高职院校形势与政策课教学评价研究

形势与政策课作为高职院校思政课体系中重要且特殊的组成部分,其教学质量的提升符合国家政策需要、符合打造高职院校优质思政课的需要、符合培养有灵魂的新时代高技能人才的需要。针对目前高职院校形势与政策课教学评价中出现的一些问题,合理运用教学评价原则与教学评价方法,转变教学评价观念,构建科学合理的高职院校形势与政策课教学评价体系,最终促进教学质量的提升。

高职院校形势与政策课创新教学研究

形势与政策课作为高职院校思想政治理论课程的重要组成部分,培养大学生政治素养和国家事务意识的重要课程,越来越受到重视。随着社会变革和国家快速发展,该课程教学面临专业教师队伍需要加强、教学内容与现实脱节、教学方式单一等诸多问题,需要通过教学内容和教学方式的创新,来实现新时代背景下高职院校形势与政策课的教学策略创新,提升教学整体质量。

新疆高师院校大学生实习支教现状调查

教育实习是教师培养的关键环节,是提高高等师范院校学生教学实践能力教育教学的重要组成部分。通过对新疆大学生参加实习支教工作的情况进行调研,发现新疆师范类高师院校大学生实习支教工作开展情况及存在的问题,并提出了合理建议,以期为以后高师院校开展实习支教工作提供借鉴和参考。

高职院校思想政治理论课教学模式创新研究

目前,高校形势与政策课面临诸多困境与挑战,如疫情所带来的学生学习状态不佳、学生自身学习水平差距较大、院校重视程度有待提高、授课团队专业性不强等。辽宁轨道交通职业学院不断总结和探讨,对高职思想政治理论课教学提出以下改进对策:线上与线下相结合、理论与实践相结合、课程与学生工作相结合、课程与学习强国相结合。

高师开设研究性学习课程的实践研究

在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学习课程与教学改革相结合 ,集体、小组与个人研究相结合 ;并提出以下教学模式 :直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。

高校学生形势政策教育模式

本文在教育科学理论和教育实践结合的基础上 ,提出适合我国高校特点的形势政策教育模式。

论高等学校的协同创新及其战略重点

协同创新是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的重大战略选择。面对国家科技创新战略、经济社会文化发展需求以及国家高等教育发展带来的重大机遇,高等学校必须从协同创新的前提、关键、途径、基础和保障5个方面入手,积极推进协同创新,在创新型国家建设中担当更大重任。

我国高校自主招生政策演变的多重逻辑

高校招生自主权包括招生计划权、考核评价权和录取权,自主评价权因凸显大学人才培养定位,同时对基础教育具有导向作用成为改革的重心。国家通过“试点”方式逐步下放高校招生自主权,给予高校在自主招生政策上进行创新探索的空间。高校自主招生实践在选拔性和教育性,科学性和公平性的功能定位中支绌平衡。国家通过对高校权责限定,对自主招生政策的目标、功能、方向和进程进行调控。高校自主招生需要通过自觉性、主动性和专业性平衡高校、政府之间的关系,在改革实践中探索高校自主招生的走向。

辽宁民办高校师资队伍建设的问题与政策创新

建立一支相对稳定且具有较高素质的师资队伍是民办高校保证教学顺利实施和教育质量稳步提高的首要前提,也是民办高校实现新一轮发展的充要条件。文章围绕民办高等教育师资建设的问题,以辽宁省民办高等教育师资队伍建设现状入手,深入分析制约教师队伍建设的症结,提出树立以人为本的民办高校教师队伍建设理念,探索推进民办高校教师人事制度改革,进一步加强政府资助力度,加强学校内部管理、做好教师在职培训等政策措施。

21世纪高校师资队伍建设要点问题初探

:2 1世纪将是教育大发展的时代 ,发展教育的关键因素在于建立一支强大的、现代化的教师队伍。 2 1世纪高校师资队伍建设的要点问题是 :确立教师在高校办学中的主体地位 ;努力提高教师队伍的整体素质 ;加速培养青年骨干教师和学科带头人 ;进一步改善教师的工作和生活条件 ;完善各种基金、计划和工程工作 ;大胆引进、高薪聘任高层次人才 ;进一步深化人事。

