The research study is a new learning mode emerging in recent years, which can cultivate students＇ many aspects of ability. In the higher vocational colleges, obstetrics and gynecology department is a subject of stron...The research study is a new learning mode emerging in recent years, which can cultivate students＇ many aspects of ability. In the higher vocational colleges, obstetrics and gynecology department is a subject of strong theory and practice, which has a higher requirement for students＇ autonomous learning and ability to independently solve and analyze the problems. And it applies to the higher vocational obstetrics and gynecology subject teaching, which conforms to the refornl and development of clinical teaching in obstetrics and gynecology, and it is good for cultivating the medical talents suitable for social need with high quality and strong practice ability.展开更多
目的分析以案例为基础的教学法(Case Based Learning,CBL)联合纠错教学应用于妇产科规范化培训中的价值。方法选取2022年1月—2023年12月在潍坊医学院附属医院妇产科轮转的40名规范化培训医师为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,每...目的分析以案例为基础的教学法(Case Based Learning,CBL)联合纠错教学应用于妇产科规范化培训中的价值。方法选取2022年1月—2023年12月在潍坊医学院附属医院妇产科轮转的40名规范化培训医师为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,每组20名。对照组实施传统规范化培训,观察组实施CBL联合纠错教学规范化培训,对比两组医师专业理论知识考试成绩、临床技能操作考核成绩及满意度。结果观察组专业理论知识考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病例问询、查体、病例分析、治疗计划分数及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学模式、学习兴趣、自学能力、表达沟通能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇产科规范化培训中,采用CBL联合纠错教学方法具有显著的价值,能够提高住培医师的专业理论知识水平,增强他们在实践中的能力,并促进他们的自主学习和团队合作能力。展开更多
目的探讨基于问题的教学方法(problem based learning,PBL)联合角色扮演法在妇产科学本科见习教学中的应用。方法选取2021年9—12月在川北医学院附属医院参加妇产科见习教学的2018级五年制临床专业的84名本科生为研究对象,根据教学模式...目的探讨基于问题的教学方法(problem based learning,PBL)联合角色扮演法在妇产科学本科见习教学中的应用。方法选取2021年9—12月在川北医学院附属医院参加妇产科见习教学的2018级五年制临床专业的84名本科生为研究对象,根据教学模式的不同,分为实施PBL联合角色扮演教学方法的研究组(n=41)及仍采用传统见习模式的对照组(n=43)。课程结束后,完成课后测试题,并以问卷形式完成满意度评价。结果研究组的测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(Z=5.430,P<0.001)。研究组总满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL联合角色扮演教学方法,有利于提升妇产科本科见习教学的教学质量及满意度。展开更多
文摘The research study is a new learning mode emerging in recent years, which can cultivate students＇ many aspects of ability. In the higher vocational colleges, obstetrics and gynecology department is a subject of strong theory and practice, which has a higher requirement for students＇ autonomous learning and ability to independently solve and analyze the problems. And it applies to the higher vocational obstetrics and gynecology subject teaching, which conforms to the refornl and development of clinical teaching in obstetrics and gynecology, and it is good for cultivating the medical talents suitable for social need with high quality and strong practice ability.
文摘目的分析以案例为基础的教学法(Case Based Learning,CBL)联合纠错教学应用于妇产科规范化培训中的价值。方法选取2022年1月—2023年12月在潍坊医学院附属医院妇产科轮转的40名规范化培训医师为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,每组20名。对照组实施传统规范化培训,观察组实施CBL联合纠错教学规范化培训,对比两组医师专业理论知识考试成绩、临床技能操作考核成绩及满意度。结果观察组专业理论知识考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病例问询、查体、病例分析、治疗计划分数及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学模式、学习兴趣、自学能力、表达沟通能力、团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇产科规范化培训中,采用CBL联合纠错教学方法具有显著的价值,能够提高住培医师的专业理论知识水平,增强他们在实践中的能力,并促进他们的自主学习和团队合作能力。
文摘目的探讨基于问题的教学方法(problem based learning,PBL)联合角色扮演法在妇产科学本科见习教学中的应用。方法选取2021年9—12月在川北医学院附属医院参加妇产科见习教学的2018级五年制临床专业的84名本科生为研究对象,根据教学模式的不同,分为实施PBL联合角色扮演教学方法的研究组(n=41)及仍采用传统见习模式的对照组(n=43)。课程结束后,完成课后测试题,并以问卷形式完成满意度评价。结果研究组的测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(Z=5.430,P<0.001)。研究组总满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL联合角色扮演教学方法,有利于提升妇产科本科见习教学的教学质量及满意度。
