“新中式”:概念、特质与发展进路

大航海时代之后,东西方文化交流日益深入,逐渐形成了“中”与“西”分立的格局。随着国人物质生活的丰富以及文化意识的觉醒,文化形势发生变化,从改革开放初期“西式”大行其道,到如今“新中式”掀起新的美学潮流,东方美学正在逐步取代西式审美,成为当下中国新的潮流风向标,并呈现向世界拓展的趋势。“新中式”展现出生活化、个性化、多元化等文化特质,满足了当代青少年群体自我个性化表达与身份认同的需求。而“新中式”热潮现象的背后,正是Z世代民族自信与文化自信的具体表现。在“新中式”潮流全面到来之际,需要国家政策、网络媒体、企业市场的共同发力,形成市场良性竞争局面,以新质生产力引领“新中式”发展,推动“新中式”研究转化与传播,将中国特色、中国气派和中国风格的美学文化与世界多元文化结合,为世界提供全新的生活方式和审美体验。

中华文化的时代精华

习近平总书记自十八大以来一直强调中华文化的核心地位,并认为其对中华民族的发展至关重要。他对中华文化的一系列论述不仅突出了中华民族对中华文化的意义,更强调了中华文化对建设中国特色社会主义、推进中华民族伟大复兴的关键作用。在新时代,习近平总书记特别提出,要在传承中扬弃、在创新中保持文化的现代性和传统性的平衡,要充分认识到中华文化超越民族、时空的普遍价值。这有利于我们认识到,马克思主义对中华文化发展的意义在于其充分激活了中华文明赓续创新的动力。

新时代中国特色社会主义意识形态凝聚力和引领力的生成

习近平总书记在党的二十大报告中强调,要“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”,并作出重要部署,为新时代新征程上做好意识形态工作提供根本遵循。把握新时代中国特色社会主义意识形态凝聚力和引领力的生成,是做好意识形态工作的基本前提。文章从理论层面、认识层面和实践层面三个维度,针对中国特色社会主义意识形态凝聚力和引领力的生成展开深度思考,以此来准确把握新时代中国特色社会主义意识形态流脉、夯实新时代中国特色社会主义意识形态基础、坚守新时代中国特色社会主义意识形态阵地。在理论层面,理清了中国特色社会主义意识形态的理论基础,全面把握以习近平新时代中国特色社会主义思想为纲领的理论基础;在认识层面,从完善相关工作责任制、强化宣传工作理念、注重时度效三方面进行阐释;在实践层面,则重点围绕讲好中国故事、挖掘文化资源、铸牢四个自信等进行论证。

新时代中国特色高校心理育人体系的构建

立足新时代我国高校心理育人工作面临的新形势,分析了高校心理育人工作存在的问题,指出照搬西方学术体系,忽视中西方文化差异,重个体轻群体以及师资队伍建设不足等因素,制约了我国高校心理育人工作的有效开展。因此,提出以自信自立为原则,培育时代新人为使命,中国特色社会主义文化为根基的高校心理育人理论体系;聚焦“三全育人”教育理念,强化师资队伍建设,突出中医心理特色,充分运用数字技术的高校心理育人的实践路径,从而构建中国特色高校心理育人体系。

论习近平文化思想对推进乡村文化振兴的重大意义和实践要求

习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新理论成果,对指引新时代乡村文化振兴意义重大。习近平文化思想与乡村文化振兴具有深刻的内在联系,两者构成了理论与实践的良性互动,并统一于中华民族伟大复兴。习近平文化思想科学阐释了乡村文化振兴的时代内涵与核心内容,并明确了乡村文化振兴的政治方向、揭示了乡村文化振兴的内在规律、回应了乡村文化振兴的时代之问。在强国新征程中,以习近平文化思想指引乡村文化建设,必须坚持党对乡村地区宣传思想文化工作的领导,铸牢社会主义意识形态;坚持在乡村地区培育和践行社会主义核心价值观,推进乡风文明建设;坚持对乡村地区优秀传统文化进行传承与弘扬,着力赓续中华文脉;坚持推动乡村地区文化事业和文化产业繁荣发展,促进实现农民农村精神共同富裕。

习近平文化思想的生成逻辑与价值意蕴

习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,根植于中华优秀传统文化沃土之中,是对人类文明成果的继承和发展。习近平文化思想形成于中国特色社会主义建设的伟大实践中,是在正确判断国情民意的基础上对中国共产党文化建设经验的理论升华,对实现社会主义现代化强国提出新要求的回应,在党的宣传思想文化事业发展史上具有里程碑意义。习近平文化思想推进历史自信、文化自信达到了新高度;为走好中国式现代化道路提供重要支撑;推动着中国特色社会主义文化思想创新性发展;为世界文明发展贡献了中国智慧。

