Artificial Intelligence Education in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Thinking Quality

With the vigorous development of social economy in China,various advanced technologies and equipment have emerged,among which artificial intelligence(AI)has rapidly developed and achieved remarkable results when applied to many fields.Therefore,leaders and teachers in primary and secondary schools should pay more attention to AI education and explore effective measures to optimize the effectiveness of this education.Among them,carrying out artificial intelligence education and teaching from the perspective of thinking quality,with an aim to improve students’technical ability and effectively cultivate their thinking skills,may improve students’learning efficiency and teachers’teaching efficiency.How to carry out AI education from the perspective of thinking quality is an important issue that teachers need to address urgently.Through in-depth research,we focus on this issue,in hope to benefit primary and secondary school teachers.

Analysis of the Physical Education Teaching Path in Primary and Secondary Schools Under the Guidance of Core Literacy

Since the 2018 National Education Conference in China,physical education has gained importance as a whole,and the development of physical literacy education and teaching has been promoted.In order to ensure high-quality physical education teaching in primary and secondary schools in the new era,it is necessary to take core literacy as the guide to further improve the level of physical education in primary and secondary schools.This article emphasizes the importance of physical education in primary and secondary schools in the new era and analyzes the need of primary and secondary schools for core literacy-oriented physical education.On this basis,targeted suggestions are proposed from three aspects:new concept,new technology,and new evaluation.

Teaching Strategies for Physical Education in Primary and Secondary Schools Under the Background of National Sports

By the end of 2021,the proportion of people participating in normalized physical exercise in China has reached up to 37.2%,contributing to the transformation of competitive sports into national sports.This has significantly affected the teaching quality of physical education in primary and secondary schools.In the critical period of the“14th Five-Year Plan”construction,it is necessary to deepen the physical education work in primary and secondary schools concertedly with high-quality development goals.Taking this as the starting point,the paper outlines the basic content and main influence of national sports as well as analyzes the new demands of physical education in primary and secondary schools under the background of national sports.On this basis,several targeted teaching strategies are put forward from three aspects:teaching concept,information technology,and teaching goals.

The Plight and Way out of Primary and Secondary School Teachers Education Research

Researches develop schools, scientific research improve education, teachers have become the researchers, which is a consensus in today＇s education. Education research has become an indisputable fact in promoting teaching reform, and improving education quality of teaching. On the basis of elaborating the connotation of the education of scientific research, this article discusses the difficulties about the primary and secondary school education of scientific research and the way out.

The Design Strategy of High-Density Primary Schools in Shenzhen

The construction of high-density primary schools in Shenzhen is facing new challenges.Therefore,it is essential to look for ways to meet the demand for degrees,realize education and teaching reform,eliminate the shackles of design code,and adapt to the local climate.From the perspective of design methodology,this article discusses the design strategy of Shenzhen’s high-density primary school campus from four aspects:compact layout,multiple functions,open space,and personalized design,aiming to provide ideas for the construction of primary school campuses.

A Study of Localization of Task-Based Language Teaching in China

In view of a series of challenges since Task-Based Language Teaching(TBLT) was introduced into China, we interviewed 14 front-line teachers in primary and secondary schools about their viewpoints and classroom strategies of TBLT. The results show teachers’ willingness to use TBLT. They adopt flexible teaching procedures, apply TBLT creatively, and explore task-based language assessment. The authors argue for inclusive non-doctrinaire approaches to TBLT, and propose to construct localized TBLT theory and practice with Chinese characteristics.

人格塑造与天赋发掘:中小学教育教学的有为与无为——兼议教育内卷化的教育哲学问题

人格教育是学校能够对所有青少年实施高质量培养的教育领域,中小学教育教学应当重点有为。但学科知识教学领域与学生天赋密切相关,中小学教育教学不可过度强势作为,应当有所不为。学校教育教学在人格教育和学科知识教学两个领域,内在的工作理念应有所差异。在人格教育领域,应当采取塑造的教育哲学,确保青少年人格素养的正确和健康。在学科知识教学领域,应当采取发掘的教育哲学,理解并尊重学生个体天赋差异,接受学校教育的必要限度。

