针对海口市海南师大附中武术教学开展现状的研究

通过对海口市海南师大附中武术教学开展现状的调查,发现目前海口市海南师大附中的武术教学普遍存在教学内容单一、师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、场地设施缺乏问题。本文针对问题提出一些对策和建议,以期为海南师大附中武术教学的健康发展提供参考。

关于棋类教学促进中学生德育的研究——以西安交通大学附中为例

棋类运动是集竞技、教育、科学、艺术、娱乐等五大功能于一体的一项运动,被称为"智慧的体操"、"人类智慧的磨刀石"。将棋类运动纳入学校教学体系中,不仅可以开发学生的智力,还可以陶冶他们的情操,提高他们的道德素养。西安交通大学附属中学在这方面做了许多有益的尝试,就棋类教学对中学生德育的促进进行了深入的研究。

中学创新人才培养的实现路径——西南大学附属中学的改革实践

“钱学森之问”对学校创新人才培养提出了迫切的要求，西南大学附属中学基于百年历史积淀，立足实际，以理念为先导，以课程为平台，以制度为保障，探索出适合中学实际的创新人才培养路子，诠释了中学创新人才的内涵特征；创新了课程结构、教学方式和学校管理；分层制、导师制、弹性“走班制”和全效立体育人制是创新人才培养的实施模式；以科学的教育理念、强大的师资队伍、多维的课程平台及民主的管理制度为保障机制，取得了明显的成效。

咸阳师院附中西晋墓清理简报

2003年,咸阳市文物考古研究所在咸阳师院附中发掘了一座西晋墓,该墓形制为斜坡墓道土洞墓。共出土随葬器物26件,器物种类主要有陶器和铜器,其中一件镇墓瓶上有西晋"永兴"年号,可知该墓时代为西晋晚期。

创新学校科技创新教育工作实践

创新教育是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。宁夏大学附属中学以科技创新教育为突破口,把基地建设、课程开发、成果展示作为主要抓手,打造宁大附中科技创新教育特色。2019年该校分别获宁夏和全国“优秀科技教育创新学校”称号,该文在此基础上,提炼出科技创新教育理念,努力将该校建成宁夏创新教育领航学校。

中学阶段的阿拉伯语教学实践——以北京外国语大学附属中学为例

随着"一带一路"倡议的深入推进和中阿战略合作伙伴关系的不断深化,阿拉伯语专业人才匮乏的问题也随之凸显。目前,阿拉伯语教学呈现低龄化的趋势,中学阿拉伯语教育规模正逐步扩大。本文介绍了北京外国语大学附属中学阿拉伯语教育的开设背景、现状、实践及探索,分析了中学阶段阿语教学面临的问题,并在此基础上对北京外国语大学附属中学阿语教学实践进行了反思,指出了做好高等教育的衔接对提高中学阿语教学质量的重要意义。

高中化学拔尖创新人才培养研究

如何在高中阶段开展拔尖创新人才早期培养是许多学校正在探索与实践的课题。华中师范大学第一附属中学以科学的育人理念和优秀的师资团队,通过构建多元化的课程、开展学科教育实践、小初高大培养一体化等途径探索出适合培养中学创新型人才的方法。华中师大一附中注重引导学生掌握科学的学习方法,体会科学的乐趣,勇攀科学的高峰。

大学附中的合作现状、价值、优势与发展——基于上海市大学附中办学现状的调研与思考

在推进普通高中多样化发展的背景下,大学附中已成为一种颇具特色的办学形式。为了更好地了解大学附中与高校的合作现状,明晰大学附中的价值与优势,本研究以上海地区的大学附中为样本展开调查,并在调查所获得的实证数据和事实基础上对大学附中特点、价值与问题进行了讨论。调研发现,上海市大学附中走过了从少到多、由精英到大众、由单一到多元的发展轨迹,而从合作程度和双方需求取向的差异发现,双方的合作可以分为四大类型:传统关系型、高考相关型、特色发展型与品牌利用型。本研究认为:大学附中的独特价值在于通过深度合作探索与提升普通高中教育的现代性;大学附中的独特优势在于拥有大学多样化资源综合利用的有效平台;大学附中的发展需要文化、制度和技术的同向优化。

论大学附中与大学合作的理论基础

为了能够更好地促进大学附中与大学的深度合作,作者受习总书记"人类命运共同体"理念的启发,借鉴"利益共同体、责任共同体以及命运共同体"的思维框架,从利益相关人理论、合作共同体理论和主体间性理论三方面寻求理论的帮助,并在理论分析的基础上提出了两者合作的内在机理。

