《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究——以小初衔接阶段学生为例

目的:探究《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“《标准》”)测试项目调整对学生成绩的影响,为《标准》测试项目优化发展提供理论参考与实践支持。方法:3000名小学六年级和初中一年级学生分别进行《标准》(小学六)和《标准》(初中一)测试(有效测试人数2870人),对比两次测试成绩差异。结果:(1)学生《标准》(小学六)非共性项目得分、总得分显著高于《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分;(2)女生《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分显著高于男生《标准》(初中一)非共性项目得分;(3)学生《标准》成绩在组别性别上存在交叉效应,男生得分的下降幅度高于女生。结论:(1)《标准》测试项目调整显著影响小初衔接阶段学生测试成绩;(2)《标准》测试项目调整后,男生成绩的下降幅度显著大于女生。为有效应对《标准》测试项目调整带来的影响,应统一男女《标准》非共性项目数量,同时降低男生《标准》非共性项目难度。

新课标视域下义务教育中体育与健康课程改革的现实问题与实施策略

积极贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》新理念对促进中小学生健康成长、全面发展具有重要意义。新课标视域下,义务教育体育与健康课程目标指向核心素养,其应然表征为系统性、结构性、完整性、情境性。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以教学目标、教学内容、教学过程、教学情境为分析框架,探讨了义务教育体育与健康课程的现实问题,提出了义务教育体育与健康课程的实施策略。研究认为,义务教育体育与健康课程改革仍然面临教学目标宽泛化、教学内容应试化、教学过程静态化、教学情境虚无化等现实问题。据此,提出了新课标视域下义务教育体育与健康课程改革的实施策略:以核心素养为引领,达成教学目标共识;以破除应试体育为举措,合理设计教学内容;以动静结合为依托,加强教学过程管理;以情境链为逻辑主线,构建真实教学情境。

民族地区职业院校学生体质健康定量定性综合评价及精准干预

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,高职教育在我国教育体系中的地位日益提升。高职学生的体质健康作为教育发展的重要指标之一,受到社会各界的广泛关注。该文旨在分析新疆高职学生体质健康的动态变化,通过定量定性综合评价,提出有效的提升策略。通过文献综述、问卷调查和实地观察等方法,发现新疆高职学生体质健康水平整体呈下降趋势,其中缺乏锻炼、不良饮食习惯和学习压力大是主要的影响因素。基于研究结果,该文提出了一系列针对性的提升策略,包括加强体育锻炼、优化饮食结构、减轻学习压力等。这些策略旨在提高高职学生的体质健康水平,促进其全面发展。

利用Microsoft Excel工作表管理大学生体质健康测试档案

在实际工作中,利用Microsoft Excel工作表来管理大学生体质健康测试数据档案,尽管需要大量的时间、人力、物力,但会产生很高的效率。

民航飞行学员心理健康标准和评价指标的建构

心理健康是促进特殊职业大学生——民航飞行学员职业发展和安全飞行的前提,也是其健康生活的重要保障,在文献分析和理论研究的基础上,探讨民航飞行学员心理健康的现状、意义和标准,以心理健康标准为基础,结合民航飞行学员工作、训练和生活的特点提炼出心理健康评价一级指标6个,采用质性研究方法归纳出二级指标27个,完成民航飞行学员心理健康评价指标体系的建构。

两千米跑视角下新疆六民族男大学生有氧耐力的现状

关注新疆六民族18-20岁男大学生有氧耐力的现状,为改进体育教学,制定体质与健康干预措施提供科学依据。运用文献资料方法和数理统计法,以新疆K大学2011-2012,2012-2013,2013-2014,2014-2015,2015-2016,2016-2017,2017-2018,2018-2019,2019-2020学年度26336名男性大学生为研究对象,对不同民族和地区进行编码,分析不同学期、民族和地区学生有氧耐力的差异。结果表明:(1)9年17个学期的时间跨度,男大学生2000m跑时间平均值增加了34.1s,增幅6.17%。随着学期的增长,2000m跑时间整体呈现缓慢增加趋势,有氧耐力呈缓慢下降趋势,这与全国19-22岁年龄组学生的耐力素质呈下降趋势一致;(2)不同民族男大学生2000m跑时间平均值范围在529.4-588.6s之间,由长到短排列顺序,汉族>蒙古族>回族>维吾尔族>哈萨克族>柯尔克孜族。汉族男生以588.6s高居榜首,有氧耐力最差。柯尔克孜族男生以529.4s用时最短,有氧耐力最好;(3)新疆籍男大学生2000m跑平均值,南疆大幅低于北疆,反映出南疆学生有氧耐力普遍高于北疆学生。

