基于OpenStack的移动学习资源共享系统开发

结合Open Stack提出一种云环境下开放大学地方学院移动学习资源共享系统架构方案,实现移动学习资源管理者、使用者、提供者等各方信息共享.该方案为更大范围的运用提供了有益的参考.

OUC与UNL远程网络教学策略比较及差异寻因

国家开放大学是中国教育部直属的、在原中央广播电视大学基础上改建而成的、开展远程教育教学的新型高校。美国内布拉斯加州立林肯大学是美国"大平原地区远程教育高校联盟"的核心成员,该校教育人文科学学院在美国高校远程教育界处于领军地位。双方在组织远程教育教学过程中,无论是运用的教学思想、设置的课程,还是采用的教学方法、教学资源和授课团队等,都存在着不少差异,凸显了两国传统文化、语言文化、教育体制、经济发展和社会心理等各种因素在其中发挥的不同作用。

国家开放大学人才队伍建设的定位与发展建议

高素质人才队伍建设是开放大学的立校之本,在很大程度上决定着现代高质量开放教育发展成效。文章从现有国家、教育部相关教育改革政策以及国家开放大学发展规划文件着手,分析国家开放大学管理人才与业务人才的角色定位与职责定位,为构建助力开放大学高质量发展的人才队伍提出建议。

国家开放大学服务首都社区教育的思考

首都社区教育经过40多年的探索和实践,为构建首都学习型城市建设夯实了基础,但仍存在课程资源欠整合、教学质量待提升、“一站式”社区思政待加强等问题。针对以上问题,地方政府、学校、社区、社会组织、企事业单位需要共同努力,在共建共享成果、加强教学监管、建设“泛在协同”思政育人模式等方面汇聚整合优质资源、促进教育质量不断提升,助力首都及全国学习型城市建设。

互联网+老年教育服务模式的建构及其成效——以国家开放大学(国家老年大学)为例

老年教育目前存在服务对象覆盖面窄、缺乏制度保障和系统设计、忽视需求侧开发、“一座难求”与“供过于求”并存等问题。国家开放大学(国家老年大学)依托体系实施互联网+老年教育服务模式。对宏观数据及微观数据的分析发现,国家开放大学(国家老年大学)互联网+老年教育服务模式将现代信息技术融入老年教育,与多方面社会力量充分合作,开展线上线下相结合的课程与活动,部分解决了供给不足、差异性不足、老年人社会参与等问题,初步构建了覆盖全国的老年教育供给体系,为促进老年教育高质量发展提供了有效参考路径。

高等学校内部控制评价研究——以国家开放大学为例

学校内部控制作为高校治理的重要内容,是推动高校高质量发展的重要手段。以国家开放大学为例,探讨高等学校内部控制评价的策划与实施。通过明确评价目标,制定评价标准与指标体系,选择适当的评价方法与程序,以及组建专业的评价工作组等步骤,确保内部控制评价工作的科学性和有效性。实施内部控制评价精准发现高校治理存在问题与漏洞,保障学校资产安全,提升管理水平。此外,针对信息化背景下高等学校内部控制评价工作面临的挑战,提出了相应的对策和建议。

国家老年大学依托国家开放大学实施老年教育的内涵与策略研究

我国老年教育经过40年的发展取得了显著的成就,但在资源供给、课程建设、师资队伍、数字化建设等方面仍存在着诸多问题,亟需建立一所新型老年大学以有效、高效地解决老年教育的相关问题,这为依托国家开放大学建设国家老年大学提供了重要契机。本文探讨依托国家开放大学建设国家老年大学的应用价值与独特优势,为国家老年大学依托国家开放大学解决我国老年教育实践问题提出构建系统性的办学网络、整合优化教育资源、推动数字化教学模式、促进老年教育师资队伍建设等方面策略。

国家开放大学网络教学团队教学改革与实践——以黑龙江分部会计学课程为例

在“互联网+”时代背景下,研究与探索国家开放大学基于网络教学团队的新型课程教学模式是我国新型高等学校提高人才培养质量的重要内容。研究发现,与国家开放大学总部教学核心团队相比,各分部教学实施团队的试点工作中普遍存在支撑力量明显不足,运行效率低、约束力差、教学过程落实不到位等诸多问题。基于此,国家开放大学黑龙江分部以会计学课程为例,经过长期实践与探索,提出了以教书与育人的课程思政教学目标为导向,加强课程思政元素与专业知识的深度融合,充分利用国家开放大学一网一学习平台研究与探索线上线下混合式教学模式,通过网络教学实施团队活动,提高和培养教师的专业素养与科研能力,为网络教学团队课程教学模式的研究提供一定的借鉴与参考。

