Classroom Teaching Evaluation of Chinese Painting as a Form of Fine Arts in Rural Junior High Schools

Teaching evaluation is an indispensable part of the teaching system of junior high school.In order to inherit the excellent traditional Chinese culture and arts,traditional Chinese painting has been paid more and more attention to in the fine arts curriculum of rural junior high school.This paper takes the classroom teaching evaluation of traditional Chinese painting as a form of fine arts in rural junior high school as the research object,and analyzes the problems existing in the classroom teaching evaluation of traditional Chinese painting in rural junior high school.This paper puts forward the corresponding improvement measures from the aspects of comprehensive evaluation object,concrete evaluation content,flexible evaluation language and diversified evaluation subjects,in order to improve the evaluation level of fine arts teachers'classroom teaching,improve students'aesthetic cognition and learning interest in traditional Chinese painting,and cultivate students'innovative thinking and spirit.

教育强国建设中县中文化生态重塑的理论意蕴与实践逻辑

基础教育是教育强国建设的基点。作为县域基础教育龙头的县中,其振兴对于推进教育强国建设具有重要的战略意义。“县中塌陷”背后的核心问题在于其教育文化生态的失衡,县中振兴的关键环节是其文化生态的重构。文化生态学有助于为教育强国建设中县中文化生态重构提供统筹全局的新视角。县中文化生态重构应基于文化生态系统的有机整体性,重构高质均衡的县中文化外生态;基于文化生态系统的多样平衡性,重构多样多元的县中文化中生态;基于文化生态系统的互动开放性,重构主体创新的县中文化内生态。

数字媒体时代的高中美术色彩教学探索与实践

色彩是绘画的艺术语言,是美术作品的灵魂。高中美术色彩教学是培养学生审美能力和创造力的重要课程。随着数字媒体技术的发展,高中美术色彩教学也需要不断创新和实践。本文将从数字媒体对高中美术色彩教学的影响和高中美术色彩教学的创新策略等方面深入探讨,以期为高中美术色彩教学的探索与发展提供有益的参考和借鉴。

高中思政课综合学习:内涵要义、价值意蕴与实践范型

作为指向整体关联的一种创新学习框架,高中思政课综合学习针对知识分割化、教学碎片化、能力迁移悖论等问题,通过回归学习初始,更全面透析世界、重塑认知架构,更深度重建理解,勾勒学科教学变革的新图景,绘制课程综合化实施的行进路线图:通过学科内容间重构整合,实现知识一体融通;通过学科跨界处实践融合,促进知行学用合一;通过学科无界处反思聚合,增进学思正向迁移,从而构建螺旋式上升的综合学习连续体,实现全面育人。

生态美育视域下高中美术鉴赏教学策略

生态美育作为生态教育和美育的有机结合,开创了“以美育人”的新境界。在生态美育视域下开展高中美术鉴赏教学,有利于增强学生的环境保护意识,帮助学生建构正确的生态审美观、促进全面发展,推动实现人与自然、社会、自我和谐共生。基于此,本文将探讨重点聚焦于生态美育视域下高中美术鉴赏教学中的实施策略这一问题,从而正确引导学生在鉴赏中认识自然美,感受生态美,体悟人生美。

高中文理分科:问题实质、利弊分析及改革路向

文理分科（或合科）问题的本质是知识中心主义、基础主义、二元对立思维和应试主义教育思想的现实表现；我国普通高中目前普遍实行文理分科这一教育模式有其存在的合理性和优势，也有一定的弊端，但基本判定结果是利大于弊。解决这些弊端的方法不是简单地抛弃“分科”选择“合科”，而是在关注解决问题思维方法的基础上，渐进地改革和完善“文理分科”模式。未来改革与发展的路径和策略是：兼顾知识、能力与个性培养，注重学生科学与人文素养的整合，多维立体地改革高考制度。