安徽省三甲医院影像专业规培生压力源与心理健康状况分析

目的了解影像专业规培生的压力源和心理健康状况,探讨影响心理健康状况的影响因素,为改善规培生压力源与心理健康状况提供参考依据。方法采用分层随机抽样的方法选取安徽省三所三甲医院影像专业规培生,应用自编一般人口学调查表调查基本情况;采用压力源量表调查规培生压力源状况;应用症状自评量表(SCL-90)调查规培生的心理健康状况。结果影像专业规培生的压力源主要是知识与能力、工作认知和教学安排,各压力源维度与心理健康状况得分呈正相关(P<0.01),多重逐步线性回归显示心理健康状况的影响因素包括知识与能力(β=0.204,P=0.008)、工作认知(β=0.161,P=0.041)、教学安排(β=0.171,P=0.039)、接受心理卫生教育情况(β=0.370,P<0.001)。结论影像规培生的心理健康状况影响因素来自多方面,应加强对影像规培生的心理健康教育,正确面对压力源因素,促进心理健康。

浅析高校《国家学生体质健康标准》执行障碍、症结及应对策略

大学生体质健康下滑问题仍是我国高校体育工作亟待解决的主要问题。《国家学生体质健康标准》自2014年修订以来,仍未有效解决大学生体育锻炼习惯与体质下滑情况。综述政策学、管理学、体育学相关文献和实地考察,《国家学生体质健康标准》在高校执行过程中存在执行壁垒与障碍,尤其高校各部门间的联动协作工作格局尚未有效建立,导致运行不畅、协调不力、权责不清等现实问题。究其执行障碍原因是教育环境钳制、政策执行者素养缺失、政策对象(目标群体)意识淡薄、政策文本自身缺陷等影响。为此,需完善顶层设计,优化教育生态,构建“四位一体”模式促进大学生体质健康;明确《标准》执行主体的联动协作及权责划分;引导大学生角色与行为转变,提升体质健康管理意识;强化协同治理合力,落实《标准》理念和提升学生体质健康水平。

新课标背景下中小学生体育核心素养培育的困境与纾解

在新课标背景下,发展中小学生体育核心素养是促进青少年学生全面发展健康成长的重要途径。运用文献资料和逻辑分析法,探析中小学生体育核心素养的困境并提出纾解路径。研究认为:部分中小学生体育精神倦怠、品行修养不高、道德意识薄弱,制约身心均衡发展;体能不足、运动认知与技战术运用能力欠佳、体育展示与比赛意识不强,制约体育参与行为;基础健康知识欠缺、体育参与主动性不强、情绪识别和调控能力薄弱,抑制外部环境适应等现实困境。提出立足深度教学理念,塑造体育精神、加强品行修养、提升道德水平,为身心全面发展奠基铸魂;强化运动能力、提升体能水平、落实“纵向衔接,横向一致”的大单元教学方式,激发体育参与的内生动力;引领健康行为、激发锻炼动机、强化情绪调控能力、增强自我效能感,为终身体育形成保驾护航的纾解路径。

产科临床教学中健康教育的调查研究

目的明确产科临床带教中医学生健康教育的现状,找寻产科健康教育在教学中需要加强改进之处,更好地保障母婴健康、提高学生健康理念及人文素养。方法选取于2021年1—7月在昆明医科大学第一附属医院产科轮转的66名本科实习生及46名研究生、住培学员为研究对象,采用自制调查问卷的方法进行孕期及产褥期健康教育情况进行对比分析。结果研究生、住培学员在孕期运动及体质量管理、分娩过程、产后饮食及产后便秘、尿潴留、尿失禁等健康认知情况均高于本科实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究生、住培学员与本科实习生在孕期饮食、产后运动、护理及保健的了解情况、孕期及分娩知识的了解方式等方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论产科健康教育认知程度与科室轮转时长息息相关,临床教学中开展产科健康教育讲座、运用自媒体多种形式教学宣讲、查房和病例讨论中渗透备孕、孕期及产褥期健康教育等方法综合提高了医学生的产科健康认知。

培养新时期大学生终身体育锻炼习惯的若干因素分析

培养大学生终身体育锻炼习惯是普通高校体育教育的目标,是促进大学生体质健康发展的有效手段,也是建设体育强国的需要。该文通过查阅文献资料,结合当前大学体质健康状况与体育锻炼习惯,对大学生学习和生活环境的变化加以分析,认为:培养大学生正确的体育价值观,指导大学生选择合适的体育锻炼项目,促使大学生通过学习和练习掌握一定的体育锻炼技能,建立自己的社交媒体体育锻炼朋友圈及养成科学合理的体育学习和锻炼方式,是培养新时期大学生终身体育锻炼习惯的重要方式。

安徽省普通高校大学生体质健康的发展趋势——基于潜变量混合增长模型

为了解安徽省普通高校大学生体质健康的发展趋势,为政府和学校科学制定相关政策、积极引导大学生参与身体活动提供参考,采用LGM、LGMM对安庆师范大学、皖西学院、巢湖学院2611名大学生在2018—2020年的体质健康成绩进行分析,探索安徽省普通高校大学生体质健康3年间的发展趋势。安徽省普通高校大学生体质健康发展趋势分为4个类别,分别为及格水平-衰退组(19%)、及格水平-上升组(73%)、不及格水平-衰退组(1%)、优秀水平-衰退组(7%)。4个类别的大学生体质健康初始水平与发展速度呈显著负相关(r=-0.65,p<0.01)。因此,安徽省普通高校大学生体质健康的发展趋势有显著的个体差异和群体异质性。

