我国学校武术发展的审视与救赎

中国武术自1916年进入学校教育体系至今,已有100多年学校武术发展史,从最初的“强国强种”“尚武精神”到新中国成立后的“强身健体”“活跃身心”再到新世纪力图走出国门的“奥运武术”,几经风雨,走到现在实属不易。越是优秀的东西越能走的更远,武术代表着中国独特的民族文化,理应传承下去,但是,武术发展也并非一帆风顺,特别是学校武术的发展,现状越来越令人担忧。学校武术“操化”“泛竞技化”严重制约武术的个性发展,教学内容、模式的单一枯燥和武术教育的文化缺失等问题,使学校武术教育“渐行渐远”,以至“名存实亡”。本文采用文献资料等方法,对当前学校武术发展中存在的问题进行梳理,并试图提出解决方案,以期为学校武术健康发展提供理论依据。

口述史视角下峨眉武术非遗传承人的生存境况与启示

采用口述史研究方法,对峨眉武术代表性非遗传承人的学艺历程、知识结构、经济状况等进行分析,揭示峨眉武术代表性非遗传承人的生存境况。研究表明:峨眉山市地方政府的峨眉武术发展举措以及代表性传承人以武为业的就业选择具有一定启示意义;峨眉武术事业的发展进程中政府主导是重要保障,武术精英群体参与是关键力量,现代化叙事是有效手段。研究认为,峨眉武术传承人还需立足全球视野与时代背景,探索峨眉武术更广阔的展示图景。

明清徽商与徽州武术文化的发展关系研究

文章通过分析明清时期徽商的兴起、特点及其对徽州武术文化发展的影响力,探讨了徽州武术的历史演变与特色形成,揭示了徽州武术在精神、道德和社会网络层面对徽商的正面作用,以及在二者相互支持、共同发展下对当地社会的影响。文章广泛搜集历史文献与史料,结合历史及社会学视角,为徽商与地方武术文化相互作用的模式提供了新的解读。

共享发展理念下我国乡村学校武术教育的政府统筹支持路径

武术以一种独特的体育方式诠释着中华文化,它有效培养学生的家国情怀。采用文献资料法、逻辑分析法等对我国乡村学校武术教育的政府统筹支持进行全方位研究与分析,以求提升我国乡村学校武术教育发展效率,贯彻落实乡村振兴战略实施。研究认为:政府监督管理责任边际递减趋势扩大化使乡村学校武术教育发展受阻、权力导向影响乡村学校武术教育政府统筹执行效率、政府统筹下武术体育产业带动乡村学校武术教育发展效应不明显。提出支持路径为:完善与创新乡村学校武术教育政府统筹监管协调工作机制;深化共享发展理念下乡村服务型政府改革,优化武术资源配置效率;政府引导武术体育产业共享资源以提振乡村学校武术教育发展信心。

文化全球化背景下学校武术教育发展策略

运用文献资料法、对比分析法和逻辑分析法对学校武术教育发展策略进行研究,旨在深入剖析全球化背景下学校武术教育发展的影响因素,提出应对改革措施.研究表明,全球化促进了文化多样性交流,但也带来了同质化风险;教育体系侧重科学、技术和现代体育,民族传统体育文化传承意识薄弱;武术作为中国传统文化的重要组成部分,面临文化选择的挑战;学校武术教育是传承中华优秀传统文化的重要途径.建议学校武术教育应该适应全球化发展潮流,与时俱进,在传承中华优秀传统文化的同时不断革新.

学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣、现实困囿与实施路径

培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,践行“五育并举”教育理念,是新时代培育全面型人才的重要举措。该研究运用文献研究、逻辑分析等方法,分析探讨学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣与现实困囿,进而构建出实施路径。研究认为,学校武术秉承“尚德、循理、炼体、崇美、专恒”的理念,蕴含着培养学生“道德品质”、磨砺学生“心智思维”、铸牢学生“强健体魄”、化育学生“美生惯习”、增强学生“劳动意识”的价值旨趣;但在实践中也困囿于武德渗透虚泛化、教学表现动作化、学习评价片面化、美育情境模糊化以及技能应用空乏化等主要问题,多元育人效果不佳。因此,要逐渐通过“具身德育”使学生切身体会武德之精微,并将其“内化于心而外显于行”;以“科学育人”理念引导学生在武术技理中激荡思维思想;优化“增值评价”方法,为不同机能水平学生创造更加融洽的习武氛围;创设“美育情境”场域,改变以往模糊、泛化的美育过程;通过“技能迁移”教育引导,助力学生获得生活技能及劳动能力的全面发展。

