基于慕课建设的高职教师信息化教学能力提升研究

高职教师信息化教学能力的提升是教育现代化发展的重要方向。慕课作为一种新型的教学资源和平台,其建设和运营过程促使高职教师运用现代信息技术手段提供丰富多样的教学素材、教学方法和学习方法。以慕课建设为切入点,探讨宏观、中观、微观等方面对高职教师信息化教学能力的影响因素,即学校层面、信息化教学环境和教师因素。通过总结慕课建设过程中教师信息化方面所呈现出的突出问题,有针对性地提出了提升高职教师信息化教学能力的具体措施和建议,旨在探讨高职教师如何提升自身的信息化教学能力,更好地适应信息化时代的发展,促进教育的现代化进程。

“互联网+”背景下高职院校信息化教学探讨

“互联网+”背景下,高职信息化教学实践存在一些问题,如师资水平不足、教育资源分配不均等,这些问题阻碍了高职院校信息化教学的进一步发展。高职院校要加强师资队伍建设,提高教育资源的利用效率,打破地域限制,实现信息化教学的全面覆盖。高职院校要完善教学设备,提高教师的信息化水平,提升学生的思维能力和自主学习能力,加强信息化教学的信息安全管理。高职院校还要结合自身实际情况,不断探索和创新信息化教学模式,提高教学质量和教育效果,以适应社会和经济的发展需要。

高职教师教学能力提升与学生信息素养培养的关联性研究

随着信息技术的快速发展和应用的普及,高职学生的信息素养已成为其综合能力培养的重要组成部分。然而,当前高职教育中存在着一些问题,如教师教学能力不足、学生信息素养水平不高等。因此,研究高职教师教学能力提升与学生信息素养培养的关联性,对于促进高职教育质量的提升具有重要意义。基于此,本文主要对高职教师教学能力提升与学生信息素养培养的关联性进行研究,以供参考。

数字化转型背景下高职教师信息化教学能力及提升策略

教师信息化教学能力既是反映数字时代高职院校高质量发展的重要维度,也是推进教育数字化转型的重要着力点。采用问卷调查法对A高职院校进行两轮追踪调查,旨在分析数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力发展现状及其存在问题。研究发现:当前高职教师信息化教学能力存在学科内容知识、教学法知识、技术知识水平不高,信息技术与学科内容知识内在融合度较低,信息技术与教学法知识应用层面较窄,教学法知识、学科内容知识与教学情境知识融合有待提升等问题。基于此,从个体层面、学校层面和政府层面提出数字化转型背景下高职教师信息化教学能力提升策略,实现以信息化教学能力高质量发展推进职业教育数字化转型的目的。

“双高计划”背景下高职学生教学信息员管理策略研究

在国家“双高计划”的推动下,高职院校教育质量和专业建设水平面临新的提升要求。本文基于学生教学信息员制度在提升教学质量中的重要作用,在客观分析目前学生高职院校教学信息员制度存在问题的基础上,从选拔标准与方法、培训与发展、激励与监督、质量监控与反馈、教师与教学管理互动、学生参与与民主管理等方面提出了学生教学信息员组建与管理策略,借此为高职院校完善学生教学信息员制度提供有益的借鉴。

高职院校教师信息素养提升的现实困境与突围之策——基于全国职教高地省市高职院校的调研

数字化时代高职教师的信息素养直接关系到职业教育的发展质量。通过对山东省、甘肃省、江西省、江苏省、广东省等全国主要职教高地省市职业院校教师的调研发现,高职院校信息化教学逐渐融入教学日常,但教师信息化教学素养总体偏低;高职院校教师普遍利用数字化教学资源,但主动开发信息化教学资源方面还有待进一步加强;积极探索教学方法创新成为常态,但高职院校教师信息化教学能力有待提升;高职院校普遍重视教师信息化教学水平提升,但信息化建设支持体系还有待进一步完善。提升高职院校教师的信息素养,需要优化顶层设计,确立教师信息素养提升战略地位;强化跨专业协同合作,提升教师数字资源开发与应用能力;加强智慧校园建设,打造现代信息技术应用软硬件支持环境;持续推进“三教”改革,提高教师信息化教育教学能力;完善制度建设,优化信息素养提升保障机制。

