跨学科“双创”实验班人才培养模式探究

为探索跨学科融合创新创业实践人才的培养模式,成立了湘潭大学虚实交互机器人“双创”实验班。通过引入导师指导与学生自主管理相结合的模式创建创新创业教育实验班,为学生提供创新环境;通过不同专业的指导老师合作创建各方向技术前沿的实践课程体系对学生进行个性化培养,拓宽学生视野;通过协同不同专业的学生进行创新实践,培养学生团队精神和团队意识,逐步形成基本完善的跨学科“双创”实验班个性化人才培养模式。该模式的改革探索中培养了一批智能制造与控制、机器视觉、硬件电路设计、虚拟仪器等领域里的创新实践人才,对跨学科“双创”实验班个性化人才培养有一定的借鉴作用。

个性化导师制在拔尖人才培养模式中的具体实施及影响要素分析——以东北大学秦皇岛分校拔尖人才实验班为例

党的二十大报告提出了“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,为了响应国家号召和社会需要,东北大学秦皇岛分校仪器类专业早在2018年就开始了创新型拔尖人才培养模式的探索和实践。在具体实践过程中对培养方案不断修正、培养路径持续改进、个性化导师制的连续执行,最终形成以厚基础、强能力、高素质的创新型拔尖人才培养模式。通过对拔尖人才培养过程中积累的实践经验进行总结,探讨个性化导师制在该培养模式中的重要作用,详细地阐述个性化导师制的具体实施过程,分析影响要素,以期望为高等教育的创新人才培养提供有益借鉴。

新时代高校化学专业课程思政建设的意义与途径探讨

把“立德树人”作为教育的中心环节是新时代高等学校的重要使命,也是发展高质量高等教育的行动方向。课程思政是将思政教育与专业教育有机结合,以在实现培养专业人才目标的基础上,筑牢新时代大学生的思想政治基础,坚定新时代大学生的“四个自信”,培养一代代堪当时代重任和民族复兴的合格建设者和可靠接班人。因此,积极推进新时代课程思政的建设与改革,是当前各高校的必需选择。化学学科是服务国家战略的重要学科,本文围绕化学专业,探讨了高校为什么要推进化学专业课的课程思政建设以及如何积极推进新时代高校化学专业课的课程思政建设,旨在进一步充分发挥化学专业课的育人功效,为培育新时代高质量化学行业人才贡献力量。

基于“三维”专业认知体系的数字化资源库建设研究

针对高职院校专业认知教育范围局限于本专业、认知内容缺少体系化设计、认知数字化资源缺乏,不能较好地满足个性化人才培养模式下学生跨专业选择班级或课程的问题,提出以岗位、项目、课程为基本要素构建内在联动的“三维”专业认知资源体系,在此基础上,参照马斯洛关于人的需求层次理论构建专业认知需求层次模型,以“多元协同、虚实联动、立体呈现、交叉融合、价值引领”数字化专业认知资源开发理念为指引建设全方位、立体化、一站式专业认知资源库,赋能学生自主开展专业认知活动、找准专业定位,推进个性化人才的精准培养。

教育改革背景下高校就业创业指导体系的构建与优化

高校作为培养未来社会栋梁的摇篮,肩负重大责任,随着知识经济和创新型社会兴起,对高校毕业生的要求日益增加,需要更为灵活、创新和适应力强的职业素养。文章从教育改革的视角出发,系统探讨构建和优化高校就业创业指导体系的策略,重点探讨个性化职业规划、推动学科交叉与专业特色融合、提供丰富实践与实习机会以及与科技手段的有机结合等方面的关键因素,为指导体系的不断改进提供科学依据,以更好地满足高校学生在不断变化的职业环境中的需求,希望通过这些措施,为高校就业创业指导体系的构建与优化提供参考。