立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境透析与路径选择

立德树人是新时代教育工作的根本任务,对学校体育目标具有极强的引领作用。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境与路径进行研究。结果显示,立德树人视角下德育融入中学武术教学的困境是:学校武术教学目标片面,德育目标未得到重视;教学内容过于注重运动技能,缺乏德育教育元素;武术教学方法陈旧,缺乏创新;教学环境德育元素不明显;教学评价体系不完善等。据此,提出重视德育目标要求、合理安排武术德育教学内容、创新德育教学方法、优化武术教学环境、建立完整的教学评价体系等路径,力求提高中学武术教学的效率和质量。

传统体育文化助力学校健康教育的价值定位与实践路径——以南少林武术文化为例

学校健康教育是建设健康中国和教育强国的重要基础,也是促进青少年健康成长和全面发展的重要举措,而推动中华优秀传统体育文化进校园则是加强和改进新时代学校健康教育工作的主要方向。南少林武术文化具有中华优秀传统体育文化的内涵和特质,与学校健康教育的核心内容和根本目标具有强烈的文化关联,在重塑青少年健康生活方式,提升青少年预防疾病能力,加强青少年心理健康教育,规约青少年安全应急与避险行为等方面赋予了学校健康教育健身、防病、健心、育德等方面的文化价值。通过构建武术教学新模式,融入武医结合新理念,创设武学宣传新平台,融合武德教育新思想等路径,可以实现中华优秀传统体育文化助力学校健康教育价值的有效落实。

峨眉武术在全球法语国家(Francophonie)的传播路径及策略研究

采用文献研究、访谈法和案例分析等方法,对全球法语国家地区的峨眉武术发展及传播现状进行梳理,并对法语国家组织(OIF)创办的法语国家联盟运动会剖析解读,尝试申报该运动会的表演展示项目,利用该平台在法语世界的影响力扩大传播空间,拓宽峨眉武术的国际传播渠道,改善在法语国家传播中所遇困境,旨在探讨峨眉武术在法语国家的传播策略和路径。突出问题:(1)核心文化欠缺,指导方案缺失;(2)人才资源短缺,翻译资料匮乏;(3)传统渠道受众面低,数字网络化滞后。结论建议:(1)突出峨眉武术文化内涵,加速标准化建设进程;(2)加快多语种材料翻译,细化国际人才培养;(3)新旧渠道融合互补,打造多维度宣传模式。

地域武术文化品牌的构建与应用研究——以四川峨眉武术为例

武术文化是我国独具特色的文化资源,在我国,少林武术、峨眉武术、武当武术是其典型代表。研究立足地域武术文化品牌的构建,在系统梳理峨眉武术的基础上,提出了"五位一体"的品牌化发展战略。即:1)建立以国家级非物质文化遗产为平台的"峨眉武术"品牌;2)建立自然景观与峨眉武术文化景观相得益彰的"特色旅游"品牌;3)建立致力于提高人们生活品质的"峨眉武术休闲、健身、养生"品牌;4)建立具有浓郁巴蜀特色的"峨眉地域武术文化"品牌;5)建立服务于区域经济的"峨眉武术文化产业"品牌。

我国武术学校发展现状与对策研究

本文采用文献资料法、调查法、逻辑方法、数理统计法等研究方法,通过对我国武术学校的现状进行深入的调查了解,剖析了我国武术学校存在的主要问题及其根源,以探讨武术学校健康发展的对策。本文旨在为武术学校的规范办学、良性发展,提高教育质量献计献策;为职能领导部门制定方针政策和法规,指导我国武术学校健康发展提供理论依据。