高质量发展视域下的中小学校本研修现状与改善策略研究

校本研修作为促进教师专业发展的可靠保障,在教育高质量发展的当下备受教育界的关注。对长春地区13个县(市)区的学校、教师抽样调查表明,教师在校本研修中存在思想认识不足、研修目标不够准确,以及学校的相应制度建设短板明显、对教师专业引领的作用发挥不足等问题。基于长期的教育科研实践与观察来分析校本研修实践中存在问题的根源及解决策略,以加大宣传力度、强化理论学习、健全研修制度、加强干预措施、完善教育信息化设备等途径,提升中小学校本研修的成效,提高教师的综合素质和专业水平,能够有效推动教育事业的高质量发展。

教学自主权对中小学教师教科研动机的影响研究

中小学教师进行教科研有利于其深入教育情境并审视自己在教育教学过程中的不足和优势,提升其教学水平和管理效率。教师教学自主权对调动其教科研积极性有重要作用。采用问卷调查法,以398位中小学教师为调研对象,考察教师的教学自主权对其教科研动机的影响,结果发现:中小学教师的课程自主权水平高于一般教学自主权水平,教师从事教科研活动表现出的内部动机大于外部动机;中小学教师教学自主权及其各维度与教科研动机及其各维度均呈显著正相关关系。一般教学自主权对教科研动机及教科研外部动机具有显著正向预测作用;课程自主权对教科研内部动机具有显著的正向预测作用;一般教学自主权和课程自主权均对教科研动机具有显著正向预测作用。因此,要明确中小学教师的教科研与专业发展的关系,充分赋予教师教学自主权,激发教师教科研动机,促进教师真正参与教科研。

甘南涉藏地区中小学理科课程使用国家通用语教学研究

在甘南涉藏地区推进理科课程使用国家通用语教学,是提高民族地区学生理科学业成绩、铸牢青少年中华民族共同体意识的战略举措.甘南涉藏地区理科课程教学用语的模式有四种:少数民族语加国家通用语、国家通用语加少数民族语、国家通用语和少数民族语混合、国家通用语.提出甘南涉藏地区理科教育实施可采取以下措施:在学段方面学前教育阶段解决国家通用语语言关;在学校方面构建嵌入式结构的民汉合校;在理科课程方面实施文化回应性教学,在理科课堂方面建设高效课堂和优课,在理科教材方面推行统编教材助力理科课程学习,在理科教法方面优化教学策略.

大中小学思政课一体化教学衔接问题研究

大中小学思想政治理论课,是新时代贯彻落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的关键课程。文章针对大中小学思政课一体化教学衔接的现实困境,从纵向衔接、加强学段目标与教材编写衔接,联动培养、加强教师队伍建设与跨学科融汇,协同建设、加强教学平台与资源信息化建设,环环相扣、加强思政课程实践活动的关联性等方面对大中小学思政课一体化教学衔接的纾困策略进行探讨,旨在推动思政课教学的改革与创新,提高学生的综合素质。

分层教学对中小学生学业表现的影响研究——基于国内47篇64项实证研究的元分析

分层教学是因材施教的实践形式,广泛应用于中小学课堂教学.众多学者对分层教学的效果进行了研究,但结论不统一.为此,文章运用元分析方法,探讨分层教学与中小学生学业表现之间的关系.研究发现分层教学对中小学生学业表现有中等正向影响,学科领域对中小学生学业表现起调节作用,学段、干预时间、分组和分层方式对中小学生学业表现不起调节作用.为了更大程度地挖掘分层教学在提升中小学生学业表现方面的价值,文章结合上述研究结论,提出有效开展分层教学的建议.

2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领

进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。

中小学教师人工智能课程教学准备度的问题与对策

开展人工智能普及教育是适应智能社会发展变革的重要手段,而教师开展人工智能课程的教学准备情况是决定人工智能普及教育高质量发展的关键因素。为此,文章以广州市为例开展调查研究,从态度、心理、知识、能力和环境准备五个维度研制量表,并对224份回收的有效问卷进行分析,发现中小学教师人工智能课程教学总体准备度处于中等程度,态度准备度较高,环境与知识准备度较低;不同性别、学段、授课类型、授课年限的教师人工智能课程教学准备度有不同程度的差异。基于调查结果,文章从课程教学指南建立、课程教学专业支持、课程优质资源供给三个方面提出了对策与建议,以期为推动人工智能课程教师队伍建设提供参考。