立身修心教育:为学生的终身发展奠基

立身修心教育旨在充分发挥劳技教育和艺术教育的育人作用,着力促进学生的个性化发展,全面提高学生的多种能力和综合素养,为学生的全面发展、可持续发展和终身发展奠基深厚和扎实的基础。立身修心教育借助学校传统的劳技育人特色的基础和优势,把"技术"和"艺术"作为实现立身修心教育的抓手,带动学校整体办学特色的形成。北京师范大学天津附属中学确立立身修心教育理念,通过完善课程管理制度,丰富校本课程门类,探索问题导向能力的教学模式,完善软硬件建设并提供丰富资源,开辟多种渠道和平台锻炼学生能力等教育实践探索,努力创建高水平特色学校。

大中学衔接培养创新人才模式探析——以厦门大学附属科技中学“启瑞班”为个案

进入21世纪后,国际社会竞争日趋激烈,培养创新人才成为我国经济社会发展和国际竞争力提升的重要考量。在各种创新人才培养模式中,大中学合作举办高中创新班成为创新人才培养的重要途径。本文以厦门大学附属科技中学的高中创新班'启瑞班'为案例,详解其创新人才培养模式。目前,该校已形成独具特色的招生方式,探索出十分新颖的'三创'理念与'三微'形式,实施以'变易理论'、课堂观察为代表的教学改革以及导师制、家校联合培养、学分制、走班制、小班化教学等教学管理制度。这些项目推动了学生的自主选择、多元发展,并带给教师、家长多样的心得与收获。尽管目前面临一些困难,遭遇种种挑战,只要中学与大学齐心协力,政府与社会共同借力,政策与观念配合跟进,大中学衔接培养创新人才改革定能走上康庄大道。

人大附中中医药文化课程实施策略

中医药作为我国独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源、具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源和重要的生态资源,在经济社会发展中发挥着重要作用。中医药文化进校园对于传承中华民族优秀传统文化、促使学生身心健康发展等具有重要意义。人大附中首先从课程入手来探索中医药文化进校园之路,它将开设中医药常规课程和实践活动课程,从理论和实践两方面加强学生对中医药知识及技能的掌握和运用。

青年物理学家竞赛在人大附中

人大附中青年物理学家竞赛赛制沿袭于国际青年物理学家竞赛,这是一个以实验研究和讨论为主要形式的比赛。青年物理学家竞赛在人大附中的发展经历了校内小范围尝试、开设校内PT竞赛、开设"青年物理学家"研修课程等几个阶段,使这个活动得到了更好的发展。青年物理学家竞赛的开展促进了师生的共同发展,如培养了学生的科研素养和能力、加强了学生间的协作精神、提高了解决实际问题的能力、锻炼表达与辩论的能力等,增加了组内教师的凝聚力,促使教师不断提高自己的能力。

初中数学课题探究活动的探索与实践

随着课程改革的逐步深化,"数学活动经验"成为数学课程与教学中一个新的核心概念,从而推动了实践性活动的发展。为了丰富学生的学习活动,通过实践更好地积累活动经验,教师在教学过程中可以有意识地设计和开展一系列数学课题探究活动,这对于发展学生的学习主动性、提高学习兴趣和学习能力等都具有积极的作用。中国人民大学附属中学在数学教学中很关注这一点,在初中三年中开设了很多课题探究活动,受到了学生的欢迎和好评。

人大附中教学变革探微:学习的意义

学校在教育教学中应强调让学生幸福地学习和生活,使其在学习中感受到"爱与智慧"。中国人民大学附属中学的教学变革做到了这一点,它让学生体会到科学知识内在联系带来的美感和幸福,并将学生的情感体验作为学习的内容;鼓励所有的学生用不同的方法去学习,鼓励学生创新。要达到这种境界,教师需要从系统理解学科价值、处理好学生认知水平和学科知识结构间的矛盾、避免对学科本体知识的缺失等方面不断提高自身的学科教学能力。

拔尖创新人才早期培养项目班级德育路径初探

拔尖创新人才早期培养最重要的是德育为先,打好品格的底色。在带班育人实践中,笔者坚定落实立德树人根本任务,立足学生终身发展。第一,通过爱国主题活动,厚植学生家国情怀;第二,化"管"为"理",促进学生自律、自主、自治;第三,搭建舞台,让学生展示个性,成就闪亮青春;第四,强健体魄,培育学生健康人格;第五,凝聚多方力量,打造育人共同体,助推学生发展。在五方面的德育探索中,涌现出很多生动精彩的案例,育人成效显著,为拔尖创新人才早期培养项目积累了有益经验。