高职院校形势与政策课程教学的几点思考

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,这一课程有着特殊的形式和价值。要提高该课程的实效性,必须考虑教学的目标定位和内容选择,对教学形式和教学管理模式进行研究和改革,使大学生通过学习这门课程对国家大政方针和国内外形势形成正确认识。

“互联网”视域下高校“形势与政策”课程教学的有效性探析

"互联网+"视域下,高校"形势与政策"课程应创新教学内容,运用互联网优势,突出教学的重点、难点问题,突出其综合性、独特性,同时要创新高校"形势与政策"课程教学的路径和方法,提升教学的有效性。

高职汽车专业英语教学改革浅探

本文分析了高职汽车专业英语课程的教学现状及存在问题,强调专业英语的重要性。在基于工作过程的新一轮高职课程改革的背景下,结合本课程特点对高职学校汽车专业英语的课程体系,教材和师资建设以及教学目标、内容、方法、模式等方面提出了一些改革方法。

从大学生体育现状调查谈高校体育教学改革

以健康、娱乐、休闲、兴趣为主的多种体育活动已逐渐成为当代大学生追求自我体育的时尚 ,但在现阶段普通高校体育教学中 ,教材内容体系设置与指导思想和培养目标不相适应的现象还相当严重 ,达不到“育身”与“育人”的目的。高校体育教学的改革必须遵循教育规律 ,不断完善自身的科学性和完整性。树立正确的体育态度 ,帮助学生形成终身体育观 ,合理选配教学内容 ,大胆改革体育成绩考核办法 。

地方高校形势与政策课特色化教学改革研究——以安徽省地方高校为例

形势与政策教育教学对地方建设人才的培育起着重要作用,将地方特色资源融入形势与政策课中可有效提高形势与政策教育教学效果。通过在内容上将国情省情与校情生情相结合,在师资建设上培育一支重视省情调查研究的高素质教师队伍,在教学方法上将课堂教学与课外及实践活动相整合,可以实现形势与政策教育与地方特色的功能衔接。

高职院校“形势与政策”教育教学模式的探讨

形势与政策课程是对学生进行社会主义核心价值观教育和实现高职院校人才培养目标的核心课程,但目前高职院校形势与政策课程的教育教学模式陈旧,制约了教学的实效性。为此,必须构建适合高职特点的课程教学模式,并建立课程模式的有效运行机制,以确保教学实效性的提高。

高职院校“形势与政策”课程教学改革的探索与思考

如何理解好、落实好党和国家立德树人根本任务,构建"以人为本"的新式课程文化,是每一个思政工作者应该思考的问题。本文从"形势与政策"课程体系的建设、课程改革的探索和课改工作的思考三个方面进行了简要论述,以期在不远的将来可以更完美地呈现给高职教育一个"形势与政策"课程改革模式,为构建现代职业教育体系添砖加瓦。

高等院校体育教育本科专业实践课教学现状调查

采用文献资料、问卷调查、数理统计、比较研究等科研方法,对我国部分高校体育教育本科专业实践课教学现状进行研究,结果表明:实践课教学总体发展趋势良好,日益受到人们重视,但也存在一些问题,主要表现在:各高校对实践课科目设置、教学时数以及学分分配存在偏颇;理论与实践联系不紧;经费投入不足;管理制度不够完善。

高职院校《形势与政策》课程师资队伍建设

《形势与政策》课是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。教师是教学质量的根本保证。通过对高职院校《形势与政策》课程特点的分析,探讨如何加强高职院校《形势与政策》课程师资队伍建设、提高师资水平,增强教学效果。

高职院校“形势与政策”课教学探讨——以《中共十八大会议》专题辅导为例

"形势与政策"课是高校非常重要的一门思想政治理论课程,但由于种种原因,这门课的设立和讲课效果受到一些质疑。为增强高职院校"形势与政策"课教学效果,当遵循思想性、时间性、聚焦性等原则选择教学内容,灵活运用"提问式"、"情景式"、"图表式"、"讨论式"等课堂教学方法。