基于案例驱动的“机床电气控制与PLC”教学探索与实践

“机床电气控制与PLC”是机械工程专业课程,随着工业机器人的发展,PLC技术在工业控制系统中发挥着越来越重要的作用,现阶段已经发展成为自动化行业的主流技术之一。本文结合我校应用型大学的办学理念,侧重于学生的实践能力培养,教学过程中以实际工程案例为驱动,将理论应用于实践中,在知识传授的同时,将德育元素融入教学内容,通过课程知识与工程实践联系,推进全员、全过程、全方位育人。

工程教育认证背景下的教学改革实践——以汽车电器与电子控制技术课程为例

汽车电器与电子控制技术是高校汽车类专业的专业核心课程,对汽车类专业人才培养目标的达成具有重要作用。基于工程教育认证理念,以“一中心、二融入、三结合”的教学改革思路,从教学内容、教学方法、考核评价体系等方面进行了课程教学改革探索。实践表明,这种教学方式能够改善教学效果,提高人才培养质量。

“电工与电子技术”课程教学改革与实践

随着互联网技术的不断发展,电工与电子技术课程资源的不断丰富,传统教学方式已不适应现阶段大学生对“电工与电子技术”课程学习的需求。为了解决课程学时少、内容抽象、兴趣缺乏、考核单一等重点问题,我们依据BOPPPS教学模式对“电工与电子技术”课程进行了一系列的教学改革与实践。文章通过引入在线课程、雨课堂、公众号等教学资源,重新设计教学方案,增加课程思政案例,制作VR仿真实验,实施翻转课堂教学,将教师课堂讲授和学生课后自学紧密结合,注重培养学生的综合能力,强调学习的过程考核,实施全方位、立体化、全覆盖教学。经过近两年的实践和逐步改进,取得了较好的教学效果,学生不仅成绩有较大提高,课程满意度也大幅提高。

基于电器可靠性检测的电气控制技术课程的开发与应用

介绍了电气控制技术课程的现状及进行教学改革的必要性。开发小型断路器可靠性试验设备,将电器可靠性检测、通信技术等相关知识融入电气控制技术课程,开展教学改革,提升了该课程的先进性,提高了电气自动化专业人才培养质量,使学生拓宽了知识面,开阔了视野。

高职院校“电气控制技术”课程线上线下混合式教学模式探究

以某高职院校的“电气控制技术”课程为例,分析该课程的教学模式现状和存在的问题,将线上信息化教学手段和线下角色分工学习方法进行结合,探究线上线下混合式教学模式。通过实践教学效果评价,学生在理论知识掌握程度、实训操作积极性及实训考核成绩等方面有显著提高,验证了“电气控制技术”课程线上线下混合式教学模式的有效性。

工业4.0背景下电气信息专业课程思政的探索与实践——以《电气控制与PLC技术》课程为例

专业课程建设是课程思政的"主战场",针对专业课程思政所面临的课程教材建设、教师思政能力以及思政效果评价等问题,以高校电气信息类核心专业课《电气控制与PLC技术》课程思政建设为例,构建"一个目标,两个依据,三个结合,四个融入"的"1234"课程思政体系,结合"中国制造2025"的伟大目标,对课程进行整体科学架构。提高教师政治站位,创新课程思政教学,改进考核评价方法,对电气信息专业课程思政建设有一定的借鉴意义。

电机与电气控制课程的教学设计

阐述电机与电气控制课程的教学设计和实践,包括课程设置、教学资源、教学模式,师资的配置,实训设备的建设,探讨教学过程的多样化、开放性、职业性,学生实践和职业能力的培养,从而实现教师自我能力和学生岗位能力的提升。

新工科背景下应用型本科院校电气控制与PLC技术课程实验——以山西能源学院为例

新工科背景下,面向智能制造行业蓬勃发展对学生工程实践能力和创新能力提出的新需求,目前电气控制与PLC技术课程实验教学环节存在着实验教学平台不完善、教学内容与行业发展需求脱节、教学组织形式陈旧、考核评价方式单一等一系列问题。针对上述问题,从构建多层次实验教学平台、更新实验教学内容、改进实验教学组织方法、优化考核评价方式四方面进行教学改革。教学实践表明,该实验教学改革可以有效激发学生的学习积极性,对学生的工程实践能力和创新能力培养具有明显的促进作用。

信息化背景下微课教学改革研究

微课教学模式具有教学时间和空间自由、内容丰富、满足学生个性化学习需求等特点。以电工电子技术课程为切入点开展微课教学的探索和应用研究,对电工电子技术课程的教学方法、教学内容、教学评价体系等方面进行一系列革新,实现信息技术教学模式的创新,提高学生学习兴趣,培养具有创新实践能力的大学生。