新时代背景下成渝开放大学联盟发展的现实挑战与路径选择

2024年中央围绕大保护、大开放、高质量发展三个关键内容的决策部署,促进了西部大开发新格局的形成,更好地支撑了中国式现代化建设。成渝开放大学联盟作为西部地区的开放大学合作共同体,在西部教育公平的实现、西部终身教育体系和学习型社会的构建、助推成渝双层经济圈建设中发挥了独特而重要的作用。针对当前成渝开放大学联盟在顶层设计、生态构建、产教融合、国际交流、乡村振兴、民族教育等方面存在的困境和难题,结合新时代推动西部大开发的机遇与挑战,成渝开放大学联盟未来应深入贯彻执行新时代推动西部大开发的战略部署,加强顶层设计和统筹协调,营造联盟系统新生态,构建多元化的产教融合路径,提升国际交流合作实效,促进新时代乡村振兴,做出发展开放教育的民族贡献。

关于国家开放大学支持联盟的思考

建设国家开放大学,是教育规划纲要提出的一项重要改革任务,也是我国构建终身教育体系和建设学习型社会的现实需要。在我国,建设国家开放大学,不仅要充分利用广播电视大学系统的现实基础,同时也要充分利用社会力量,建立相应的外部支撑体系。为此,有必要开展有关国家开放大学支持联盟研究,为国家开放大学建设实践提供理论依据。本文系统论述了联盟的概念和高校联盟的模式,介绍了国家开放大学支持联盟的内涵、目的、性质和意义。文章还对国内学者提出的开放大学联盟的概念进行了辨析,发现"国家开放大学支持联盟"和"开放大学联盟"存在着主体和模式上的不同,且从历史和现实看,"开放大学联盟"的提法容易产生歧义,建议慎用。

开放办刊视野下的高校学报改革之路

高校学报开放办刊的环境条件是 :国家政策允许开放 ;校内导向促使开放 ;同类竞争必须开放。专业化办刊和联合办刊都由开放办刊开始。开放办刊是高校学报改革的逻辑起点。从理念上认识开放办刊是高校学报改革的普遍法则 。

网上形成性考核改革促使开放教育实践水平的提升——以中央广播电视大学“综合英语”系列课程为例

中央广播电视大学是世界上最大的远程教育机构,开设有849门课程,大部分课程都有在线学习的成分,因此,利用网上形成性考核的方式进行开放教育学习支持服务具有重要作用。中央广播电视大学开放教育英语专业专科层次"综合英语"系列课程先后经过"‘综合英语’网络课程建设"项目(2006-2008年)与"‘综合英语’课程教学团队建设"项目"网上形成性考核"子项目(2009年至今)两次大规模的开放教育资源革新。本研究通过运用开放教育实践矩阵以及问卷调查分析方法判定两个项目实施前后"综合英语"课程开放教育资源和开放教育实践的开放程度。通过分析该课程的社会参与程度、协作使用和开放的程度以及开放教育实践自主自由度和社会协作程度,本研究得出以下结论:中央广播电视大学"综合英语"课程开放教育实践经历了一个从"初级"到"中级"再到"高级"的发展过程;从使用者处获得的信息反馈对于丰富和提升网上形成性考核学习资源的质量具有持续性价值;需要持续关注、研究和改进开放教育实践,以满足学习者不断新增的学习需要。希望本研究对其他教学机构和个人在促进开放教育实践的开放度方面有一定借鉴意义。

中英合作开发在线培训课程的实践与反思

中央广播电视大学和英国开放大学首次在培训课程方面尝试合作,两校共同合作开发一套适合中国远程教育从业人员需要的在线培训课程。本文详细记述了该课程合作项目的开展与实施情况,并采取行动研究方法,边关注实践进展,边进行项目反思。基于学员问卷调查与辅导教师访谈,研究者分析了项目实施中存在的问题,并为未来项目改进提出了建议。

