C语言程序设计课程教学改革研究

以C语言程序设计课程为例,结合"CDIO"和"卓越工程师"等培养模式对学生实践能力的客观需求,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面对该门课程进行教学改革,在教学内容方面更加注重各知识点的有机连接和纵向设置,改变已有教学模式中的知识点零散化现象;在教学方法上更加注重案例式教学,把在生活实际当中,特别是和大学生学习生活相贴近的内容作为案例,增强学生的认可度;在考核方式中变考分优先为编程优先,以解决实际问题能力大小作为考核要素,提升学生的实际动手能力和知识运用能力。改革后的课程通过面向两个年级四个专业240人的教学实践进行验证,结果表明:学生对该课程的理解能力、知识点掌握能力以及编程解决实际问题能力均得到较大提升,收到了良好的教学效果,有一定推广价值。

“教学做一体化”在“建筑供配电与照明”课程建设中的应用

本文介绍了成都航空职业技术学院"工学结合,教学做一体化"课程建设模式在《建筑供配电与照明》课程改革中的应用,探讨了新的教学设计和教学方法在专业课程应用中如何取得好的效果。

艺术设计专业图案课程教学改革探讨

图案课程是平面艺术设计专业的一门基础课。传统图案课忽略了图案设计与专业设计的有机联系,因此,目前图案教学最重要的目标就是找到传统图案教学在平面艺术设计专业教学中的合理位置,找到实践课程"教学做"的契合点。可将图案教学分为基础图案教学和专业图案教学两个部分,这样有利于更好地培养学生的实践能力。

高职院校声乐“教学做”一体化课程教学模式探究

"教学做"一体化课程教学将教师的教与学生的学以及教学任务的实施融为一体,教学任务明确,强调做中学,理论联系实际,突出做中教,灵活运用启发、提问,讨论等教学互动方式,注重学生能力的培养,能有效提高教学质量。

“C++程序设计”项目课程的设计与实施的研究初探

针对目前软件技术专业对口就业率低的现象,提出对C++课程进行项目化改革的必要性。本设计采用具有一定使用价值的项目贯穿整个C++课程的学习,打破原有的知识体系的顺序,用任务驱动,引入知识点,让学生在做中学,采用平时和答辩相结合的考核形式对学生进行过程性的全面考核。在课程实施中以教师为主导,学生为主体,创设仿真环境,努力提高学生职业能力和职业素质。

基于“教、学、做”一体化教学模式的《船舶动力装置设计》课程建设

基于"教、学、做"一体化教学模式的《船舶动力装置设计》课程依据职业工作任务选取课程内容,将理论教学内容同与之配套的实训课程组合成若干个教学模块,各模块以项目为载体组织教学,并且根据各模块的不同特点分别选择与其相适应的教学模式和教学方案设计,文章对此进行了介绍,并且就教材建设、教学设计和教学组织等方面存在的一些问题和困难提出了解决方案。

“做中学”教学理念在远程教学中的应用

以Visual Basic程序设计课程为例,将"做中学"教学理念引入到现代远程教育网络课程建设中。教学实践表明,将"做中学"教学理念应用于远程教学中,可取得良好的效果。该理念对我国当前远程教育的改革及人才培养具有积极的理论和现实意义。

从失败开始——重庆大学“建造课程”学习心得

作为建筑学的学生,在几年的专业训练中,我们早已习惯了从任务书到调研再到设计成果的设计程序,然而设计流程的单一也导致了设计手段的贫乏。建造实作课程正是通过一个解构和重构的过程弥补了建筑教育在这方面的空白,更新了设计方法,同时也让学生在实践中逐渐树立起严肃谨慎的学术态度。

本科翻译专业课堂中的理论训练——一门外语专业课的行动研究个案报告

本科翻译专业强调实践训练,理论课一般不受学生重视,不过是为完成学分要求不得已才修读。本文认为有效的理论训练能够使学生将翻译当作一种现象去进行研思而不再是一次对某个具体源语文本进行跨语言操作的具体任务,使他们对这个研究对象的本质产生兴趣,并由此学会抽离自己的具体翻译实践活动进行自觉反思,从而间接而长效地提高实践能力。笔者回顾开设《翻译:理论与思考》一课的经历,报告了对这门专业课教学实践就"教什么"和"怎么教"所展开的行动研究以及由此取得的初步成效,总结了"以学习者为中心"、"在‘做’中学"、"为学生搭建支架"三个理念对笔者在理论类专业课的内容设计、教学方法、教师角色定位等方面的具体启示。