北洋医学堂百年研究述评

北洋医学堂是李鸿章在天津创办的中国近代第一所官办西医院校,开启了中国官办西医教育的里程碑。文章按时间顺序分为晚清民国时期、新中国至2000年、2000年至今三部分回顾和述评了百余年国内外学者对北洋医学堂的研究成果,认为现阶段其研究存在认识度不高、研究范围狭窄、文献资料使用不足等问题,并就目前研究所存在的问题和解决思路做出了回应,进一步提出要培养高素质研究队伍、合理使用外文文献、加强系统性研究等方法,为中国近代医学史和医学教育史的发展提供借鉴与参考。

《宋国子监图》流传考

《宋国子监图》是研究宋代太学史的重要资料之一,常被学者引用,惜出处未明。伊藤东涯称,此图出自类书《事林广记》,然验之今本不合。现以《永乐大典》卷六六二“辟廱旧规”条为线索,比勘文献,可推知《宋国子监图》确实存在于早期的《事林广记》,应源于某种已佚的南宋中晚期文献。

清末科举改制下的浙闱新变与现实省思

光绪二十七年,清政府颁发科举改制谕令,对乡试命题范围、参考书目以及阅卷标准等进行改革。但改革使入闱前浙江士子进退维谷,闱场内乱象也不一而足,考生失范行为频现,仓促条对、敷衍作答、试卷曳白被贴者更不知几何。最终,在考生消极应对与考官素质不足、路径依赖等因素的交互作用下,新制精神的落实大打折扣,以致科举制度最后的更张未能为自身续命。清末科举改制失败对当前考试制度改革,尤其是高考制度改革,仍具有重要启示。它警示后世在推出重大考试改革之前,务必要系统谋划,充分准备,循序推进。

中国高等电气教育开始时间不晚于1904年的实证研究

目前电工界有关中国高等电气教育的开始时间有多个说法,最近十多年集中的说法是始于1908年,然而,这些说法都没有给出出处或证据。因此,这成为一个需要澄清的问题,同时它也是中国电气教育史中的一个基本问题。这个问题的解决,有助于了解我国高等电气教育的起源与发展,可以加深对我国高等电气教育的准确认识。该文通过挖掘、整理、鉴别第一手史料,得到以下研究结果:京师高等实业学堂的电气机械科可能是中国最早的高等电气教育机构,它的第一级学生于1904年10月29日正式开学,在校学习21门课程,29名学生于夏历一九一〇年七月毕业。由此可以说,中国高等电气教育开始时间不晚于1904年。

论宋代臣僚书写的太学文

宋代太学是传授和研习儒家经典、培养经世治国人才的中央官学,为最高学府。围绕太学这一特定教育机构,宋代臣僚创作了规模宏大、体质庞杂的太学文。其内容主要有三个方面:其一,臣僚编撰学官任免之制诰文;其二,皇帝视学之后的赋表等幸学文;其三,围绕太学内部诸项事务,臣僚所作奏疏文。太学文对宋代太学的发展走向产生了重要影响。

世界一流大学“融合型”博士培养模式研究--以英国帝国理工学院为例

英国大学自20世纪初开始发展博士教育,在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校,设置融合型博士培养模式,在博士教育中突出“融合”优势,强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术培训等诸多元素的整合。融合型博士培养模式的产生有着其特定的背景,在招生要求、培养目标和课程设置及质量保障方面形成鲜明的特色,取得一定成效。帝国理工学院融合型博士培养的成功经验对于我国高校在“双一流”建设进程中,如何创新博士培养模式,推进博士生的跨学科培养,提升博士教育的国际化水平和博士教育质量具有一定的借鉴意义。

明代清军监生研究及其当代启示

监生历事是明代一项注重教育与实践相结合的特色制度,起源于洪武元年的临时性派遣。明代监生历事的范围极广,清军是其中一项。清军监生是为了配合清军御史开展清勾工作而设,始于洪武十六年。清军监生的主要工作是督造和查核清勾册籍,不能由军籍之人担任。作为清军御史的协助人员,清军监生的拨历期限几经变化,最终定型为三年。清勾制度成为明代一大弊政的原因很复杂,而清军监生工作的无实效是关键因素之一。这一制度也给现代高等教育的实践教学以启发。

