ERG理论视角下高职院校“90后”教师职业压力的成因与对策研究

“90后”青年教师是高校教师队伍的新生力量,是学校可持续发展的主力军,他们的身心健康直接影响着高等职业教育事业的发展。文章根据奥尔德弗的ERG理论,从人的三种核心需求出发,研究高职院校“90后”教师职业压力的形成原因、主要特征和表现形式,并从新的理论视角就“90后”教师职业压力的应对策略进行研究,旨在缓解“90后”教师职业压力,助力青年教师健康成长。

高校青年教师成就动机研究

本研究采用(Robert.Helmreich&Janet Spence,1983)成就动机测验对哈尔滨市的264名高校青年教师进行问卷调查发现:高校青年教师的成就动机受到青年教师的已有成就水平、年龄、性别、职称、学历等因素的影响。

建立多元化体制 提高实验教师综合素质

通过对学院实验教师的职业压力与心理健康状况的问卷调查,并对结果进行汇总分析,同时结合前期个别访谈、文献研究和专家咨询,对实验教师的工作生活、发展状况与利益诉求作出综合评价。调查结果显示:二级学院实验教师对本职工作怀有较高热情,实验教师队伍整体素质能满足学校发展需要,师资队伍结构稳定性较好,但其参与科研工作的积极性不够,53.8%的实验教师反映工作压力较大,其身心健康状况总体良好。因此,相关管理部门有必要重视实验教师的队伍建设,提高其综合能力;优化实验教师的职称评聘条件,改善教师队伍职称结构;定量考核与定性考核相结合,完善实验教师的年终考核体制;加强实验教师的业务培训与能力培养,提升其工作满意度;关注实验教师的职业倦怠与工作压力,增加其职业幸福感。

新疆某高等医学院校教师职业紧张与睡眠质量现状研究

目的调查新疆某高等医学院校教师的职业紧张和睡眠质量的状况,探讨职业紧张和睡眠质量的关系。方法采用整群抽样的方法,抽取新疆某高等医学院校教师1 100人,进行职业紧张和睡眠质量的问卷调查,并分析其不同人口学特征的职业紧张和睡眠质量情况。结果不同收入、婚姻、工龄、职称、学历及年龄的高等医学院校教师职业紧张差异有统计学意义(P<0.05);不同学历、婚姻状况、收入的高等医学院校教师的睡眠质量差异有统计学意义(P<0.05)。随着职业紧张程度的增加,高等医学院校教师睡眠质量总分和各因子的得分也逐渐升高(P<0.05)。职业紧张与睡眠质量之间存在相关关系,Logistic回归分析显示影响睡眠质量的因素有工龄、职称、婚姻、工作紧张频度和组织支持缺乏频度5个因素。结论高等医学院校教师的职业紧张状况较严重,且睡眠质量较差,并且睡眠质量随着职业紧张程度的增加而逐渐降低,应引起关注,并采取相应的干预措施。

高等职业院校教师工作压力与满意度的相关研究

目的调查上海市高等职业(简称高职)院校教师工作压力与满意度的现状,并分析两者的相互关系。方法对上海市不同区域的7所职业院校的413名教师进行问卷调查,调查问卷由被调查者的一般情况、工作压力问卷和工作满意度量表构成。结果高职院校教师工作压力和满意度分别处于中等和中等偏上水平。教师的工作压力和满意度呈倒U状,压力水平为轻度时工作满意度最高,当没有压力或压力严重增加时工作满意度显著降低。教师工作压力的影响因素包括除教学外有无兼职工作或是否双师型教师、定期定时下企业实践情况、是否获得职业资格证书和开展科研。教师对学校要求"定期定时下企业实践""获取职业资格证书"和"教学同时开展科研"的压力逐渐增高,超过一定界值后,总满意度下降(P<0.05或P<0.01)。结论高职院校管理层应从压力源入手,给予教师适当的压力,提高教师的主观满意度,从而提升教师的工作绩效和教学质量。