超越文理分科:美国高中课程和大学招生的专业分化

美国高中课程设置和大学招生要求，既不是文理不分、也不是文理分科，而是通过学生选修选考，进行更为深入的、专业导向的分化。在该制度下，共同基础课程的修读学分要求和考核要求较低，专业导向课程的内容难度、考核难度较高。相比较而言，选择性高校更加重视考生在专业导向课程上的学业成绩。

高中文理课程应该整合

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“高中取消文理分科的必要性和可行性”引起了普遍关注。我们从人的全面发展、学科背景及教育的功能定位分析，提出“高中文理课程应该整合”的观点。并继而探讨了我国高中文理分科的历史沿革，高中文理课程应该整合的缘由，以期为我国高中文理课程的变革提供一种参考性框架。

从分科施教到分类育人——高中文理分科问题的纠结与转换

高中文理分科问题正引起社会的热切关注。本文从对高中文理分科的百年历史回顾和其与高考改革及课程改革的纵横经纬中,分析文理分科问题演变的过程和纠结的性质。通过国际比较,提出高中文理分科应该超越分不分科的争论,在理念上从分科施教转向分类育人;并应在终身教育的关照下,重新思考高中教育在人生发展中的意义,重新反思高等教育与高中教育的关系。

基于高中美术学科核心素养的命题与测评

本次高中课程标准修订的最大亮点是提出了学科核心素养,为了使各学科核心素养做到可测、可评,还专门成立了各学科核心素养测试组进行命题与测试。美术学科通过命题与测试,改变了传统的命题考试方式,从测学科的知识点转向测学科的核心素养;从测教科书上有限的学习内容转向分析真实的复杂情境;从测美术学科的知识与技能转向测在生活中的美术应用能力。美术学科核心素养的提出,以及针对核心素养进行的命题与测评,对我国美术学科如何落实"立德树人"的根本任务,如何在美术教学中真正做到教、学、评的一致性,都会产生极大的影响,也必将给我国高中美术教育带来极大的变革。

高中后期文理分科教学的合理性辩论

学科教学分化还是综合既要遵循人的身心发展规律、学科知识本身发展规律,也要符合不同阶段教育的目标、任务和社会要求。高中后期文理分科教学有利于基础教育与专业教育的有效衔接;有利于减轻学生课业负担,促进学生创造性和实践能力的发展;有利于因材施教、促进学生个性发展;有利于培养学生专业兴趣和增强学生专业意识。必须为学生的发展打好全面基础;必须提供形成学生兴趣、满足学生发展的丰富课程和教学资源;必须形成文理渗透的有效教学方式;必须以培养有专长的全面发展人才为目标改革高考,引导中小学教育教学。

对高中学生文理分科意向影响因素的调查研究

以200名高中生为被试，采用量表对高中生文理分科意向进行测试考察。结果表明，90％以上的高中生赞成文理分科。文理分科意向受多种因素影响：在性别差异上，男生在成就动机、学科知识因素上得分高于女生；在年级差异上，一年级学生在文理分科意向多个影响因素得分上高于其他年级学生；在家庭环境差异上，父母拥有某种专业学科背景的学生在家庭帮助、学科知识各因素上得分高于父母没有专业学科背景的学生。依据研究结果，人格特质与社会背景资源两个因素与高中生文理分科意向呈显著相关。

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

在全球化时代背景下,中国传统文化的核心价值是对人精神上的引领和提升。美术教育担负着传承传统文化的责任,传承的意义在于发展和创新。然而今日的中学美术教学中存在一些问题:第一,单纯模仿传统美术的形式和技巧,未能对其文化内涵做进一步探究;第二,传统美术教学的内容忽视与初中生实际生活的联系,难以激发他们的学习兴趣。教师从作为传统文化的组成部分的传统美术的"形"与"神"的层面上提取传统元素的方法,并围绕传统元素进行单元课程设计,通过一系列的美术教学活动来促进初中生对传统文化的关注和理解,引导初中生对传统文化的内涵进行探究,并有机融入流行元素,注重与初中生现实生活的联系,激发他们对美术学习的兴趣。