云南省高职教师信息化教学能力研究

在当前信息技术与教育信息化迅速发展的背景下,信息化教学能力已成为新时代教师不可或缺的能力。如何提高教师的信息化教学能力已成为高职院校寻求发展和突破不得不关注的重要课题。本文将研究的视线聚焦到高职院校教师信息化教学能力研究这一基础研究领域,采用文献分析法和问卷调查法开展研究。在对文献进行梳理之后通过问卷对云南省高职院校教师信息化教学能力进行调研,进而找出制约云南省高职院校教师信息化教学能力的因素,并给出相应对策。

高职教师信息化教学能力提升:形势、问题与策略

面对数字经济时代国际趋势、国内政策和高职教育发展的新形势,教师信息化教学能力的提升成为影响信息技术与教育教学融合创新发展全局的关键,存在着国家标准缺位、教师数据智慧不足、培训体系不健全等主要问题。在职业教育提质培优和类型特色发展的新阶段,通过健全教师信息化教学能力提升的顶层设计、研制出台国家标准、完善“测评—培训—认证”能力提升培训闭环等措施,服务数字经济发展。

TPACK框架下高职院校英语教师信息化教学能力提升研究

互联网时代背景下,教师信息化教学能力越来越成为教学过程中重要能力之一。本研究以TPACK框架为指导,以高职院校英语教师的信息化教学能力现状为研究目标,通过查阅文献、问卷和访谈调查,阐述了目前高职院校英语教师信息化教学能力现状、存在问题及原因分析,并提出了合理化建议以促进教师该教学能力的提升。

高职院校内部质量保证体系诊改的应然状态、实然困境和使然路向

高职院校诊改应达到自主性、全覆盖、校本化、常态化、智能化和上升性的状态。但在实施过程中,还存在“建设”思维与“诊改”思维拉扯的认识困境、目标确认与传递弱化的起点困境、标准关联性与可测性偏离的标尺困境、质量改进螺旋形似神非的运行困境、激励机制与质量文化乏力的引擎困境、信息化平台建设进程与智能化水平滞后的支撑困境。为突破现实困境,高职院校需要加强系统学习培训,牢固树立诊改思维,建立目标标准确认和传导机制,科学打造两链体系,完善螺旋诊改运行机制,开展全员、全过程、全方位诊改,培育需求导向的自主质量文化,建立关联性考核激励机制,系统推进信息化建设,增强平台的智能化水平。

“大智移云”时代高校教师信息化教学能力的优化路径——基于TPACK框架的理论分析

我国高等教育信息化发展呈现融合创新趋势,高校教师教学能力的核心要素、标准框架、发展路径等关键问题都亟需做出回应。基于TPACK框架下教师信息化教学能力的理论阐释,结合信息化素养在教学全过程中的作用和影响,从信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学整合能力、信息化教学评价能力、信息化教学研究能力五个方面探究高校教师信息化教学能力的理论内涵及知能解构变化,并提出规划先导提升信息化教学设计能力、兼容并包挖掘信息化教学整合能力、炼技赋能提高信息化教学实施能力、多维贯通完善信息化教学评价能力、科教融合强化信息化教学研究能力的对策建议,为探索新时代高校教师信息化教学能力的优化路径提供理论参考。

专业教学资源库视角的高职教师信息化教学能力发展研究

根据TPACK理论,高职教师信息化教学能力包括信息化教学意识、信息化教学技能、信息化教学研究、信息化教学协作四个核心要素。专业教学资源库在发挥“能学、辅教”功能的同时,能促进高职教师信息化教学能力的发展,具体路径有:通过建设资源库,增强信息化教学意识;创新教学模式,提升信息化教学技能;形成教学成果,促进信息化教学研究;开展校企合作,加强信息化教学协作。

