基于Faculty Opinions最新推荐评分的生物医学科技论文评价指标相关性研究

目的/意义分析不同生物医学科技论文数据库中的各类评价指标,挖掘其中隐含关联。方法/过程以Faculty Opinions推荐的文献为基础,分别从Altmetric、Scopus、WOS数据平台获取各类代表性指标,运用SPSS软件进行斯皮尔曼相关性比较分析。结果/结论不同学科类别文章Faculty Opinions最新推荐评分中,RS与WSS的相关度最高,RCR与RS相关度中等,Scopus各指标均与社会计量学各指标高度相关,Scopus与WOS各指标之间的相关度较高。

Psychometric evaluation of Iranian version of nursing faculty’s incivility questionnaire

Objective:Faculty incivility is a growing problem in nursing schools that disrupts the learning process and affects nursing care of patients.Fostering and managing faculty incivility requires knowing this problem using a valid and reliable instrument.The purpose of this research was to evaluate the validity and reliability of the faculty’s perceived incivility questionnaire in the Iranian community.Methods:In this methodological study,the participants involved were 357 nursing students.They were selected between October and December 2019.The faculty’s perceived incivility questionnaire was evaluated in terms of content and construct validity.McDonald’s omega and Cronbach’s alpha coefficients were calculated.Exploratory and confirmatory factor analyses were conducted to evaluate the construct validity of the questionnaire.Results:The content validity index(CVI)was 0.86-0.91 for the items and 0.87 for the whole instrument.In factor analysis,two factors of violent and irresponsible behaviors were extracted.These factors explained>41.769%of the variance.Model fit indices(Parsimonious Comparative Fit Index[PCFI]=0.783,Parsimonious Normed Fit Index[PNFI]=0.756,root mean square error of approximation[RMSEA]=0.051,Goodness-of-Fit Index[GFI]=0.955,Adjusted Goodness-of-Fit Index[AGFI]=0.932,Comparative Fit Index[CFI]=0.955,χ^(2)/df=2.26)indicated the proportion of factors.Internal consistency was 0.87-0.93.Conclusions:Faculty’s perceived incivility questionnaire is a valid and reliable tool with two factors that can be used to evaluate the incivility in Iranian faculty members.

任职教育“金课”建设与教员队伍培养研究

任职教育是以岗位为牵引、以获取任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,教员是任职教育的具体实践者,教员队伍的能力素质是决定任职教育课程质量的关键因素。任职教育课程在挤“水”淘“金”、打造“思政体现引领性、内容注重先进性、方法关注实用性、考核呈现动态性”的“金课”过程中,对教员职业水平、专业能力、时效意识、精力投入等提出更高要求,任职教育“金课”建设与教员队伍建设相辅相成、同向同行。

医药卫生类高职院校“双师型”教师队伍建设

高职院校“双师型”教师队伍建设是专业建设重要基础,是支撑教育教学改革的关键力量,打造高水平“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。该文通过文献研究和前期调查结果分析,归纳总结出医药卫生类高职院校存在“双师型”教学团队尚未完善、培养培训体系尚未形成、评价与激励机制改革尚未深入的问题,在此基础上构建了深化医教协同搭建团队建设平台、系统设计构建培养培训体系、双师导向建立评奖机制的“双师型”教师队伍建设路径,为医药卫生类高职院校师资队伍建设提供参考。

高校职称分类评价中的教学型职称研究

我国教学型职称主要设立在教授和副教授层面,目前对其研究尚不充分。从社会分工理论、教学学术理论、政策基础、现实需求基础等维度论证了高校职称分类评价中设立教学型职称的必要性。教学型职称的应然内涵要求此类教师应具有较高教学投入、具有高超教学水平、致力于教学学术研究、能够有效促进教学发展等。建议在分类评价中采用“准入+代表作+业绩分类积分+多元综合”的混合评价模式。以教学型职称与科研型职称的评价指标为例,对评价指标进行分类,并建立了二者的分类对应关系,分类评价指标包含教学任务、教师显性成果、教师隐性成果、育人成果、其他业绩等五大类。研究内容可增进对教学型职称的理解。