中学美术教材的多维度比较研究与思考

文章针对四种版本新课程美术教材从编写依据、体系结构、课题名称、内容选取、栏目设置、呈现方式等六个维度进行比较。在分析研究的基础上,总结四种版本教材特点,归纳共性和差异,并提出编写、修订和完善的建议,以期为今后美术教材的编写、修订和完善提供一些有益的参考和启迪。

广东省高中美术师资培训的存在问题与突破方向

回顾广东高中美术师资培训,基本上能满足当时教师的需要。但随着需求的变化,一成不变的培训内容逐渐使培训效果陷入困境。我们在调查研究后认为,下一阶段有效进行高中美术师资培训的关键,是根据现阶段不同的培训对象与培训层次的需要,强化专业理论与专业技术学习,提高培训课程设置的针对性和专业性。

从现象看本质——对高中文理分科的思考

通过对文理分科与高考制度以及学生全面发展关系的梳理和深层次剖析可以看出，要根本解决高中文理分科问题不能将目光仅仅盯在高中教育教学以及高考制度改革上，而是要树立正确教育观，坚持科学素质教育理念，不断加大教育投入，大力发展职业教育，构建完善的教育体系和社会结构体系。

初中语文教材插图的美术学批评

在中小学语文教材中配以大量插图,不仅可以用文图互补的形式增加美感,激发想象,启悟思想,而且,也是一种重要的美术教育方式。但现行人教版初中语文的相当一部分插图,在构思上缺乏对于原文精髓的把握,图文关系很难相互呼应,很难引发读者更为丰富的想象与思考。还有不少插图,在位置经营上频出纰漏。虽然在现代绘画理念的影响下,画家们在位置经营时可以追求表达的主观性,但是,课文的插图与一般的自主创作尚有区别,那就是,要在真正领会原文核心意味与关键之处的基础上,再做匠心营构。而从插图的方法技能来讲,这些插图中,竟有不少作品既缺乏造型上的"准确感",亦没能画出人物或景物的神韵来。这些应该引起高度的关注。

新疆普通高中美术校本课程的开发和应用解析

新课程改革为新疆的美术教育带来了新的发展机遇,为了进一步完善新疆校本课程的开发并在实践中加以应用,文章对本土美术资源整合进行了探讨,旨在对新疆高中校本课程的开发提供充分的理论依据,便于教育者与各民族学生全面了解本土民族文化,提高精神境界和艺术素质及审美能力。

艺术类高中生外显自尊、内隐自尊与学业成败归因的相关研究

目的探讨艺术类高中生的外显自尊,内隐自尊与学业成败归因的关系。方法对90名艺术类高中生进行自尊量表(SES),学业成败归因量表(MM CS)测验,以及内隐自尊(IAT)测量研究。结果①艺术类高中生的内隐自尊与外显自尊相关不显著(r=-0.078,P>0.05);②艺术类高中生对学业成功进行归因时,外显自尊水平高的学生倾向将成功归因于努力(r=0.162,P<0.01),归因于运气(r=0.291,P<0.01);内隐自尊水平高的学生倾向将成功归因于能力(r=0.075,P<0.05);③进行学业失败归因时,外显自尊水平高的学生倾向将失败归因于情境(r=0.116,P<0.05),归因于运气(r=0.091,P<0.05);内隐自尊水平高的学生倾向将失败归因于情境(r=0.104,P<0.05),而内隐自尊水平低的学生倾向将失败归因于个人能力不足(r=-0.231,P<0.05)。结论外显自尊和内隐自尊水平不同的艺术类高中生在进行学业成败归因时会有不同的归因倾向。

核心素养下高中美术网络主题教研活动的思考

我国的教育事业迈入“核心素养”时期,核心素养是素质教育与新课改理念的重要体现,也是美术教学的目标和方向。在核心素养理论思想指导下,高中美术网络主题教研活动是教师专业能力提升的重要平台,切实提高教师课程实践能力,对教师业务成长起着支撑作用。基于此,对核心素养下高中网络主题教研活动进行探析和思考,希望能够给教研活动提供一些有益的启示。