铸牢中华民族共同体意识视域下民族中小学变革研究

铸牢各民族青少年中华民族共同体意识,学校是主阵地,学校教育是主渠道。民族中小学的变革既关涉民族地区人才培养的质量,又关涉中华民族共同体的建设。然而,铸牢中华民族共同体意识背景下民族中小学发展还面临诸多挑战。研究以铸牢中华民族共同体意识为视角,提出突破空间限制,打造学校铸牢中华民族共同体意识阵地;提升教育质量,夯实学校铸牢中华民族共同体意识基础;深化教学变革,优化学校铸牢中华民族共同体意识教育路径等变革策略,期冀民族中小学能在实现自身高质量发展的同时,能为铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设作出应有贡献。

中小学语文教师诗词素养现状及提升策略——基于广东省的调研

古诗词教学对于提升学生语文核心素养至关重要。然而,通过调查发现,当前中小学语文教师自身的诗词素养普遍较为欠缺,在态度、知识、技能与文化等方面存在不足,这在相当程度上影响了诗词教学的实效。中小学语文教师诗词素养不足,一是由于职前训练缺失,二是过于追求功利性的教学目标,三是受到短期化的修为期待制约。提升中小学语文教师诗词素养可以从能记善诵、晓律会写、深悟妙赏三方面同时发力,弥补教学关键能力的“短板”。

大中小学思政课教师队伍一体化建设的核心内涵、现实困境与实践进路

大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的重中之重。推动大中小学思政课教师队伍一体化建设需要在深刻理解其核心内涵、理性审视其面临的现实困境的基础上,通过激活教师主体动力、平衡师资供需结构、搭建有效研修平台、创新教师培养模式、完善合作交流制度等多方举措,最终实现教师理念一体化、师资配比一体化、专业素养一体化、师资培养一体化、教学互动一体化。

中小学教研培训“被教研”的表征、归因与破解之道

教研培训是提升中小学教师教研能力、促进其专业发展、保障教学质量的重要手段。但是目前却呈现出明显的“被教研”迹象,具体表现为教研培训目标与手段的置换、教研培训投入与产出的不均衡、教研培训内容和方式的雷同等。造成“被教研”的原因主要在于教研培训的改革滞后于教师专业发展需要、教师教研培训的被动参与,以及教研培训的供给过度。中小学教研培训要克服“被教研”的困境,提升实效性,首先要以能力为旨归,提高教研培训活动与教师能力需求的契合度;其次要以问题导向为抓手,让教研培训贴近教师的教学生活;最后还要以内生动力为根本,激发教师在教研培训中成长的内驱力。

中小学教师行动研究能力的结构模型及提升路径

行动研究是一线中小学教师较为青睐的一种研究方式。教师缺乏对行动研究的深入理解,导致他们在实际研究过程中遭遇了各种各样的困惑。建立行动研究能力结构模型,有助于一线中小学教师精准地把握行动研究的核心要义,从而真正弄懂行动研究究竟是什么以及如何做。基于对相关文献的研究及分析,结合教学实际,提炼出了以问题意识、沟通合作能力、科研能力、分析与总结能力、反思与改进能力等为核心能力要素的“阶梯状-多相关”能力结构模型。该模型可以对中小学教师行动研究能力进行可视化展示。基于模型启示,提出了提升教师行动研究能力、促进教师专业发展的四条实施路径:构建行动研究实践共同体,促进教师沟通合作参与能力;以科研项目为驱动力,让教师在“做中学”的实践中发展科研能力;保持全过程反思,激发教师问题意识及研究自觉性;恪守终身学习理念,在学习与行动的循环中提升教师能力。

区域中小学教师的研究力及其影响因素——基于上海市J区24所学校的调研分析

研究聚焦中小学教师的研究力,以上海市一个区的24所中小学校为调研样本,从教师的研究信念及态度、研究认识与理解、研究能力与方法、研究成效及成果、研究支持及保障5个维度展开问卷的设计与调查,发现该区中小学教师普遍认同教育科研的价值,同时能够比较全面地认识研究力所包含的多种能力,但自我效能感不足,方案设计水平和成果产出质量有待提高,并且存在“重案例研究、文献研究和调查研究,轻实验研究和行动研究”的问题,同时还发现影响教师研究力的诸如学段、学历、职称等诸多因素。据此,提出加强教师研训、促进成果转化、优化科研环境以及健全评价体系等举措建议。