英国高等教育内部质量保障体系研究——以帝国理工学院为例

英国高等教育质量保障体系以大学自治为主、内外控制有机结合,因而其内部质量保障体系的发展已非常成熟。以帝国理工学院为代表进行案例剖析,总结得出英国高等教育内部质量保障体系主要有五大特点:以科学完备的机制为基础,以有效的持续改进为目标,覆盖全面完整的学业类型,兼顾学生参与广度与深度,注重数据信息的有力支撑。结合我国高校内部质量保障体系发展情况,主要提出六条借鉴与启示:加强顶层设计,优化体系结构;完善政策制度,压实责任主体;重在持续改进,强化跟进机制;注重全面保障,构建质量文化;深化学生参与,关注学生体验;健全数据支撑,增强公开问责。

The Imperial College

Unlike the Lama Temple of Beijing, which is overwhelmed with the clamor of visiting crowds and commuters in and out of the nearby subway station,

科举研究与高考改革

在一定意义上说,科举有如古代的高考,高考有如现代的科举。古代科举在追求考试公平的同时兼顾区域公平的历史传统,影响了近代以来的高校区域布局和目前高考分省定额划线录取制度的实行。在改革和完善高考制度的过程中,应该借鉴科举考试的某些防弊措施与考试管理方法,加强考试立法。研究历史上的科举考试制度,可为当今的高考改革提供参考和借鉴,因此,科举学研究具有很强的现实性。

小事件引发大改革——高考分省命题的由来与走向

2003年一个小的高考试卷失窃事件,因为担心造成全国性的公共安全事件,引发分省命题这项重大的高考命题管理体制改革,影响到中国高考史上一个非常重大的变动。唐代也曾出现一个考场上的偶然事件,引起一个考试管理权限的重大变革。高考分省命题利弊兼具,建议对那些自我评估不想继续自主命题、且自动愿意退出自主命题的省份,应允许其做出选择,最终形成以统为主、以分为辅、统分并用的高考命题模式。

京师同文馆英语教学历史研究

迫于中外交往的形势，京师同文馆1862年创办，首先开设英文馆，并随对外交往形势的发展和洋务运动的深入增设其他语种和近代西学课程，逐渐由一所外语学校发展成集外语和近代科学于一体的技术学校。京师同文馆的建立标志着我国近代教育的启动，其英语教学是我国近代外语教学的开端。由于英美侵略势力的控制以及为维护封建统治服务的办学宗旨，京师同文馆的英语教学不可避免地打上了时代的烙印，具有明显的两重性。

科举至公之道及其现实启思

科举制度的公平性可谓是科举学领域最具现实意义的研究课题。科举千余年的变革走向表现为报考资格从封闭到开放、取士标准从主观到客观、考试录取从追求考试公平到兼顾区域公平、考试规制从简疏到繁密。无论政权如何更迭,公平始终是科举变革的"关键词"。科举的公平理念与措施不仅在历史上具有先进性与现代性,在当今社会仍具有普适性,有些做法的公平程度至今未被超越,有相当丰厚的历史遗产值得今天的高考所继承。考试改革须首重公平,这是科举给高考改革最重要的启思,科举的许多规制也可成为高考改革的重要参考。

中国古典大学的理念及其现代意义

在西方大学理念传入中国之前,中国就已经出现过以太学、书院为代表的探索高深学问的古典大学。中国古典大学的理念基础是儒家著作《大学》,后来经过董仲舒、朱熹在太学和书院的发展,中国古典大学以研究与教学相结合、自由讲学、鼓励学生自己钻研为核心的办学理念,这些理念迄今仍有借鉴价值。

古代科举制对现行高考制度改革的启示

在中国历史上存在了1300年之久,对中国乃至世界都产生过重要影响的科举制有利也有弊。正因为此,科举制被世人褒贬不一、议论纷纷。我国现行的高考制度近几年来也成为世人评价议论的焦点。从一定意义上说,现行高考制度与古代科举制存在着某种联系,但两者又有本质的区别。高考制度若想规避像科举制那样被废除的命运,重要的一点就是必须吸收借鉴古代科举制产生、发展和灭亡的经验教训,不断进行改革。