《国家学生体质健康标准》在安徽省高校体育教学中的应用研究

《国家学生体质健康标准(2014年修订)》充分体现了“健康第一”的新型教育理念,对学生的身心健康发展具有深远意义。以安徽省20所高校学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等多种方法,从学校、院系、教师和学生4个层面对《健康标准》的实施现状进行调查研究。结果显示,虽然学生的体质健康得到实质提升,但安徽省高校体育教学在实施《健康标准》中还存在许多问题。对此从宣传教育、课程体系、信息系统、监控体系和奖惩机制等方面提出建议,为《健康标准》的顺利实施提供参考。

虚拟仿真技术结合学生标准化病人在健康评估课程中的应用研究

目的 评价虚拟仿真系统结合学生标准化病人在健康评估技能课程中的应用效果。方法 随机抽签选取2020级高职护理的两个班作为研究对象,实验组学生在健康评估实践课教学中采用虚拟仿真系统与学生标准化病人教学方法,对照组学生采用虚拟仿真教学系统结合传统教学模式的教学方法,对选取的10名学生进行标准化病人的培训,考核通过后应用于实验组班级中。教学后对两个班进行技能考核,并让学生填写调查问卷,分析比较2个班学生的学习效果。结果 实验组学生的理论考试和技能操作成绩得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在健康评估实践课教学中应用虚拟仿真系统结合学生标准化病人教学方法,能提高学生的学习效果,促进了教学方法改革。

《国家学生体质健康标准》在秦皇岛市高校实施中存在的问题及对策研究

运用文献法、访谈法、问卷调查法等,以秦皇岛高校为例对《国家学生体质健康标准》在高校实施中存在的问题进行了研究,对《标准》本身存在的问题和实施过程存在的问题进行了深入的分析,并提出了体质测试与学生体检和心理健康检查相结合、加大宣传力度、将测试工作者的工作量计入教学工作量、严把测试仪器质量关、加强对测试结果的管理、及时将测试结果反馈给学生,并用于指导教学等相应对策。

大学生肥胖的现况与体质健康的相关性研究

[目的]了解我国大学生20年来超重、肥胖的流行趋势及超重、肥胖对大学生体质健康的相互关系。[方法]以1985～2005年间五次全国体质调查资料,分析与探讨我国大学生20年来超重、肥胖的流行趋势及超重、肥胖对大学生体质健康的相互关系。[结果]男女大学生在体格上基本上仍然表现为城市大于农村,但是男生BMI城市大于农村,而女生则表现为农村大于城市:随着年代的推移,无论城市组还是农村组超重及肥胖的发生率均逐渐增加,特别是与1995年相比,2000年及2005年城市组的肥胖率分别高出5.81,7.33个百分点,而农村组则只分别高出2.08,3.05个百分点:男女生立定跳远,耐力跑及肺活量指数各年代超重及肥胖组显著性低于正常组,并且除了立定跳远以外,随着年代的推移,成绩逐渐有所下降。城乡男女大学生超重及肥胖的比例均呈现快速增长的趋势,造成这种现象的主要原因为快速的经济发展与滞后的健康教育体制。[结论]超重及肥胖对大学生的体质健康产生较大的负面影响,应予以重视。

辽宁省大学生体质健康测试结果分析

根据2002年颁布的学生体质健康标准,对辽宁省2003年大学生体质健康标准测试的结果进行分析,并对各组别学生的各项指标得分对总评分的贡献进行排序,从而比较准确地反映辽宁省大学生体质健康状况的特点。

湖南文理学院《学生体质健康标准》测试结果报告

为实施完成《大学生体质健康标准》测试工作,对湖南文理学院03级和06级国家计划统招学生的身体形态、机能和身体素质进行规范性测试工作,获得了学生体质健康现状的基本资料.结果表明,湖南文理学院统招学生体质测试总平均成绩76分,及格率98.6%,良好率不足46%,说明学生体质健康状况总体水平不高,与《标准》要求尚有距离.为此,提出了增强学生体质必须重视身体素质,改善和提高身体形态机能的基础条件以及再认识等建议.

大学生体质健康测试后续服务管理模式与运用

《国家学生体质健康标准》的实施目的在于促进和激励学生参加体育运动,养成体育锻炼的习惯,增强体质健康水平。但在各高校具体实施过程中,只注重学生体质健康测试与测试数据的整理上报,而忽视学生体质健康测试后续服务和管理的现象普遍存在。结合健康管理的相关理论和方法,探讨大学生体质健康测试有效后续服务管理模式,以期改变现有的只测评不干预、重结果而不强调后续服务的做法,进一步推动我国高校《国家学生体质健康标准》实施工作的良性发展。

《学生体质健康标准》实施结果研究——以南京工业大学为例

《学生体质健康标准》对学生的身体形态、机能和素质等方面有科学的规定,以此为依据,我们对南京工业大学的学生体质进行了测评,并对其测评得分及成绩分布等结果进行分析,反映出南京工业大学学生体质的总体水平仅处于及格状态,其原因与学业任务过重、缺乏体育锻炼关系密切。应在科学测试和分析的基础上,有针对性地调整体育教育的内容和方法,促进学生体质健康优良率的提高。