习近平文化思想的逻辑生成、内涵意蕴与时代价值

习近平文化思想在深化马克思主义文化理论、对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展、赓续中国共产党文化思想智慧、把握国内外文化发展形势的过程中逐渐形成。习近平文化思想内蕴本体论、价值论、方法论等维度的重要内容,系统回答了“为什么要建设中国特色社会主义文化、建设什么样的中国特色社会主义文化以及怎样建设中国特色社会主义文化”这一重大文化课题,为习近平新时代中国特色社会主义思想书写了新的文化篇章,为推动社会主义现代化建设提供了文化建设理论基础,为中华民族伟大复兴奠定文化基础和筑牢价值观念,诠释了新时代践履文化自信的创新思想精神。

认识当今中国与讲好中国故事——从习近平文化思想的维度出发

通过文艺的方式讲好当今中国故事,对于增强民族凝聚力和提升文化软实力具有重要意义。讲好当今中国故事,需要从习近平文化思想的维度出发,深刻理解“当今中国从哪里来”与文化自信,“当今中国是什么样”与新的文化生命体,“当今中国到哪里去”与中国特色社会主义开创性等三对关系,从而以强大的内生动力提升讲好当今中国故事的能力。

“两个结合”重要论断对中国特色社会主义发展规律的深化认识

“两个结合”重要论断以新的视野深化对中国特色社会主义的认识,深刻揭示了其形成发展规律。这主要表现为:丰富和发展“一个结合”“两个逻辑”思想,表明中国特色社会主义是科学社会主义中国化时代化的产物,同时是中华文明演进和中华优秀传统文化传承的结果,是中国历史发展的必由之路;坚定文化自信和历史自信,以“第二个结合”筑牢了中国特色社会主义道路的文化根基,凸显了新时代中国文化和中华民族现代文明建设的重要性;突出马克思主义与中华优秀传统文化相契合,阐明中国特色社会主义深深根植于中华优秀传统文化,充分彰显了中国道路的文化内涵和独特优势;明确了新征程党的理论创新方向,昭示坚持和发展新时代中国特色社会主义必须在理论上加强对中国式现代化、建设中华民族现代文明等重大课题的研究和创新。

中国共产党历史自信研究的回顾与展望

历史自信是党的二十大明确提出的一个重要政治概念,坚定历史自信是新时代中国共产党人为实现历史使命而作出的又一重要政治宣示。学界对历史自信的研究经历了从无到有、由浅入深的发展过程,主要围绕历史自信“是什么”“从何而来”“有何内容”“如何深化”等核心议题进行了较为深入的探讨,研究成果主要集中在理论内涵、生成发展、价值意义、培育路径等方面。未来深化对中国共产党历史自信的研究,应着眼于新时代新征程的使命任务,从应然层面增进理论阐释,提升历史自信研究的学理性与系统性;从实然层面突出问题导向,提升历史自信研究的实践效度;从必然层面注重多学科视域融通,拓展历史自信研究的学科视野。

习近平文化思想蕴含的“七大思维”探析

习近平文化思想既是文化实践的产物,也是理论创新的结果。习近平文化思想蕴含着“七大思维”,包括高屋建瓴的战略思维,阐释了“三个事关”、新的文化使命和“七个着力”战略部署;辩证统一的辩证思维,体现了党的领导和人民至上的辩证统一、经济建设和文化建设的辩证统一、中华文化和世界文化的辩证统一;统筹兼顾的系统思维,立足中华民族伟大复兴的全局、强调文化建设具有系统性的系统思维;防范化解各类错误思潮的影响和维护网络空间领域安全的底线思维;抵制历史虚无主义和汲取历史智慧的历史思维;推动中华优秀传统文化的“两创”发展和革新宣传思想文化工作的策略与方法的创新思维;强调文化建设必须遵循法治原则和推动完善与文化相关的法律法规的法治思维。

基于“文化自信自强”的建筑构造课程思政教学设计探究

将文化自信自强融入课程思政,对于塑造职业院校学生的思想有着重要意义。本文从阐明文化自信自强融入课程思政的意义出发,以建筑构造课程中的屋顶类型及设计要求课程思政教学设计为例,探索新时代中国特色社会主义文化融入课程思政教学设计的可行路径。

中国特色社会主义文化助力“无机化学实验”教学

目前大部分“无机化学实验”课程在授课中存在“重实验内容,轻中国特色社会主义文化教育”的问题。以中国特色社会主义文化为价值导向,“无机化学实验”课程为载体,通过制作视频或演示文稿、开展课前小讲堂、举办论坛、观看弘扬中国特色社会主义文化的优秀短片等多种方式相结合,深入挖掘中国特色社会主义文化与“无机化学实验”教学之间的关系,并将其植根于教学活动中,构建出了“一个贯穿、两个融合、三个推进、四个落实”的“无机化学实验”课程教育体系,增强了学生的民族自豪感和文化自信。

