TPACK框架下《现代教育技术》公共课课程改革探究

TPACK框架从教师技术整合的知识框架、教师教育课程设置的审视框架及教师教育技术应用的语言框架等方面提供了全新的视角,对当代教师教育具有重要意义。文章探讨了TPACK框架在《现代教育技术》公共课的课程定位、课程内容、课程活动以及课程评价等方面的指导作用,试图以TPACK框架为基点将国外技术整合研究及其全新理念融入《现代教育技术》公共课,以期为师范生提供全新而简约的技术整合视角,从而促进其教育技术应用的可持续发展。

教育技术学公共课教学模式转变的研究——基于Moodle平台的探索

文章在分析了教育技术学公共课教学模式陈旧、教学效果低下的问题类型及产生原因后,阐述了Moodle在我国的发展阶段以及在教育技术公共课教学中的应用现状,并探讨在Moodle环境下实现教育技术学公共课教学模式的转变途径,提出了从教和学两个方面展开课堂与课外多种形式的教和学的活动,以提升师范生的教育技术综合素质。

“信息化教学设计”教学中师生认知差异分析

通过分析比较《现代教育技术》公共课中"信息化教学设计"内容的学习目标、学习内容和教学策略三个方面的师生认知差异,文章总结出一些较为合理的策略建议,以期对今后课程的开展起到一定的借鉴与指导作用。

师范生《现代教育技术》公共课研究文献的元分析

该文运用元分析方法分析了76篇《现代教育技术》公共课研究文献,得出公共课研究内容指标体系,发现已有研究多采用"理论性论述"研究视角,并对今后的研究给出建议:多重视"实例研究",以更好地指导实践、针对某个问题进行深入研究,避免广而不深。

基于网络学习平台教育技术公共课教学体系模型的构建及应用

随着对教师信息素养和信息能力重要性认识的逐步深入,目前我国大部分师范院校相继开设了《现代教育技术》公共课,但仍存在许多不尽如人意之处。本文针对现有高师院校教育技术公共课存在的主要问题,结合网络学习平台应用于该公共课教学的优势,从教学环境支持、教学内容选择以及教学活动组织三个层面构建了教育技术公共课教学体系模型,并进一步阐述了模型的具体教学实践应用及应用效果。

关于高师教育技术公共课教学改革探索

针对我国高师教育技术公共课的现状，对高师教育技术公共课的教学改革作了一些探讨，认为高师教育技术公共课的教学改革应以课程建设为核心，明确课程目标，规范教学内容，探讨适宜的教学模式和多元化的教学评价体系。

教师教育技术能力标准引领下的国家精品课程建设

精品课程建设是国家教育部"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要内容,"现代教育技术"精品课程作为教师教育的公共课,在职前教师教育技术能力培养方面起着示范性课程的作用.在对我国"现代教育技术"国家精品课程现状进行调研的基础上,将该课程的教学目标与《中小学教师教育技术能力标准》进行比较分析,并在此基础上提出了"现代教育技术"课程改革的若干思路.

高师院校《现代教育技术》公共课教学的新模式——关于《现代教育技术》公共课教学的改革构想

该文基于对高师《现代教育技术》公共课教学现状和问题的考察 ,提出了以“面向全体师范生 ,切实提高教育技术应用能力”为目标 ,构建高师《现代教育技术》公共课教学新模式的若干设想。内容主要包括教学内容改革设想 ,教学方法与教学模式的改革设想以及教学管理与评估改革设想三个方面。其中教学模式的改革是本构想的核心 ,其关键是实现《现代教育技术》公共课与学科专业教学的三个结合 ,即 :教学设计和常规媒体技术与学科专业教学相结合 ;现代信息技术应用与计算机公共课教学相结合 ;

信息技术与现代教育

本文从现代信息技术教育的理论基础及影响,国际上信息技术教育发展以及信息技术教育在中国等三个方面阐述了信息技术与现代教育的关系。文中认为建构主义是IT运用的教学理论基础,信息技术对教学方式产生了深远的影响,介绍了国际上信息技术教育发展的CAI、CAL、IITC等三个阶段,指出改革开放以来我国在教改中存在的突出问题和我国信息技术在教育中应用现状和发展的状况。

