被基本认可的同时也存在亟待完善的问题。

新型举国体制下卓越工程师自主培育的发展成效、关键挑战与协同治理

加强卓越工程师自主培育在响应国家重大战略需求、赋能原始工程科技创新、建设工程教育强国等领域中发挥着至关重要的作用。在简述卓越工程师自主培育的战略意义基础上,从政策设计、改革实践、工程教育研究和质量保障论述卓越工程师自主培育的历史成效。进一步从产教融合、人才培养、教师评价和协同治理等角度指出卓越工程师培育面临的关键问题与挑战。最后,在协同育人治理共同体统筹下,从学生工程实践、工科教师激励、质量评价设计、注册工程师等方面指出新型举国体制下未来推进卓越工程师自主培育的革新路径。

课程思政与工程教育认证一体化设计

课程思政建设和工程教育专业认证有效融合势在必行,目前尚缺乏一体化的顶层设计。分析课程思政和工程教育认证的内涵、特点及联系,探索有效结合的途径,并从顶层方面进行一体化设计,以工学类道路桥梁与渡河工程专业为案例对设计方案做诠释。该一体化设计可为新形势下全面提高应用型人才培养质量提供有效途径和支撑。