新时代高校文化安全建设的对策研究

文化安全直接关系到国家的生存和发展,影响着社会文明程度的提高。当前,我国高校文化安全建设虽然取得了一定成绩,但也面临着社会潜在文化安全隐患多、大学生文化安全意识薄弱及大学生文化自信尚需提升等问题。新时代,需要不断探索高校文化安全建设的实践对策,旨在提升高校文化安全建设。该文以新时代高校为背景,逐步深入阐述高校文化安全建设中存在的主要问题,并提出了三方面的建设策略:加强中国特色社会主义文化教育,引导大学生坚定文化自信;重视文化安全意识培养,提高大学生安全防范能力;创新高校网络文化平台建设,利用新媒体丰富校园文化活动。

小学生中国特色社会主义文化自信培育路径探索

小学生中国特色社会主义文化自信的培育是当前教育领域的重要课题,理解其内涵至关重要,涉及对中国特色社会主义文化的理解和认同,以及对中国文化传统的自信。目前,教育体系对小学生的中国特色社会主义文化自信培育影响深远,但其也受到家庭和社会环境的影响,课外活动和实践经验也起到关键作用。考虑到时代背景和国家发展,需要关注小学生中国特色社会主义文化自信的培育策略,通过深化爱国主义教育、家庭和社会共同参与、加强实践和体验活动、丰富中华文化的教育内容等综合措施,有效培育小学生中国特色社会主义文化自信,从而为他们的全面发展奠定坚实基础。

论中国特色志愿文化自信的本质及其建构策略

坚定中国特色志愿文化自信并探索其建构策略是新时代志愿服务发展的必然要求。中国特色志愿文化自信本质上是指基于对本土志愿文化的内涵、特征、意义和价值的客观认知而稳定持有的肯定、乐观和饱含信心的积极心态,它主要体现为走本土化志愿服务道路的战略定力、中西志愿文化比较的自身底气和中国特色志愿服务发展的从容耐力。建构中国特色志愿文化自信要着眼于既有的文化资源和实践基础,深化中国特色志愿文化理论研究和教育宣传,推动中国特色志愿文化融入中国特色社会主义文化建设,加强志愿文化国际交流互鉴。

基于建构主义学习理论的视角论高校教师文化自信的培养

高校教师文化自信的培养需要借鉴建构主义学习理论,将内化与外化两种心理活动结合起来。在内化上,既要引导教师理解文化自信的内涵和价值,还需要提升教师对中国特色社会主义文化的认同,更需要引导教师理解中国特色社会主义文化的精髓;在外化上,既要引导教师将中国特色社会主义文化融入到专业课程教学,又要将中国特色社会主义文化融入到高校教师的科研工作中,还要指导教师将中国特色社会主义文化应用在校园文化建设中。

文化自信视域下中文国际传播的典型特征与演进路径

推进文化自信、增强中华文化传播力影响力是中文国际传播的根本目标和必然要求。中文国际传播践行文化自信的发展过程,体现了民族性、多元性、科学性、融合性四个典型特征。文化自信视域下的中文国际传播应坚持三种发展思路:既保持传统特征,又体现当代气质;既体现中国文化独特性,又促进中国文化与世界文明的交流与对话;既鼓励学术研究,又积极孕育特色文化产业。孔子学院也应进一步加强形象宣传,深化中外文化的理解与互信,进而构建具有民族观、历史观、国际观和当代特色的中国语言文化对外传播格局。

中国特色社会主义文化融入高中思政课审思——历史嬗变、价值意蕴与发展趋向

党的二十大对中国特色社会主义文化形成了新表达、新论述,为实现新时代中国特色社会主义文化融入高中思政课提供了根本遵循。改革开放四十多年来,伴随中国特色社会主义文化的创生与发展,高中思政课始终以多种方式呈现文化的融入过程。在这一历史嬗变过程中,始终坚持有效融入,推进文化要素的课程整合;坚持以生为本,直面教育对象的精神成长。回顾并总结中国特色社会主义文化融入高中思政课的历史进程,对于提升高中思政课人文关怀、促进中国特色社会主义文化传播、引领高中生切实增强文化自信具有重要价值。研究认为,应进一步科学定位“融入”内涵,着力夯实“融入”过程,持续丰富“融入”策略,合理评价“融入”质量。

新时代增强青年文化自信的责任担当研究

习近平总书记在党的二十大报告中对中国青年寄予厚望,强调青年工作的重要性。增强新时代青年文化自信责任担当来自于中华文明的传承与当代中国式现代化文化建设的双重需求。本文以“两个大局”下的青年在增强文化自信责任担当过程中亟待解决的难点问题为导向:部分青年文化观念不强、迷失正确价值观,中华民族文化边界被挑战、革命文化精神被扭曲传播等。针对上述问题提出相应措施:新时代青年树立文化自觉的中国特色社会主义文化观、践行社会主义核心价值观、坚守中华民族文化边界线、弘扬革命文化精神内涵等,为增强新时代的青年文化自信责任担当研究提供思路。