物理教学中本科生创新能力培养研究与实践

在基础教育新课程理念的推动下,提出了高等教育中物理专业本科生创新能力培养应该注意的三个方面,即知识传授与创新能力培养、实验研究和创新能力培养、物理与其他学科整合创新能力培养。在物理教学中贯彻以上三方面的培养,是切实可行而且行之有效的。

《现代教育技术》课程实践教学内容体系的重构

从《现代教育技术》课程实践教学内容现有问题出发,立足《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,重构了实践教学的目标与内容,提出了"信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展"的三维能力培养体系和相应的内容模块设计。

现代教育技术专业硕士知能课程体系构建研究

现代教育技术专业硕士研究生社会市场需求侧与人才供给侧的矛盾,使得现代教育技术专业的发展面临严峻挑战。研究从社会对现代教育技术专业硕士的职业需求和能力要求出发,以中小学信息技术教师、中小学信息化学科教师、教学设计师、行业培训师及信息化管理人员等热门就业方向为例,针对目前现代教育技术专业存在的课程结构失调、学生能力不专等方面的问题,以能力需求为导向,进行知识需求与课程设置的探索,提出了能力与知识并重的现代教育技术专业知能课程体系,以增强现代教育技术专业硕士研究生未来就业的竞争力,满足社会市场需求,解决人才供给的矛盾。

高校信息技术与课程整合的实践探索——面向师范生入职教育的现代教育技术培训模式的实践研究

该文以面向师范生入职教育的现代教育技术培训实践为基础,通过对培训模式、课程设计思路、课程实施前后对学员问卷调查情况的分析,总结该培训模式的成效,通过反思,提出实施该创新培训模式应注意的问题。

高校体育教师参与体育课程改革的影响因素——浅谈高校体育教师对现代教育技术的合理运用

通过对体育课程改革中基本理念的概述,阐释了高校体育教师参与体育课程改革的必要性,研究了体育教师参与课程改革的影响因素,旨在探讨、发现利用现代教育技术服务于高校体育工作的方法,深化体育教学改革。

普通高等教育与高等职业教育课程结构特性探析

本文探讨了普通高等教育和高等职业教育在课程结构方面的相互关系:完整性和相对独立性的关系,系统性和跳跃性的关系,层次性和平行性的关系,理论性和实践性的关系.通过对四个相互关系的分析使我们能够理解普通高等教育和高等职业教育在课程结构方面的特性.

高师院校现代教育技术课程改革的模式探索

本文讨论了开设现代教育技术课程面临的问题,利用开发的立体化教材,对现代教育技术课程的内容体系、教学方法和现代教育技术能力的评价方法进行了改革,同时对课程的发展提出了一些建设性的建议。

现代教育技术与《液压与气压传动》课程整合的实践探索

现代教育技术与课程的整合,对于课程建设与改革、提高教学质量具有重大意义。文章分别从多媒体课件设计,课程网站建设,计算机仿真实验教学这三方面探讨了现代教育技术与《液压与气压传动》课程整合的实践。

高师院校《现代教育技术》公共课改革建议

随着教育信息化的推进,《现代教育技术》已经成为我国各高校师范专业必开的公共课程。由于长期以来本课在教师教育专业中的定位不准,课程标准和教学目标不明确,导致教学内容随意性太强、过于陈旧、过于专业等。针对以上问题,文章提出了一些务实的课程内容改革建议。

基于建构主义的现代教育技术与物理教学整合研究

文章以适应当前教育改革为出发点,为推广现代教育手段在教学中的应用,利用建构主义的原理和方法,用实例介绍了现代教育技术手段和学科课程整合教学的具体实施过程。

论现代信息技术与课程深层次整合的价值

随着现代信息技术的不断发展,现代信息技术与课程整合正成为教育改革的热点。现代信息技术与学科课程的整合,就是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以"自主、探究、合作"为特征的教学方式。现代信息技术与课程整合的价值正是改变以教师为中心的教学结构,创建一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的"主导-主体相结合"新型的教学结构,以便激发学生的主动性、积极性与创造性,从而使创新人才培养的目标落到实处。