论京师同文馆的高等教育性质

京师同文馆设立于 1 9世纪 60年代 ,在我国教育发展史上具有重要的历史地位 ,其等级性质对于我国教育近代化研究以及教育比较史学都具有重要意义 ,但学界至今对此却无定论。大量史料和当时社会文化发展的实际状况表明 ,京师同文馆比天津中西学堂早 3 0年成为高等学校 ,而且是中国独立按照欧美大学模式建立的近代高校。从设学目的与培养目标看 ,同文馆主要培养能与外国人交涉国家事务的高级文官 ;从学校管理与组织建设的角度看 ,同文馆是一所总理衙门的直属高等学校 ,具备了当时最大规模的机构和设施 ;从课程设置和考试内容看 ,同文馆的教学内容与 1 9世纪世界科技发展水平是一致的 ;从教师学养和学生素质上看 ,同文馆师生的素养较高 。

论科举文化学的学科基础

从科举文化学的视角而言,"考试"在中国具有独特的文化韵味。从科举考试诞生的1300多年看,它已成为中华文化传承和创新的手段与目的的统一体。随着考试文化的积淀和发展,逐渐形成了中华乃至世界考试文化圈。其中最有文化张力的是"科举"和"高考"(准"现代科举"),它们作为中国文化重要组成部分的同时,在其运行过程中,筛选、传承并创新着中华文化。

论清代书院与科举之关系

清代书院的兴衰和清朝政府的态度具有很大关系,政府加强书院建设是为科举培养人才,书院只有和科举联系起来,才能获得发展,故清代书院表现出与科举同命运的特点,因科举的兴衰而兴衰,因科举的废除而改制,书院俨然成为科举的附庸,许多书院的条规都是围绕科举而制订的,如书院的活动安排和章程的制订,都以科举为中心,这说明书院终究摆脱不了时代的局限。

伦敦帝国理工学院本科教学特点探讨

本文介绍了伦敦帝国理工学院电气电子工程系本科生课程设置,总结探讨了其教学风格和特点,希望能为我们在教学过程中提供一些参考和借鉴,为培养国际化人才、开阔视野、有效推进专业教学国际化奠定基础。

我国评价选拔制度的螺旋式演进和高考公平效益问题的历史观照

本文在考察中国古代评价选拔从综合评价转型为统考评价(分数评价),高考招生则探索从统考评价(分数评价)向综合评价回归的螺旋式演进历程的基础上,探究驱动和制约评价制度演进的政治、经济、教育、文化和技术因素,并聚焦公平和效益范畴进行分析。文章引入信度和效度的概念,并将效益分为"操作效益、质量效益、制度效益"和"直接效益、扩展效益、溢出效益"进行深度讨论。本文的主要观点是:综合评价不是舶来品,我国古已有之;公平和效益在某些环节、某些具体问题上是相互矛盾、相互制约的,在本质上是相通的;察举等综合评价模式在理论上具有很高的效益,但是无法保证起点公平和程序公平,最终是低效益甚至非效益的;从综合评价做减法转型为统考评价(分数评价),主要是扩展效益起作用:中央集权统一国家体制的骨骼、以"仁治"为核心的儒家学派的灵魂和科学选官制度的血液兼信息系统的"三位一体",完成了国家建构;统考评价(分数评价)在直接效益上是一种无奈的差强人意的选择,但它通过起点公平和程序公平,沟通了朝廷与下层知识分子和民意的联系,产生了非常显著的扩展效益,在历史上的某些阶段达成了公平和效益的协调;但法久生弊,对公平的极至诉求绑架了评价选拔制度的设计,形成了对统考评价(分数评价)的依赖并形成文化惯性,从而在溢出效益上出现了弊端。对中国古代评价选拔制度演变的驱动和制约因素的分析,有助于对高考制度演变规律的深层次认识。高考招生模式的多元化、综合评价的推进和扩大、综合评价招生模式和统考统招、注册入学等多种入学模式的并存是发展趋势,但在改革发展过程中必须统筹协调公平和效益的辩证关系,稳中求进、两翼齐飞。