TEM-4阅读理解测试内容效度分析

从语篇输入特征和预期回答特征上对英语专业四级测试的阅读理解部分进行内容效度分析,发现近4年的TEM-4阅读理解测试部分的内容效度较高,对阅读能力的考查日趋成熟,较好地发挥其正面的反拨效应;但在篇章长度及题项设计等方面仍存在问题。针对这些问题,从内容效度和构念效度的关系提出完善意见和建议,从而进一步提高这一全国性的大规模标准化语言测试试卷的质量。

TEM4平行模拟测试信度及差异检验

对于全国性测试 ,经常性的评估是必不可少的。语言测试评估、有效性研究的关键是信度或一致性研究。本研究使用TEM4平行试卷 ,分别进行信度统计、差异分析。它不仅检验了平行测试之间的一致性问题 ,还在有差异的情况下 ,对有差异的测试或题项进行定位。这种定位对以后的测试编制。

全国商务英语专业四级考试的测试学分析

本文探讨了全国商务英语专业英语四级考试能力量表的设计,以2013年的笔试数据为依据,对考试的信度和效度进行分析,并运用多面R A S C H模型,测量了试卷各题目的难度,以检验该考试的区分度和权威性。统计结果显示,该考试具有良好的信度和效度,试题能够合理区分考生,符合测试学的要求,适用于大规模考试。本文对测试题的改进和今后如何完善该考试提出了建议。

高校日语专业统测的历史回顾与前景展望

本文简述了我国高校日语语言文学专业测试评估体系的建立过程,主要论述了2002年至今连续15年所进行的全国日语四、八级考试的现状及研究,提供了最近十年日语四、八级考试的报考人数、学校数和平均通过率等统计数据,论述了全国高校外指委日语专业分指导委员会对于该考试信度和效度的研究和对于主观题作文书面表达等问题的研究及对策。对于测试反映出的全国日语教学中存在的问题,本文亦作出了展望。

日语专业四级考试与日语听力教学

听力理解是日语专业四级考试的重要组成部分,也是容易失分的部分。听力练习的缺乏、对疑难词汇的应对能力的低下、对口语现象的不熟悉以及对日本文化背景知识的不了解等均是造成日语听力理解能力薄弱的因素。因此,教师在日语听力教学过程中,应适当地总结各种口语现象,强化学生对简体会话的理解,介绍相应的文化背景知识,并通过大量听力练习扩充学生的词汇量,保证其练习的力度。

大学日语四级考试文字、词汇项目的评估与研究

本文依据全国大学英语四、六级考试办公室提供的考后数据,对大学日语四级试题文字、词汇部分的难易度、区分度、误答率等问题进行了分析和研究,通过观察成功和失败的典型试题,探讨其原因,旨在通过科学的分析和研究,对试卷的文字、词汇部分做出客观的、公正的评价。同时希望能对教学现状提供精确客观的描述,加强考试的正面后效作用。

坚持考试育人、重视专业特色、反哺一线教学——2022年全国高等学校英语专业四级考试评析

培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题,也为全国高等学校英语专业四级考试(简称“专四考试”)提出了新的要求。首先,本文通过分析2022年专四考试的部分素材,发现此次考试能够将“立德”隐形融入卷面。其次,文章分析了各部分材料主题、体裁以及部分项目的测试内容,发现此次考试能够灵活地考查基础技能和专业知识,尤其着重考查考生用语言解决实际问题的能力。最后,文章探讨了此次考试对英语专业教学的启示,提出要促进学生多维度阅读,关注真实情境下的交流,强调语言能力的融合。

大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见

本文通过分析比较当下中国两项大规模的日语考试——大学日语专业四级考试与国际日语能力考试的现状对日语教育的作用,以及各自的优势与劣势,从而最终得出任何语言测试最终的目的都是为了语言教学服务,教学是为了满足社会需求服务的,教学必须立足于实践和运用。

基于日语专业四级考试的“基础日语”课程教学改革的思考

“基础日语”课程是高校日语专业低年级的核心课程,它涉及学生基本技能的培养与训练、知识体系的学习与构建,对学生综合能力的提高起着重要的奠基作用。日语专业四级考试是对高校日语教学情况的检测,同时也可以对教学起到及时有效的反馈作用。基于二者之间的这一关系,该文从日语专业四级考试的角度对“基础日语”课程教学进行思考,提出改革措施,以期促进日语教学质量的提高。

俄语专业四级考试改革对俄语教学的反拨效应--以新疆大学为例

俄语专业四级考试是一项全国性的考试,目的在于检查基础阶段结束后学生对俄语语言知识和言语技能的掌握情况。该测试一直以来都是考查学生的语言能力和高校俄语教学质量的风向标。2013年启用新的《高等学校俄语专业四级考试大纲》,这一改革对俄语教学产生了哪些影响,如何应对这些影响都是本文致力于研究的内容。

日语专业四级考试听力理解交互性历时分析——以2005—2022年为例

交互性是衡量测试质量的重要指标之一,其关键是与测试任务特征的一致性。本研究参照Bachman&Palmer的语言测试任务特征框架,以预期回答特征为切入点,基于2005—2022年日语专业四级考试听力理解的问题类型和预期测试技能的分析结果,评估了该听力测试的交互性。研究结果显示,这些年听力理解考查的主要题型和预期测试技能是字面理解题型和理解细节能力,但其交互性弱;其次是推理题型和推理演绎能力,其交互性强;信息重组题型、计算题型以及整合信息能力亦是考查较多的内容,这些题目交互性较强;评判题型和预期测试技能中的概括主旨大意能力和判断观点态度能力的题目数量虽然最少,却有很强的交互性。本研究的结果将为今后设计更加合理的听力测评体系提供参考,也为进一步改进日语教学提供正面反拨作用。

日语专业四级考试词汇语法的内容效度研究

本研究依据语言测试理论与方法,以开始执行《考试大纲》修订版的2005年至新冠肺炎疫情暴发前的2019年共15年的日语专业四级考试词汇与语法部分的考查项目为研究对象,主要从“与考试大纲和教学大纲的吻合度、对各知识点的覆盖程度”两个方面进行了内容效度的验证。结果表明:词汇和语法部分的考查项目与大纲的吻合度较高,对知识点的覆盖程度较高,不仅对单一知识点进行了考查,还在一定程度上检测了日语专业学生在词组或句子层面中的基础知识运用能力,具有较高的内容效度。

日语专业四级考试听力理解内容效度验证研究--基于文本材料的语言输入特征

本研究根据Bachman的语言测试任务特征框架,借鉴Weir的"言者特征",以2005-2016年十二年的日语专业四级考试听力理解文本材料的语言输入特征为切入点,对词汇、主题等语料特征以及语速、口语等言者特征做了量化统计分析,在此基础上对比日语专业《教学大纲》《考试大纲》,做了听力理解的内容效度验证。结果显示:十二年听力理解文本材料中,生词比例适当,主题覆盖面较广,语速符合规定,口语化特征明显。这说明该考试的听力理解具有较高的内容效度。但也存在诸如个别文本材料生词略多,主题较少涉及时事热点、人物书籍、经贸金融、国际关系等大纲规定的题材等问题。本研究明确了日语专业四级考试听力理解的现状,所得结论为今后研发面向国内日语学习者的听力测试以及听力评价体系提供了客观的参考依据。