基于学生核心素养培养的评价体系建构及实践初探

从学生核心素养培养视角出发,尝试构建基于学生核心素养培养的评价体系,并将其应用于能源与环境创新创业实训课程的教学。研究指出,新构建的评价体系的评价主体、评价方法、评价指标和评价结果四个方面都有对学生核心素养的培养起到促进作用,最大程度发挥了教师和学生两大生态主体的积极性,有效加强针对学生核心素养的培养。

学科实践的本质特点、教学目标与实施路径

学科实践是学生用实践的方式把握和改造学科世界的活动,具有实践性、整合性、选择性、针对性、再创造性等特点。学科实践的任务目标指向立德树人、五育融合,促进学生德智体美劳全面发展;过程目标聚焦发展学生学科核心素养;具体目标包括学会深层次加工学科知识、引导和激活创新精神、发展系统思维能力、提升多样化实践能力。学科实践的实施,需要革新教学理念,做好顶层设计;采用灵活多样的方式,开展学科实践教学;强调“实践—反思”,构建综合评价机制。

论高校思想政治理论课实践教学的立足点

思想政治理论课实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出思政课育人功能和推进高校教学改革等方面有着积极作用。当前,我国高校思想政治理论课实践教学应立足于实践教学的主体性建设、教学方法的科学性、教学过程的双向交流、教学内容的生活化、教学运行方向的开放式、教学空间的综合化、教学载体的信息化、教学效果的显隐结合。

“精讲精练,讲练结合”教学方法在有机化学教学中的应用尝试

在基础课有机化学课程教学过程中进行精讲精练、讲练结合的教学方法尝试,从精选教学内容、精心组织备课、精选教学方法,精选练习内容、精心策划练习题目和练习题型等方面收到了很好的教学效果,发现精讲精练、讲练结合的教学方法是提高有机化学教学质量和教学效率的有效方法。

“技道融合”教学主张:逻辑意蕴与实践操作

'技'乃学生生存意义所在,'道'乃学生生命价值所系。职业教育教学的'灵魂'核心在于'技道融合',必须以'融技于道''融道于技'和'技道合一'主张为指导,施行发展个性、触及灵魂的教育。逻辑是对主张认识的规范,从产业、社会、教育三个视角阐述主张的逻辑意蕴;概念是主张的思维工具,从'技''艺'和'道'三个层级界定主张的基本内涵;学理是主张理论上的解释,从哲学、技术、科学三个维度诠释主张的学理要义;模式是主张的实践行动'范型',从导向实践、课程实践、教学实践三个路径总结出主张的实践模式。

基础医学概论的教学实践与思考

基础医学概论是一门供医学院校非医学专业学习的医学基础必修课。文章阐述了开设该课程的重要性和必要性以及教学实践中存在的实际问题,并就教学实践中如何从课程内容的整合、教学内容的选择、学生学习方法的引导、激发学生的学习兴趣等方面提高教学质量和教学效果进行探讨。

高校思政课实践教学体系建构的基本路径

建构高校思政课实践教学体系,对于提高思政课的整体教学质量具有重要意义。但是,实践教学依然是高校思政课的薄弱环节,提高实践教学的实效性面临诸多困境,如实践教学缺乏课程体系和思政教育体系的支撑,教学基地建设缺乏协同育人机制的支撑。高校思政课教师要立足校园文化和地方文化资源,构建思政课实践教学体系,不断探索创新实践教学,营造立德树人的良好教育生态。

高校思政课混合式教学模式的推进依据与实践要旨

相对于传统思政课教学模式和单一线上教学模式,混合式教学模式具有典型的混合性特征,是教学样式混合、学习任务混合和评价方式混合的有机统一。推进高校思想政治理论课混合式教学模式发展和应用是顺应?“互联网+”发展潮流的时代需要、是完成思政课立德树人总目标的内在需要、是提升思想政治教育亲和力和实效性的现实需要。构建科学有力的制度为高校思政课教学改革提供保障,培育“六要”思政课教师为高校思政课教学改革提供支撑,发挥学生的主体作用为高校思政课教学改革提供内生动力。