基于现代信息技术平台的高职院校教学质量监控体系分析

现代信息技术是高职落实教育改革、提高质量的基础,信息数据预测、分析和评价等功能,能够为监控教学质量提供智能决策等诸多价值,基于现代信息技术平台建设教学质量监控体系势在必行。然则,因受到高职办学方向与发展水平约束,信息技术平台在教学质量监控上无法发挥应有效能。鉴于此,高职院校应基于信息技术平台,从信息采集、信息分析和问题诊断等维度入手,优化教学质量监控体系,助力高职教育实践长足发展。

高职教师信息素养提升策略研究

从信息素养的定义及高职教师信息素养现状出发,针对信息素养发展过程中的技术挑战、信息评估挑战、专业发展活动质量挑战及伦理挑战等,提出了系统的应对策略,包括加大教师培训的力度、推行个性化培训策略、增强实践性培训内容以及开展伦理教育等。

课程思政背景下高职教师能力素质提升策略探赜

高职院校教师肩负着培养人才的重要使命,教师能力素质直接影响人才培养质量。为了更好地满足社会发展需求,为社会输送更多高质量人才,高职院校应高度重视提升教师能力素质,可采取以下策略:创造良好的工作环境,强化思政教师队伍建设,更新教师教育教学理念,夯实教师专业知识功底,实施分层培养,落实心理健康教育。

新课标背景下高职英语教师信息化素养提高策略研究

本研究探索新课标背景下高职英语教师信息化素养提高策略,在对高职英语教师信息化教学现状进行问卷调查和访谈的基础上,针对存在的问题对照新课标要求,从教师自身层面、学校及教育部门层面在教育理念、项目建设、团队建设、教师比赛、考核评价等方面提出了相应解决策略。

高职信息化教学能力研究热点与发展愿景——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析

对中国知网(CNKI)数据库中的463篇研究文献,采用CiteSpace知识图谱可视化软件进行分析,文献来自2008—2022年高职信息化教学能力的文章。可视化地分析主题词的共现、聚类以及热点趋势的涌现,旨在探索我国高职信息化教学能力当前的研究热点和未来发展愿景。文章在可视化分析结果的基础上,对未来的研究提出建议,围绕TPACK理论深化信息化教学能力的内涵与评价,深入研究与人工智能技术相结合,提高教学水平。

提高高职院校计算机信息管理能力的方法探究

近年来,计算机技术在我国得到了普及,各行业的信息管理水平均得到了显著提高。面对全新的社会发展形势,高职院校需及时创新管理模式,不断提升计算机信息管理能力,以促进教育教学工作质量的全面提升。文中总结了高职院校实施计算机信息管理的作用,分析了高职院校计算机信息管理中存在的问题,探究了提高高职院校计算机信息管理能力的策略,并举例介绍了高职院校计算机信息管理经验,希望能为相关人员提供参考。

高职院校教务管理信息系统设计与应用研究--面向教师评价

文章旨在研究高职院校教师评价管理信息系统的设计和应用。该系统是教务管理信息系统中的重要模块,旨在为高职院校教学质量监管和提升提供支撑。首先,对教师评价指标体系构建进行详细的介绍,包括不同级别指标体系的权重的确定、计算标准和构建框架;其次,对采集评价信息的方法进行探讨,包括数据来源与收集方法、处理与存储以及数据质量控制的策略;最后,总结研究成果并提出了改进和未来研究方向。

全国职业院校信息化教学大赛发展现状与趋势——基于2012-2018年大赛高职组统计分析

对2012-2018年全国职业院校信息化教学比赛获奖数据进行分析发现,大赛获奖数量总体趋稳、区域差距逐年缩小、普通高职院校获奖数量递增,由此得出三个结论:信息化比赛步入深耕阶段、各区域重视程度普遍增强、普通高职院校在信息化教学改革上势头强劲。为促进我国高职教育信息化教学整体发展,提出三点建议:各地教育管理部门和职业院校应成为信息化改革的优秀设计者、职业院校教师应成为信息化教学的积极实践者、赛事领导机构和部门应成为大赛成果的有力推广者。