教师引导下的“1+互联网”《纲要》课教学新方法初探

在学习习近平总书记思想政治工作系列重要讲话精神中,我们就新形势下如何围绕教育教学目标"培育德才兼备、全面发展的人才"进行了教学改革,初步形成教师引导下的"1+互联网"式的教学新方法。"1+互联网"式教学新方法主要特征体现在教师引导性下,以1个(单元)的国家(校)重大纪念(庆典)日为教育契机,围绕教学目标整合多种优质资源和渠道,打造课内外、校内外、网上网下教师教育和生生自我教育有机"互"动、彼此相"联"、互为支撑的"网络"型的马克思主义理论教育平台及机制,对进一步推进思政教育教学改革,增强思政教育的实效性有一定的借鉴价值。

统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的意见

统编高中历史教科书《中外历史纲要》是中学必修课,是基础教育课程,包括选择性必修教科书在内,都是国家意志和社会主义核心价值观在基础教育中的体现。统编高中历史教科书是国家事权,是国家规定的由国家统一编写、统一审查、统一使用的教材。统编高中历史教科书按照《普通高中历史课程标准(2017年版)》编写,编写中贯彻了高中历史学科五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。编写历史教科书不是学者的个人行为,所以,历史史实的选取必须有权威依据。在编写过程中,统编高中历史教科书基本建立了自己的学科体系和学术体系,而坚持贯彻历史学科五个核心素养,正是建设高中历史教科书学科体系和学术体系的核心。为了适应和掌握《中外历史纲要》(上)的教学,用好新教材,教师有必要明晰它的重点、编写思路和编写体例。此外,教学中还要注意依据课程标准,注意与初中历史教学内容的衔接,注意贯彻落实“立德树人”的党的教育方针等。

历史核心素养统领下统编高中历史教科书的编写

统编高中历史教科书的编写,要鲜明、切实地把历史学科五大核心素养全方位贯穿、落实到教科书的编写中,这是一项前所未有的工作,也面临着巨大挑战。为此,统编高中历史教材编写组采取了一系列针对性措施:第一,从编写体例上给予学生对历史发展大趋势的直观认识;第二,从纵向与横向的学习专题设计中强化学生的时空观念;第三,从对历史的叙述中增强学生的史料实证意识和历史解释能力,涵养其家国情怀;第四,从功能性栏目的设计中综合提升学生的历史学科核心素养。此外,社会主义核心价值观教育,中华优秀传统文化和革命传统文化教育,国家主权、海洋意识及爱国主义教育,法治教育,民族团结教育,生态文明教育等主题也是统编教材在编写过程中重点关注和认真落实的内容。

统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》的总体构架及主要线索

《中外历史纲要(下)》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上,以马克思作为世界史的历史是结果的论断为基础,致力于破除“西方中心论”,力图揭示世界历史从古代的多中心,到近代的单一中心,再到现代和当今的多中心的发展进程,并将中国历史与世界历史有机结合,在世界历史中观察中国的地位,也从中国的视角看世界历史的进程。史料阅读等辅助栏目的设置,有助于实现历史学科的核心素养,培养学生尊重史料、进行历史解释的基本能力。

高中统编《中外历史纲要》中国近现代史内容介绍与解析

在统编高中历史教材《中外历史纲要》中,中国近现代史部分的内容涵盖鸦片战争至今的历史,跨越晚清、中华民国、中华人民共和国三个历史时期。解读教材时需注意把握以下四点。第一,内容上以中华民族对外反抗帝国主义侵略、对内反对专制独裁统治的救亡图存为主线,同时突出反映中国人民在中国共产党领导下进行现代化建设所取得的成就。第二,以大时序、小专题、“点一线一面”相结合的方式选择历史内容,着力培养学生的历史学科核心素养。第三,注意吸纳学界公认的、比较成熟稳定的学术成果。第四,兼顾历史的科学性和现实意义,充分发挥历史教育的功能。

学科要求·路径创新·“四新”特征——习近平总书记“七一”重要讲话精神融入《中国近现代史纲要》教学

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话精神融入《中国近现代史纲要》教学是思政课教学因事而化、因时而进、因势而新的内在要求,融入过程需要深刻把握《中国近现代史纲要》教学的学科要求、路径创新和“四新”特征,实现《中国近现代史纲要》教学政治性和学理性的内在统一。

中外合作办学视野下的“中国近现代史纲要”专题教学探析

北京师范大学珠海分校以合作性、探究式学习理念为指导,以"纲要"教材为根本,从该课程的教学目的与要求出发,针对该校中外合作办学项目的课程设置以及学生学习特点,采用"大班专题+自主学习+小班研讨"三位一体的教学模式,合理设置专题,优化专题教学内容,开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,坚持政治性与历史性相结合,提高"纲要"课程教学的针对性和实效性。

高中历史教材插图的分类和应用研究——以《中外历史纲要(上)》为例

插图作为教学辅助的重要资源,在教材中发挥着重要的作用。统编版高中历史教材《中外历史纲要(上)》插图种类繁多,对教师来说是一种挑战,教师应全面了解和认识插图在高中历史教学中的作用,在教学过程中运用插图,充分发挥其教学价值,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握历史知识,提升学生的历史思维能力。

地方史资源融入“中国近现代史纲要”课教学的角度和方式:以东北边疆外交事务为例

在教学实践中,"纲要"课面临着因基本教学内容与中学历史存在重复性的问题导致学生的学习兴趣不足等问题。将东北边疆外交事务等地方史资源运用于"纲要"课教学可以解决这一问题。但这些地方史资源的运用必须围绕中国近现代史的主题和主线选择适当的维度和典型材料,同时要选择适当的教学方式,以突出"纲要"课的思想政治教育功能。