电大开放教育本科学生毕业时间特点研究

电大开放教育自1999年开始招生以来得到了迅速发展,然而其教学投入并没有随着学生的增长而成比例增长,甚至有下降趋势。造成这种反差的一个重要原因是未能开展对未来在校生数量的预测工作。通过构建电大开放教育在校生数量预测模型来预测未来5年甚至10年开放教育在校生数,将为电大系统建设规划、资金投入和师资配置决策提供切实可靠的依据。在校生数由多个变量决定,其中毕业生数是一个较为可控的变量。本研究以毕业生数预测入手,以电大开放教育本科学生为样本,采用数据查询、差异检验、相关分析、聚类分析等方法,从"学校-年级"、"专业"、"年龄-性别"等三个角度探索不同批次学生毕业率和毕业比例学期分布特点。研究结果表明,电大开放教育本科学生毕业时间有一定的规律性,其中学生毕业时间集中在第5、6、7、8等学期,某一批次学生(按"学校-年级"分组)最长毕业时间跨度为13个学期,不同学校、年级的毕业比例学期分布具有一致性;人文与社会科学类专业(英语类专业除外)学生毕业时间跨度较短,毕业率较高;毕业率随着年龄的增长而降低,二者在一定程度上呈负相关关系;20岁以上(含20岁)多个年龄段学生毕业比例学期分布具有一致性。这就使毕业生数的预测成为可能。

中国大学视频公开课评价——基于爱课程网“精彩评论”的内容分析研究

采用分层抽样的方法,通过对爱课程网中国大学视频公开课中的"精彩评论"进行内容分析发现:在线学习者来源广泛,他们对讲课教师、课程内容、学习帮助等评价较高,且期望能够持续共享这些优质学习资源。不过中国大学视频公开课目前也还存在着开放性程度不够、师生网上交互较少、与国外高校公开课差距较大、课程学习资源还很缺乏等不足之处。因此,中国大学应在新技术媒体革新背景下,努力探索教学范式的转型,以满足广大社会学习者的终身学习需求。

从超级巨型大学到一流开放大学——中国广播电视大学30年发展历程回顾与未来展望

今年是中国广播电视大学而立之年,它已经走过了30年辉煌而曲折的历程,由初创期的快速发展和繁荣,转而由开放趋于封闭而走入低谷,继而恢复改革开放而获得新的生机,近10年以开放教育试点项目参加高校现代远程教育工程试点而再造辉煌。本文在回顾中国电大30年发展历程的基础上展望未来,指出"从超级巨型大学到一流开放大学"的转型是中国电大在21世纪初叶的战略发展目标,是中国实现"由人口大国到人力资源强国"的国家发展战略的重要组成部分。

并联机床数控系统软件设计

结合3-HSS并联机床结构特点,确定了采用以“PC+适配器”为硬件平台,以Windows操作系统为软件平台建造样机的开放式数控系统的总体方案,并介绍了数控系统控制结构和系统软件各模块的设计。

论中心城市电大转型与国家开放大学建设——以成都广播电视大学为例

国家开放大学建设涉及到全国电大系统的整体转型,在此过程中,中心城市电大具有先期转型的各种条件和基础。通过对成都广播电视大学近年发展的研究,详细解读国家开放大学的建设目标,深入探讨中心城市电大转型与国家开放大学建设的关系,全面分析国家开放大学建设对中心城市电大发展的要求,积极探索中心城市电大向开放大学转型的途径,明确提出了中心城市电大发展的合理建议。

国家开放大学网络课程教学团队建设的实践探索——以审计学课程为例

国家开放大学是以现代信息技术为支撑,实施远程开放教育的新型高等学校。它依托覆盖全国城乡的远程开放教育办学系统和社会广泛参与的开放办学体制,通过组建行之有效的课程教学团队与行政管理团队,合理利用团队中每一个成员的知识、技能与特长协同工作,达到了完成教学任务、提高教学质量的共同目标。而其中教学团队里的网络课程团队起到了不可或缺的重要作用。

关于中国开放大学体系建设的若干思考

构建开放大学体系是国家加快发展继续教育的战略布局,是国家建设人力资源强国、终身教育体系和学习型社会的重大举措。中国开放大学体系既要"顶天立地",也要"铺天盖地",它是由国家开放大学和地方开放大学组成的。办好中国开放大学和国家开放大学两个体系,都要求办好地方开放大学。要在国家开放大学的指导下,在大力推进与兄弟开放大学、电大的合作共赢中,办好天津开放大学。