Web2.0环境下5E教学法在大学生信息素养教育中的应用

介绍Web2.0相关技术,认为去中心化、开放性和长尾效应是Web2.0技术可以推动大学生信息素养教育发生改变的重要方面。借鉴国外"5E"教学法,对改进我国大学生信息素养教育进行探讨。

5E探究性教学法对发展英语核心素养的促进作用

英语核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。结合英语学科特点和探究性教学法的思维方式,探讨5E探究性教学法对发展英语核心素养的作用。教师要激发学生的探究兴趣,主导学生自主探究,开展深度教学对话,挖掘文章的文化背景,在探究学习过程中发展学生的英语核心素养。

基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略

英语学科核心素养的四个组成部分是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力.本文根据英语学科的特点和探究性教学法的思维方式,探讨怎样运用5E探究性阅读教学法来培养高中学生的英语学科核心素养.教师要挖掘文章的文化背景,激发学生的探究兴趣,开展深度教学对话,主导学生自主探究,在探究学习过程中发展高中学生的英语核心素养.

基于3种学习方式构建新型体育教学方法的理论

教学方法问题的研究已成为体育教学改革深化的一个重要指标。以建构主义的有关理论为基础,采用文献法、演绎法等研究方法。结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——"自主探究-合作"性体育教学法。以逻辑法下定义法提出此体育教学法的概念和主要特征,进一步说明实施的操作程序和流程图,并以篮球和短跑进行案例分析。通过研究发现,这种体育教学法符合现代教育教学规律,符合学生的认知规律和心理特点,它有助于培养学生的主体意识、调动学生的学习积极性和培养学生的创新意识、创新精神,提高教育教学质量,不失为一种有效的教学方法。建议实施操作此体育教学法要遵循对创设情景、教学内容、教师等3方面的要求来考虑。

探究性阅读在初中语文教学中的应用

在初中阶段,学生的知识储备得到了增强,理解能力也实现了提升,教师可以带领学生进行探究性阅读,全面对文字中蕴含的内容进行感受,并将其融入自己的文学素养中,实现学生语文综合素养的提升和发展。本文从教学实践入手,分析探究性阅读在初中语文教学中的应用方法。

核心素养视野下的小学语文主题性群文阅读教学

语言是理解和应用的基础,语文是语言的学习载体。群文阅读教学以当下教学理念为出发点,强化学生的综合素质,引导学生全面发展。学生语文核心素养的构建是通过语文课程完成的,为了更好的引导学生加深对语言文学的表情、达意、理解、应用,群文阅读从文本本身出发,让学生从"一类文"中升华自己的综合素养精神。本文基于核心素养,探究小学语文主题性群文阅读教学方式的有效性。