乡村人才振兴促进乡村振兴的问题、困境与对策

乡村振兴关键在人才,但是乡村人才严重不足。乡村人才振兴的关键问题主要体现在引才、育才、用才方面。乡村振兴若要与脱贫攻坚无缝衔接,实施人才振兴战略是根本所在。以乡村人才振兴促进乡村振兴是贯彻落实乡村振兴战略的重要举措。乡村人才存在总量不足、质量不高、人才保障机制不健全等现实困境。解决乡村人才问题迫切需要乡村大力引进人才、培养人才、留住人才、用好人才,不断完善人才引育和支持的体制机制,充分发挥人才在乡村振兴中的示范带动作用,源源不断地为乡村振兴提供智力支持和注入发展动力。

“人才强档”战略在医院档案工作中的应用方法及价值分析

目的探讨“人才强档”战略在医院档案工作中的应用方法及价值。方法选取2022年1月—2024年2月潍坊市人民医院人事科专职管理人事档案者40名为研究对象。2022年1—12月采取常规管理方法,记为干预前,2023年1月—2024年2月实施“人才强档”战略推动下的医院档案工作高质量发展,记为干预后。比较干预前后医院档案工作专职人员的自我效能及领导评价评分,统计干预前后医院档案工作专职人员工作态度评分以及干预前后人事档案管理质量评分。结果干预后医院档案工作专职人员的自我效能及领导评价评分均高于干预前,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后医院档案工作专职人员工作态度评分为(95.1±3.6)分,高于干预前的(85.3±4.9)分,差异有统计学意义(t=10.194,P<0.05);干预后人事档案管理质量中的完整性、及时性、保密性、可访问性及规范性得分均高于干预前,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论“人才强档”战略可显著提高医院档案工作专职人员的自我效能及领导评价评分,改善工作态度,提升人事档案管理效率,从而推动医院档案工作高质量发展。

中国一流大学个性化教育的理论基础与现实困境

个性化教育是富有中国文化和教育传统的思想,也是中外学界公认的21世纪国际教育发展趋势之一。本文从教育活动三大主体层面分别探讨我国现行一流大学个性化教育的实践现状及存在问题。在理念层面,我国一流大学的个性化教育要继承并创新中国既有“因材施教”的教育传统;在实践层面,要突破目前主要集中在少数学业优秀学生群体、具有明显选拔性的做法,走向更具普惠性、面向所有学生的探索性实践。为此,建议一流大学在政策和制度层面,完善生师多元评价系统,以撬动个性化教育理念的落实;重塑整全的个性化教育体系,使个性化教育实践从培养特区向全员全段式发展;加强与基础教育改革的合作,在更大范围内带动个性化教育向各学级和全教育场域渗透。

新质生产力背景下教育数字化赋能创新型人才培养

新质生产力由“高素质”劳动者和“新质料”生产资料两种要素构成。在高等教育领域,培养“高素质”劳动者重点是指培养学生的创新性和创造力;提供“新质料”生产资料的重点是实施教育数字化,践行个性化教育理念。为实现教育强国建设目标,亟须在新质生产力理论引领下,依托教育数字化实施个性化教育,为大批量培养创新型人才开辟新的赛道。其培养目标为:培养学生强烈的好奇心和坚强的意志力、批判性思维与创新思维、学会学习与自主发展能力、系统分析与解决问题能力。其培养体系为:依托教育数字化重塑个性化教育物理空间、学习生态、评价机制和保障体系,推动学习方式向智能化、泛在化和自主化方向发展,使因材施教的千年梦想成为可能。

基于互联网服务的中医人才培养模式探索

中医药在三年新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防治中发挥了重要的作用。互联网诊治在分流线下诊疗、减少交叉感染、有效抑制疫情扩散中发挥了很大作用,中医互联网已加入疫情防治的“主战场”。探索中医互联网服务模式,结合现代化技术,实现中医现代化是发展中医必行之路。近年来,优秀中医师队伍的数量缺口仍然很大,有效储备和培养后续新生的中医力量迫在眉睫。探索从源头抓起培养优质中医医师的模式,发展壮大优质中医师队伍具有重要意义。基于此,文章对中医人才培养的策略展开探讨。