师范院校综合评价指标体系研究

从政策文件与现实需要出发,师范院校综合评价逻辑框架应基于目标层、任务层、支撑层为主要内容,以综合性、师范性、实践性、服务性为主要特征。使用德尔菲法与层次分析法,可以构建起包括3个一级指标、9个二级指标、26个三级指标的师范院校综合评价指标体系。因应指标体系和师范类高校发展现状,面向新时代,中国师范院校的发展应进一步构建高质量教师教育人才培养模式,建设高水平教师教育师资队伍,开展具有教师教育特色的研究与服务。

“新医科”视域下基础医学教师素养内涵的解构分析

“新医科”建设承担着为健康中国培养医学创新人才的使命,推进着医学教育的深刻变革。基础医学是医学教育中的重要组成和医学创新的前沿阵地,高素质的师资队伍是医学创新人才培养的关键。通过文献检索及经验总结,对“新医科”视域下基础医学教师素养的内涵从三个方面进行了解构和分析。首先明确了品格素养的内涵是以教育家精神、科学家精神和医学人文精神为其内核;其次从学科知识、数字信息知识和教育理论知识三个方面分析了知识素养的内涵;最后,以教学能力、科教融合能力、创新能力、人才培养能力和管理能力这几个方面解构基础医学教师能力素养。在此基础上,结合现状,针对内涵制定相应措施,“引”“育”并行、科教并重,构建“一中心三结合四维度”的基础教师素养培养提升体系应用于师资队伍建设,在师德师风建设、知识结构优化、科研创新能力提升等方面取得一定成效,意在打造一支政治过硬、管理科学、育人水平高超、具有创新活力的高质量基础医学师资队伍。

组织支持影响高校青年教师职业成长的效应、机理与对策

基于工作要求-资源理论,通过深度访谈和问卷调查,实证研究了组织支持对高校青年教师职业成长的影响效应和机理。结果表明,组织支持正向影响高校青年教师的职业成长,其中价值认同和利益关心对青年教师职业成长具有显著影响;心理资本在组织支持对高校青年教师职业成长的影响中起中介作用;对高校女性青年教师而言,组织支持通过心理资本对职业成长的正向效应更强。在实证分析基础上,提出了以精准的组织支持驱动高校青年教师职业成长的对策,对高校青年人才队伍建设具有重要意义。

深化医改背景下高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设策略研究

随着国家医改及健康中国战略的深入实施,高校师生对生活品质需求不断提升、健康意识不断增强、对健康与医疗保障管理服务期望不断提高,高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设面临的问题与矛盾日益凸显。本文在当前深化医改信息化建设背景下,通过调研分析重庆大学及部分高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设现状,提出重庆大学师生健康与医疗保障管理服务信息化建设升级策略,对提升高校师生健康与医疗保障管理服务水平有参考借鉴意义。

PDCA循环理论视角下中澳高校教师绩效管理体系比较研究

新时代如何在提高教师绩效的同时减少教师压力,成为值得关注的问题。本文在PDCA循环理论视角下,比较了中国和澳大利亚两国高校在绩效计划、绩效实施、绩效评价、绩效反馈四个环节的差异。在绩效计划方面,澳大利亚高校实行人本化制定,中国高校多为校、院、系三级层层划分制定。绩效实施方面,澳大利亚高校绩效辅导贯穿绩效考核周期,注重信息反馈,中国高校绩效辅导淡化过程,看重结果。绩效评价方面,澳大利亚高校多采取差异化年度考核方式,中国高校进行标准化年度考核。澳大利亚高校在教师晋升考核方面分层级,中国高校则多为预聘制和非预聘制。绩效反馈方面,澳大利亚高校对于绩效不达标的教师所采取的整改措施较严格,中国高校同样有惩罚措施。中国高校绩效管理,可以从四个方面进行优化:一是绩效计划的制定做到标准化与个性化结合;二是重视绩效实施环节,建立沟通机制;三是针对性优化各类考核;四是对绩效结果进行诊断,助力下一循环。