普通高校青年教师职业压力调查

目的探讨普通高校青年教师职业压力的特点并分析原因。方法采用前期研究所编制的《高校青年教师职业压力调查问卷》对3所普通高校的青年教师进行调查,并分析不同群体之间的差异。结果①高校青年教师的职业压力由大到小依次为:科研压力、教学压力、学生压力和人际压力;②在科研压力维度上,不同年龄段之间存在显著差异(t=-4.147,P<0.01);③不同职称高校青年教师在科研压力方面存在显著差异(F=4.119,P<0.01)。结论普通高校青年教师总体压力处于中度压力水平,科研压力相对较大。

对高校青年教师职业压力研究的反思

青年教师是中国高等教育发展的未来和希望,他们的职业素养如何,直接影响到高等教育的质量。我国对高校青年教师职业压力的研究主要集中在职业压力的含义、青年教师职业压力的表现、产生职业压力的原因分析与调适对策上。研究中存在着研究成果相对较少、实证性研究缺乏、对职业压力产生的原因分析不够系统和全面、研究结论比较泛化、调适策略可操作性差等问题。今后要以实证研究为基础,建构各种有效的缓解教师职业压力的策略,更好地促进高校青年教师的专业发展。

高职教师职业压力量表的编制

通过对高职教师职业压力的研究,编制高职教师职业压力量表,进而分析高职教师职业压力的状况。结果表明,此量表具有较好的结构效度和较理想的信度。高职教师职业压力源包括学校管理与教师待遇、角色职责、自身生存与发展、学生因素、人际关系、工作负荷等六个维度。

基于高校实验教师职业压力状况的调查与对策分析

以上海海洋大学为例,通过对高校实验教师职业压力状况开展问卷调查,并对结果进行汇总分析,结合个别访谈,对实验教师的工作生活、发展状况与利益诉求做出综合评价。结果表明:实验教师对本职工作怀有较高热情,教师队伍整体素质能满足学校发展需要,队伍结构稳定性较好,但其参与科研工作的积极性不够,工作压力普遍较大。因此,相关管理部门有必要提供良好的职业发展契机,提升实验教师的业务能力;实行目标激励机制,提高实验教师的薪酬待遇;建立多元化的管理运行体制,缓解其工作压力,以提高其总体幸福指数。

高等医学院校中青年教师工作压力与职业倦怠及改善措施的探讨

随着高等医学教育改革的全面推进,面对日益紧张的医患关系,高等医学院校教师尤其是中青年教师的工作压力及职业倦怠日益增加,如何解决已刻不容缓。本文旨在分析高等医学院校教师现状,探讨解决中青年教师工作压力与职业倦怠的措施,以提高医学教育质量,从而促进我国高等医学教育事业的发展。

高校青年教师教学胜任特征模型构建研究

目的构建高校青年教师的教学胜任特征模型,并检验模型的信效度。方法采用行为事件访谈法对陕西省22名高校青年教师进行访谈,构建高校青年教师教学胜任特征模型。根据该模型形成调查问卷,并对陕西省400名高校青年教师进行调查,采用了项目分析、Cronbachα系数以及验证性因子分析对模型信效度进行检验。结果构建了具有9个鉴别性胜任特征和12个基准性胜任特征的高校青年教师的教学胜任特征模型,该模型包括业务能力类、通用能力类、个人管理类、关系管理类、性格特征类五个特征群。结论本研究提出的高校青年教师的教学胜任特征模型具有良好的信效度。

绩效考核制度下高校青年教师职业压力现状与对策研究

青年教师是高校教师队伍的主要组成部分,他们受绩效考核制度的影响,在自身的发展过程中承受着巨大的职业压力。高校的改革和管理、社会的期望以及青年教师自身的不适是高校青年教师职业压力产生的主要源头。从社会、学校以及个人层面建立起良好的社会环境,加强心理压力疏导工作,实行科学的考核评价制度以及教师自身的正确认识等是青年教师调试心理压力的对策。

高职院校专任教师职业压力实证研究--基于全国14所高职院校的调查

对全国14所高职院校专任教师抽样调查发现,60%以上样本高职院校教师存在中等程度的职业压力。高职院校教师管理环境压力和科研压力较大,男性教师的学生行为压力大于女性教师,11~15年教龄教师的职业压力最大,国家骨干院校教师职业压力高于示范院校与普通院校。高职院校应兼顾严谨管理与和谐氛围营造,避免管理环境高压化;加强科研管理与服务,避免马太效应的消极作用;加强关注11~15年教龄教师群体,缓解该群体教师"家庭-工作"冲突,以缓释教师职业压力。