基于OBE理念的“电机与电气控制”课程混合式教学改革

以铁道车辆专业电机与电气控制课程为例,在OBE理论的基础下,以提升学生对电机与电气控制的理解为中心,以其中三相异步电动机的学习为示例,构建全新的教学方法,打造“三度一心”的混合式云端教学课堂。从教学反馈分析可知基于OBE理念的电机与电气控制课程混合式教学改革不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高职业院校学生的实践动手创新能力。结果表明基于OBE理念促进了电机与电气控制课程混合式教学改革发展。

基于仿真技术的电气控制与PLC技术教学研究

电气控制与PLC技术是工程领域的重要技术之一,其教学模式的选择直接影响学生的学习效果和创新能力的培养。文章介绍了基于虚拟仿真技术的电气控制与PLC技术教学模式,为提高电气控制与PLC技术教学质量提供参考和借鉴。

“电机控制技术与应用”实验教学实践研究——以逻辑无环流直流调速系统为例

作为自动化方向专业课,"电机控制技术与应用"是理论性、综合性、抽象性较强,理解难度较大的一门课程,实验环节的开展有助于学生更好地了解相关电机控制技术。在课程实验教学方面提出实验台和仿真系统相结合的模式,可互补实验台或仿真系统单一模式的不足。以逻辑无环流直流调速系统为例,通过实验台系统搭建、调试及运行,可直观反映调速系统的静特性;利用Matlab中的Simulink工具箱和Powerlib模型库进行系统各模块的设计及封装并完成系统建模,在参数设置及动态特性观测方面更容易操作和实现。通过具体教学的实施,实验台和仿真系统相结合实验模式取得了较好的实践效果。

“工厂电气控制技术”课程建设与教学改革

介绍我校应用电子技术专业"工厂电气控制技术"课程组以先进教育思想为指导,以能力和素质培养为主线,构建课程内容体系、改革教学手段和教学方法、整合实践教学环节和资源,开展课程建设和教学改革的研究与实践.

基于模拟电子技术的自动控制原理学习——以电学类专业为例

通过《自动控制原理》教学的一次改革探索和实践,对于电子信息工程专业的学生,先对《模拟电子技术基础》中具体电路提出问题,引发学生思考,获得解决问题的动机,再通过《自动控制原理》知识的学习,最终使用新的系统方法来分析解决问题.克服了学生被动学习的现状,激发了学生的积极主动性.使学生既加深了模拟电子技术基础的学习,又顺利地掌握了自动控制原理的内容,较好地解决了电子信息工程专业课程衔接问题,有效地提高教学质量和改善教学效果.

基于多目标优化电机控制课程的教改研究

针对目前电机学及其控制课程教学存在的问题和特点,研究多目标优化教学模式来进一步提高教学质量,为完善电气专业教学体系提供支持。文章以培养特色创新人才为目标,优化理论教学;以启发新思维为目标,优化实践教学;以创建高效评价标准为目标,优化考核方式,进一步构建电机及其控制课程体系多目标优化教学模式。它依托专业特色理论科研教学资源改革教学内容,完善多层次实验课程体系,实现多样化的考核方式,从多方面提高学生的专业素质。

电气控制技术课程教学改革的思路

从现代工业电气控制技术的发展趋势出发,剖析了电气控制技术课程在教学内容方面存在的严重滞后等问题,提出了课程教学改革的思路。

高职院校电气控制技术课程的教学改革初探

高职教育是我国高等教育的重要组成部分之一,为地方经济建设和社会发展培养高素质技能型人才是我国高职教育的主要任务。电气控制技术系列课程是高职院校自动化类专业核心专业课程之一。本文分析了电气控制技术系列课程教学过程中存在的问题,并从教学大纲、实验室建设、教学内容、教学方法、考核方式等方面提出改革方案,并取得一定的效果。

工程教育专业认证背景下PLC开放实验室项目设计

以电气工程及其自动化专业工程教育专业认证为契机,提出以OBE理念为指导的PLC开放实验室教学改革思路.通过将往年学生毕业设计的相关PLC实际控制系统的成套设备作品作为PLC开放实验室项目案例,以项目开发的过程进行开放实验,结合相关的配电及控制部分,能使学生利用PLC编制出结构稍微复杂的控制程序,融入触摸屏监控软件.提高学生的动手能力及工程应用能力、创新能力及综合能力.

以项目为依托开展探究式课堂教学模式的研究

《计算机控制系统》是我国高等学校自动化类专业的一门主干专业课程,信息量大、理论要求高,对课堂教学提出了更高的要求。利用其实践性强的特点,提出了依托科研项目展开探究式课堂教学的思路。讨论了教改实施的必要性和教学内容的构建思路,构建了课程的探究式教学模式,并就学习评价机制进行了探讨。项目初步实施情况表明通过探究式课堂教学模式改革,可以有效地调动学生学习的主动性,提高了学生参与度和创造性,取得了较好的教学效果。

《电机与电气控制技术》课程改革的探索

《电机与电气控制技术》是计算机控制技术、电气工程及其自动化专业的一门专业基础性较强且与生产紧密联系的课程,本门课程内容多、难度大。结合此课程的教学实践提出几点看法。