高校师资队伍标准化培养方案的设计与实施

在高等教育领域,高校师资队伍的素质和能力对教学质量和教育改革起着至关重要的作用。为了提高高校师资队伍的整体水平,许多高校开始关注和实施师资队伍标准化培养方案,旨在通过系统性的培训和发展,提升教师的教学能力、学科素养和专业水平,以适应教育改革和社会需求的变化。如何设计和实施有效的师资培养方案是一个值得深入研究的问题。基于此,本文从培养目标、培养方案、评估反馈等多个角度详细阐述高校师资队伍标准化培养方案的设计与实施。

高质量教师流动促进高校发展的域外经验与本土探索

高校教师的理性流动是以学术为志业的流动,建基于潜心钻研学术、不断产出优质学术成果的职业追求;是以学术为乐业的流动,表现为努力提高自身专业能力与自主创新力,将学术视为生活的乐趣之源和职业的幸福之源。多元、异质、开放的高校教师队伍结构有助于碰撞出学术思想火花而有效促进教师实现更大自我价值。有鉴于此,高校通过教师流动实现学术生产的持续稳步发展是国际通行做法。综观美国、德国、法国等国家都不难发现,教师流动与高等教育发展相伴相生,也成就了某些世界名校。然而,在我国教师流动实践过程中,明星教师流动高溢价效应与普通教师流动失灵现象并存,教师群体存在过于把金钱作为流动考量因素等现象,使得教师流动遭遇某些诟病。与此同时,为了学术生产力的持续稳定提高,几乎所有高校都试图借助挖人式教师流动来优化自身学术生产能力,致使部分高校又陷入了“对标对表”的数字迷信泥潭。因此,高校教师要转变观念并提高认识,树立科学合理的职业价值观,并借助政府规制与市场调节机制来达成有序流动;高校要明确自身定位并合理规划,实现“外引内培”良性循环,并引入多重维度、多元主体、多种方式并存的教师评价体系,全面推进高等教育整体性高质量发展。

面向高等教育教师的数据素养分析框架开发和评估:结构方程建模方法

随着信息和通信技术的快速发展,教师数据素养已成为现代教育领域的一个重要趋势.该文基于高等教育教师数据素养的现状和需求,提出一种基于结构方程建模方法的教师数据素养分析框架,旨在探索一种可行的方法来提高教师数据素养水平.通过研究教师的技术整合自我效能感、技术知识水平、对技术的态度以及使用社交网络的目的与他们数据素养水平之间的关系,阐明和分析了数据素养水平与这些变量之间的关系.使用结构方程模型对来自415名教师的数据进行分析,查看变量之间的相关性,并确定哪些预测因素对教师数据素养能力影响最大.同时,通过对定量数据结果进行分析,验证和评估该文所提出的分析框架.采用关系筛选模型,在研究结果审查的模型中检测到教师的技术整合自我效能感是最重要的变量,对数据素养水平的预测具有重要影响.该文结果有助于指导并提升教师数据素养水平,达到提高教育教学质量和效果的目的.

高校教师可持续发展与教学评价创新:英国专业标准框架发展动态研究

人才强校战略是高校致力于自身与社会双重可持续发展的核心战略。制定和实施教育标准是教育治理的重要方式,制定和实施教师标准也是实施人才强校战略的重要路径。英国于2006年首次颁布适用于高等教育教师的专业标准框架,并于2011年和2023年更新了该框架。本文在系统地收集文献、分析文本的基础上,分析2023年英国教师专业标准框架的修订动因,并比较其2011年版和2023年版的内容变化,基于英国三校案例考查研究型大学实施该标准框架的多样化机制。同时,本文探讨支持高校教师不断提升教学和学习支持能力的英国教师专业标准框架治理模式,分析高校如何应用标准框架来提升教师队伍的教学水平、发展潜力和影响力。