新建本科院校“中国近现代史纲要”实践教学初探

实践教学是"中国近现代史纲要"课程教学的重要环节,开展实践教学不仅是现代教育理念的要求,而且是落实中央精神的需要,对于提高该门课程的教学实效性有着不容忽视的作用。新建本科院校开展"中国近现代史纲要"课实践教学的模式主要有参观考察、课堂专题讨论、社会调查、课程论文写作、经典影视作品赏析、革命传统报告等。在实践教学中要取得实效,新建本科院校须注意坚持借鉴、试验、实事求是、多部门联动、教考结合等五大原则。

高职实践教学的性质、特点及构成要素探析

在高职教育中,实践教学不仅与理论教学具有等价性、互补性和不可替代性,其地位和作用甚至要超过理论教学,是高职教育实现人才培养目标不可或缺的环节和手段,是衡量教育质量高低的重要指标,也是区别于普通高教的主要标志。与理论教学相比,实践教学有其自身的许多特点和优势,它所营造的是一种有利于发挥学生主体性、创造性的育人环境。从教师决策的角度看,实践教学的主要决定因素有教学的目标、内容、方法和手段等方面,并且,高职教育对这些构成要素有其自身的一些特殊要求。

“精讲精练”在“发酵工程”课程教学中的应用

本文从三个方面阐述"精讲精练"在"发酵工程"课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:"精讲精练"在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;"精讲精练"在发酵工程课程教学中的具体实践。通过笔者教学实践发现,"精讲精练"可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力。

论模拟现场勘查实践性教学的组织与实施

侦查专业实践性教学活动应当以培养学生的实践能力和综合素质为宗旨。模拟现场勘查作为侦查专业实践性教学活动的重要一环,在组织实施时应当注意：1.以真实的案件为原型来设计现场,以利于做到案情的逼真、环境的逼真、涉案人员的逼真；2.教师应当临场予以指导；3.注重讲评以使学生获取学习反馈信息；4.动态评价结果,即注重勘查过程的形成性评价。

安定书院教学文化的新构与实践

在胡瑗讲学旧址上创建的安定书院,在"明体达用"教育思想的滋养下,形成了独特的教学文化。安定书院的"分斋教学"、主辅修制、强调"因材施教"、注重教学方法的运用等教学文化充满智慧和启示,有诸多值得我们借鉴的地方。研究安定书院的教学文化,有利于培养全面发展的高素质人才。

《大学计算机应用基础》课程教学改革策略

文章分析了目前高校非计算机专业在《大学计算机应用基础》课程教学中存在的问题,结合实际情况,提出了教学对象层次化、教学内容差异化、课堂上边讲边练、课后基于网络进行辅助教学等几种有益的教学改革措施。

素质教育理念下的英语教学法探索

本文阐述了在当前素质教育的新形势下,改进中学英语课堂教学的新方法。提出在中学英语教学中,必须从培养学生学习兴趣出发,激发学生的学习动机,以学生为中心,巧设情境,对学生进行听说读写全面训练,从而提高学生实际运用英语的能力。

高校计算机基础课程实践教学的探讨

对高校计算机基础课程实践教学存在的问题进行了分析 ,进而从优化课程结构、规范实习指导书。

高校思想政治理论课教学内容协调问题探讨

课程之间教学内容交叉重复是导致高校思想政治理论课教学效果不理想的重要原因。解决教学内容交叉重复必须科学把握课程的教学功能定位、浓缩教学内容、加强新理论新精神进课堂的协调统一、推进组合教学。

教学策略运用的实践逻辑——一位小学数学教师的个案研究

作为教育实践的教学策略的运用,有其自身的实践逻辑。文章呈现了两类教学策略及其运用的案例,并且分别从教学情境、关键要素及其结构两个层面对这两种教学策略的实践逻辑进行了分析。研究发现,这两类教学策略运用的实践逻辑在逻辑起点、结构清晰度以及效果反馈周期长度方面存在较大差异,同时,两者也有一些相同之处。希望通过本研究能提醒教育工作者看到教学策略运用以及教育实践的多样性与复杂性。

课程育人视角下小学数学教学实践的偏向审视及其转向构思

课程育人是小学数学教学实践孜孜以求的目标,但在现实的教学实践中,数学知识本质的失落、学生发展的异化以及育人口号的泛化等问题阻碍其通向课程育人。据此,小学数学教学需要回到实践,并借由回到学科指向教材读解的转向,懂其所教指向学生发展的转向以及留有余地指向学习空间的转向。唯如此,小学数学教学实践才能行走在课程育人的正确道路上。