四川省广安市中学教师职业紧张反应现状及其影响因素调查

目的探讨四川省广安市中学教师职业紧张反应的现状及其影响因素。方法采用随机整群抽样的方法,利用职业紧张量表(OSI-R)及自制影响因素调查表进行问卷调查。结果 (1)除人际关系紧张反应外,广安市中学教师个体紧张反应及各子项得分均显著高于西南地区常模,差异有统计学意义(P<0.05),且紧张反应检出率为29.8%。(2)单因素分析发现,女教师紧张反应检出率显著高于男教师,教龄在20年及以上者及高级职称者紧张反应检出率最低,月收入小于或等于3 000元的教师紧张反应检出率高于月收入3 000元以上者,差异均有统计学意义(P<0.05);紧张反应组教师职业任务得分显著高于正常组,应对资源得分显著低于正常组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)多因素logistic回归分析发现,女性、职业任务重及应对资源缺乏是广安市中学教师发生职业紧张反应的独立危险因素。结论广安市中学教师职业紧张反应水平较高,女性、职业任务重及应对资源缺乏是其主要危险因素。

高职教师职业压力调查及建议——以湖北职业技术学院为例

以高职教师作为被试,采用分层随机抽样方式对其职业压力状况进行调查和分析,以期为高职院校树立"以人为本"的现代管理理念、营造"人本化"环境、实施科学管理提供参考和建议。

高职院校青年教师成长现状调查及对策分析

随着招生规模的扩张,高职院校对师资的需求越来越迫切,青年教师所占比例也逐年递增。青年教师是高职院校教师群体的主力军,其教育教学水平影响着高职教育教学质量,研究青年教师成长现状及成因,有助于青年教师的成长和高职院校的健康发展。通过对湖南省部分高职院校在职青年教师的问卷调查,解析影响青年教师成长的原因,为构建青年教师培育策略提供理论支持,从而促进青年教师的快速健康成长。

高校教师工作压力研究现状分析及模型构建

高强度的工作压力不仅会对高校教师个人健康及业绩产生影响,而且也影响中国高等教育事业的健康发展。现有研究主要集中于3个方面:基于压力源的高校教师工作压力研究;高校教师工作压力测量工具研究;高校教师工作压力管理研究。针对现有研究存在的3方面不足,开发了面向特定地域条件下的高校教师工作压力研究模型,包含4大组成要素:承压对象、压力源、压力应对、压力后果。模型能够针对特定地域因素,在承压对象接受压力源评价应对的影响下,从10个人口特征变量上、对多纬度压力源产生的压力后果进行研究。

高校教师“职业过劳”程度的调查研究——以江西高校为例

高校教师"职业过劳"现象呈蔓延和加剧趋势,文章基于高校教师职业过劳数据对此进行调查分析。研究表明,有83.90%的高校教师存在不同程度的"职业过劳",近乎半数处于中度过劳状态。对此,建议预防性措施和补救性措施二者并行,充分发挥国家、高校和教师个人的力量应对"职业过劳"问题。

北京市属高校青年教师心理压力问题现状与启示

聚焦北京市属高校青年教师群体,通过描述性分析和差异性分析了解高校青年教师心理压力水平、压力来源、对心理健康知识的了解程度及缓解压力的方式方法等,以便缓解高校青年教师心理压力,提升青年教师心理健康水平,促进高校人才培养质量的提升。

普通高校青年教师工作压力的组织管理措施

针对高校扩招而引进的大量新进教师队伍主体受社会环境、工作要求和工作控制的影响而普遍感受到过度的职业压力问题,分析了普通高校青年教师职业压力的构成。认为:采用科学、合理的压力管理模式直接关系到普通高校的可持续发展和教师队伍建设。在组织层面上,应采取措施增强青年教师工作的自主性、加强对青年教师成长的职业规划、给予青年教师更多更合理的选择、加强对青年教师的社会支持。