边远地区基础教育实验教学信息化实践现状、问题与对策研究——基于滇西边境地区虚拟仿真实验教学实践

利用信息技术可以有效拓展边远贫困地区学校实验教学的内容,改进实验教学方式,提升实验教学效果。利用滇西边境地区现有的信息化装备,引入教育发达地区开展虚拟仿真实验教学的先进经验和优质资源,开展中学实验教学信息化实践,取得了良好的教学效果。同时发现边远地区实验教学信息化存在教育装备配备不足、教师信息技术应用能力不高、教师基于虚拟仿真实验的教学设计能力较弱、面向学校和教师的专业技术服务和保障缺失等问题。针对问题从加强装备建设、组织师资培训、健全保障机制和注重效果评价四个方面提出建议和意见,对边远贫困地区创新教学思路,实现实验教学跨越式发展具有积极作用。

埃及建筑师哈桑·法赛之本土实践

哈桑·法赛作为第三世界国家的著名建筑师,他基于本土文化与社会实际的实践给了我们发展中国家的建筑师以深刻的启示.他探索在现有经济技术条件下如何为更多的人提供更合理、舒适的住房.他深入了解社会的需求,最终实现了传统的当代转化,那些看起来绝不奢华的、甚至很土气而又充满时代感的作品,已经受到国际建筑界的推崇.

扶贫顶岗实习支教中的倾向性问题研究

在扶贫顶岗实习支教中,要重视倾向性问题研究,坚持正确理解实习支教的要求,把全面性与重点性结合起来;坚持准确把握身份的新变化,处理好角色的双重性、多样性;坚持正确处理人际关系,营造健康和谐的实习环境;坚持爱而不纵,责而有度,努力在管理上做到严而不死,活而不乱;坚持正确认识社会影响的双重作用,力求避免负效应的产生;坚持在总结评估上的完整性和科学性。

探索海南民族贫困地区中学教师研修模式的新路径——以海南师范大学“周末流动师资培训学院”为例

在教师专业化发展日益深入人心、基础教育课程改革不断深化的今天,如何更好地提高教师专业素养,促进教师专业发展成为新时期教育工作主要议题。教师研修是加强教师队伍建设的重要环节,是促进教师专业发展,提高教育质量的重要保证。如何实现教师研修模式创新,特别是民族贫困地区中学教师研修模式创新,探索符合地方实际、切实有效的研修形式,具有现实意义。

会计实训课程与扶贫政策的对接

扶贫攻坚,教育先行。因此,教育扶贫能从根本上解决贫困地区脱贫的问题。教育扶贫也是整个扶贫计划中的重要计划。本文就通过对贫困地区学生进行会计实训的教育活动,来提高贫困地区学生的职业技能,并以此改善贫困地区学生的就业问题。通过分析会计实训对接精准扶贫的措施来达到会计实训课程与贫困地区的对接。

基础教育SPOC式翻转课堂应用路径在贫困地区的实践研究

SPOC是继MOOC之后的教育新宠儿,它是MOOC与传统课堂相互融合的模式,它的出现再次把翻转课堂提升到一个新的高度,它所创造的教学价值成为众人追逐的梦想,偏远贫困地区的师生也应该感受到全新教学模式带来的价值体验。文章首先分析了贫困地区实践基础教育SPOC翻转课堂的原因,然后融合目前先进的MOOC和SPOC的课程理念,以过程模式和教学设计理论为依据,尝试构建了以平台设计、师生培训、教学模式设计、教学实践等四个环节为基本思路的基础教育SPOC翻转课堂的应用路径,并在贫困地区进行了试点实践。通过初期实践检验,发现师生对该应用路径的培训环节认可度高、效果好,依托教学模式的教学实践效果良好,学生的综合素质得到提升。

贫困山区产业扶贫的实践困境及其对策——以贵州关岭沙营山地绿色生态产业为例

论文以贵州省关岭布依族苗族自治县沙营镇山地绿色生态产业为例,对贫困山区产业扶贫进行研究,认为贫困山区产业扶贫存在产业结构不尽合理、部分产业未形成产业链,农业产业化水平不高、农民增收渠道狭窄、收入水平相对较低,支持绿色生态产业发展的科技人才匮乏,对绿色生态认识不足、资源优势未能充分利用等实践困境,提出了科学论证并准确定位"两带一园"发展规划、进一步调整产业结构、完善产业链,加大对种植养殖大户及企业的支持力度、推动种植养殖大户成立专业合作社,推进农业产业化发展、拓宽农民增收渠道并提高收入水平,做好智力帮扶、抓好初中级科技人才的培养,推进乡村旅游资源的规划与开发等对策。

贫困地区教育扶贫实践研究——以大学生“三下乡”暑期社会实践为例

大学生“三下乡”即文化、科技、卫生下乡,大学生利用假期深入社会基层,传播先进文化、科技和卫生知识,促进农村文化建设,改善农村社会风气,密切党群、干群关系,调查社会基层现状。通过短期社会实践不断提高思想认识水平和能力,同时也更加坚定为人民服务的信心和决心。近年来,大学生社会实践得到广泛关注,特别是精准扶贫之教育扶贫,取得了一定成绩,但同时面临一些问题和挑战。以西安建筑科技大学大学生赴陕西省山阳县板岩镇石庄子村“三下乡”社会实践教育扶贫为例,通过调查分析农村未成年学生学习、思想和接受教育等方面特点,从意义、存在问题、方法、成效分析探讨,助力“扶教育之贫”。

以支教实习为平台,提升师范生综合能力

师范生实习支教,是教师教育改革的一个重要环节,是创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措,也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。本文将从师范生实习的必要性和师范生支教实习机制的建立两个方面,来讨论如何利用上支教实习为平台,全面提升师范生综合能力。

积极心理学视域下贫困地区中小学扶志的实践研究

中小学扶志工作是一个系统工程,涉及健康知识,传统文化,社会道德,励志教育等方面。该研究通过观察、访谈等质性研究方法了解贫困地区中小学学生特点,从积极心理学视角,结合24项积极心理品质的相关要点,探究性的在中小学生积极心理品质课程设置中,针对好奇心、热爱学习、勇敢、坚持、友善、团队精神、自律(自控力)、感恩,希望这9项积极心理品质给出引导、激发的策略,设计积极心理学系列课程,帮助孩子们从小树立正确的理想信念,培养积极心理品质,从'志'上实现脱贫。