高质量发展背景下住院医师规范化培训师资教学质量影响因素分析——以安徽省某公立医院为例

目的以安徽省某公立医院为例分析住院医师规范化培训带教师资教学质量现状及相关影响因素,探索提高师资教学质量的途径。方法采用分层随机抽样方法抽取安徽医科大学附属宿州医院267名住院医师为研究对象,应用经信效度检验的自拟问卷对其进行线上问卷调查,问卷包括教学意识与教学能力、教学绩效与教学管理、教学病例与教学督导、教学设备设施、晋升与评优5个部分26个条目,利用因子分析方法对收集的问卷进行分析。结果多元线性回归分析表明,性别与教学意识及教学能力维度具有相关性(P=0.013);职称和工作年限与晋升及评优维度具有相关性(P=0.010、P=0.005)。结论教学质量是住院医师规范化培训的核心,从教学意识与教学能力、教学绩效与教学管理、教学病例与教学督导、教学设备设施、晋升与评优等方面完善工作机制可提升培训质量。

技能型社会背景下高职院校高水平师资队伍建设探析

在技能型社会背景下,以牡丹江大学为样本开展研究,在分析技能型社会建设的内涵及意义,技能型社会的典型特征的基础上,进一步阐释了技能型社会背景下高水平师资队伍建设对高职院校发展的促进作用,发现了技能型社会背景下高水平师资队伍建设存在着教师技能水平不足、教师培训机制不完善、教师评价体系不健全、教师引进渠道不畅和教师流失现象严重等制约高水平师资队伍建设的棘手问题,进而分析研究技能型社会背景下高水平师资队伍建设的有效路径:提升教师技能水平及综合素质、健全高职师资培训机制、健全教师评价体系,建立激励机制、畅通教师引进渠道、加强国际交流与合作,为推进技能型社会建设和职业教育高质量发展提供有力保障。

高校发展性教师评价的逻辑困境与价值回归

高校教师评价是学术与人事管理的核心要件,是深化高等教育评价改革的重要内容,其出发点既要推动学校人才培养和知识创新能力的提高,也要促进教师个人的职业发展,进而从根本上推动高等教育强国建设。论文采用质性研究方法,分析高校教师因评价的绩效逻辑、量化逻辑和结果逻辑导向带来的学术信念动摇,行为方式异化,以及学术生态破坏等问题,基于高校教师评价现状及其影响机制模型,提出发展性教师评价应该回归大学使命、回归大学教育精神、回归教师评价本真意义。

高职院校“三教”改革协同机制探索

以协同学为理论基础,分析高职院校“三教”改革协同机制构建的必要性,探索高职院校“三教”改革协同机制构建的路径,建立改革理念认同机制、政策或制度协同机制、环境协同机制,提升人才培养质量。

关于学科建设工作的思考与探索——以西北工业大学为例

学科水平与大学发展水平之间呈高度正相关,很大程度上影响大学地位和学术声誉,做好学科建设工作对于创建世界一流大学具有举足轻重的作用。该文对学科概念进行了全面阐释,深入探讨了学科对于教育、科技、人才工作的重要意义。在此基础上,对学科建设工作重点内容和关键举措进行了思考和研究,并以西北工业大学为例,介绍了该校在服务国家战略需求,开展人才培养、科学研究、师资队伍建设等方面的经验做法。

“新医科”建设背景下基础医学本科教学师资的困境与优化

基于当前基础医学师资缺乏严重、师资结构日趋失衡的情况,高校应给予足够重视。高校应将本科教学作为根本任务,优化顶层设计,平衡教学与科研的关系,重构评价标准,开辟师资引进和培养新渠道。医学院校需紧紧围绕“新医科”建设要求,创新基础医学培养模式,探索学科交叉新架构,充实教学师资队伍,调动教师人才培养的积极性与创新性,为基础医学本科教学提质增效,为医学人才培养提供支撑。