深化学校武术教学改革的实践路径研究

运用文献资料法,分析学校武术发展新思路"一校一拳、打练并进"的背景,阐释其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,提出相应的改革措施:建立新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学有效武术教育策略,促进青少年身心健康、体魄强健,完善学校武术教育。

山东省中小学武术教学现状与对策研究

采用文献资料、问卷调查、访问座谈、整理统计等方法,对山东省300所中小学的武术教学现状进行了调查研究。结果表明:山东省中小学武术教学状况良好,但也存在武术师资薄弱,武术教材内容陈旧,改革力度不够,教学质量不高,小学无体育课本,部分领导对武术教学认识不足、不够重视,武术场馆、器械严重缺乏等问题。针对存在的问题,提出了改进措施和建设性意见,为中小学武术教学健康发展提供参考依据。

免费义务教育政策对武术馆校的负面影响及对策研究

运用文献资料、问卷调查等方法,对比分析了实施免费义务教育前后武术馆校的生源状况、收费状况、收费方式以及经营内容等的变化,探讨了免费义务教育对武术馆校产生的负面影响。认为政府应改进当前的免费义务教育政策,加大对武术馆校管理的力度,促进武术馆校经营管理体制科学化。

历史·身体·教育:百年学校武术教育中的身体变迁

身体作为一种包括肉体在内,更由政治、经济、文化、历史、教育等意义复合而成且具无始无终生成特点的"思想性存在",为研究身体的变迁创造了契机;而学校武术以其迥异于学校体育的文化性、民族性,使得科学研究较之既有的以身体为线索来梳理学校体育思想的成果有着开展的必要。采用文献资料、访谈、历史研究等方法,对百年学校武术教育场域中的现象学身体行为在历时与共时维度进行了梳理,发现学校武术教育中历史铭刻的身体在民国、新中国与改革开放后3个长时段内的生成呈现国家身体、政治身体、个人身体的变迁。归纳了身体变迁中的历史特定性与规律性,并在个人身体的场景下提出了学校武术教育的身体模式,以期为学校武术教育发展提供新的视角。

整体思维视野下的武术及学校武术教育

武术,一种中国传统的体育文化,受中国整体思维的影响而表现出其"整体性"特色。基于这一思想,探讨受整体思维影响的武术的"整体性",剖析近现代以来武术被"分解"的尴尬局面,思考学校武术教育"整体性"的失落问题,提出学校武术教育"整体性"的应对策略。指出只有以拳种方式传习武术,重视武术课程内容的构建,才能使武术文化得以传承和发展,学校武术教育的作用得以发挥。

体育全球化背景下学校武术发展的影响因素与应对策略

采用文献资料、逻辑分析等方法对体育全球化背景下我国学校武术发展中所遇到的问题进行了研究。结果认为:全球化背景下学校武术的发展受着内部和外部两个影响的因素制约,外部影响因素主要是体育全球化背景下外来武技对我国学校武术构成了较大的冲击;内部影响因素是武术自身发展中遇到的问题,主要有:(1)学校武术教学中传统文化的流失与振兴是摆在我们面前的首要问题;(2)学校武术教学内容的大众化与实际教学中的竞技化相悖;(3)武术师资力量和水平有待于进一步提高,在教学内容设置上应体现武术的本质属性与青少年的身心发展相契合的原则。

从分化到异化:对武术门派产生和发展的理性思考

种类繁多、风格多样的武术门派是中华武术文化的重要特征。武术门派的分化是在特定的社会动因、文化动因和技术动因下产生的,但是,由武术门派而引发的派别争斗和门户之见等弊端成为阻碍近代武术文化发展的顽疾。近年来,本应摈弃的门派观念又逆流而动,许多无文化根基的武术门派被杜撰、臆造,这实际是因经济和功利目的导致的武术文化异化。通过理性思考认为:面对武术文化发展的现状,应做到重视武术文化遗产的保护和传承,加强拳种派别的交流,杜绝无诚信的文化臆造和过度的商业开发。

武术进入学校教育的历史溯源

从 2个方面阐释了武术进入学校的历史渊源以及武术在中国古代教育和学校近代教育的社会基础 ,为现代武术在学校中的发展提供借鉴和参考。