浅议加强西藏自治区农业技术推广服务体系建设

针对西藏自治区农业技术推广服务水平不高,技术力量不足,推广服务形式单一,人员结构复杂,管理缺失等主要问题。提出形成多层次、全方位的服务体系,积极培育新型经营主体,积极扶持种养大户、家庭农场、农民合作组织和农业产业化龙头企业,加强人才培养,打造新型职业农民队,建立健全县、乡、村农业科技试验示范网络的农业科技推广服务模式,为西藏自治区构建科学、规范、高效的农业技术推广服务体系提供参考。

职普融通视域下高职专升本的问题及优化对策

高职专升本既能满足社会人才培养的需求也能满足高职学生自我提升的需要,但随着时代的发展,高职专升本存在职普融通缺失、缺位、缺乏“三缺”问题,及由此造成的诸如选拔方式单一、以普通教育为主导等现象。本文通过文献梳理等方法,基于职普融通视域,尝试为解决高职专升本现存问题提出优化应对策略。从宏观上进行顶层设计、微观上落实具体举措,并建立保障机制确保高职专升本更加科学有效推进,以促进高职学生关于人的全面发展,为现代化建设培养高质量复合型人才。

人工智能大语言模型如何影响拔尖创新人才培养

人工智能大语言模型作为科技领域的热门技术之一,正在改变教育的发展形态和人才培养方式。文章分析了人工智能大语言模型的特征和对拔尖创新人才培养的影响。人工智能大语言模型能激发学生的探索欲、助力个性化学习、强化主动思考的能力,但也存在信息交互失准、情感交流缺失和学习实践遇阻等潜在问题。人工智能大语言模型发展背景下,培养拔尖创新人才需要重塑智能化时代的教育评价、重申技术渗透下的教师角色、创新课堂教学方法、重构高效的教育管理理念,充分发挥人工智能大语言模型在拔尖创新人才培养中的积极作用,弱化和规避其消极作用,促进拔尖创新人才的成长。

互联网+促进专业学位研究生学术能力提升的策略

中医硕士专业学位研究生学术能力包括临床分析和实践能力以及临床研究能力。目前专业学位研究生学术能力备受关注。智能环境对教育理念、文化和生态的影响,为专业学位研究生教育创新提供了支撑。将信息技术与学科教学进行深度融合,探索基于互联网的教育服务新模式,以信息化促进学生个性化自主学习、培育学术研究意识和能力,构建师生学研共同体以实现学术能力和临床能力的有机融合,为进一步提升中医专业学位研究生培养质量提供有益启示。

监理工程师岗位的人才供给与需求分析

随着城市化进程的加速推进,建筑工程行业蓬勃发展,在建筑工程项目的实施过程中,为确保项目的质量、进度和安全,监理工程师的作用日益凸显。提升监理工程师的知识、技能和素养对建筑工程行业的发展具有重要意义。采用问卷调查和个案研究相结合的方法随机对山东省内各大施工、监理单位展开调研。问卷调查结果显示,监理工程师岗位的人才供给与岗位需求之间存在显著差异,特别是知识储备和技术能力方面的人才供给普遍低于市场需求,而个人素养方面的人才供给与岗位需求相对匹配。应通过加强知识和技能培训,培养相关人才的综合能力,强化实践与培训,加强行业与教育部门合作等路径解决监理工程师岗位人才供给与需求间存在差异的问题。

论民法课程支撑社会主义核心价值观铸魂育人的着力点

社会主义核心价值观承载着厚植大学生家国情怀与民族精神的使命,民法课程所承载的价值塑造目标与社会主义核心价值观所寻求的“铸魂育人”导向一致。民法课程因与社会生活贴近,能为高校弘扬和培育社会主义核心价值观提供生动实践场域。将社会主义核心价值观融入民法课程,对于培养高素质的“德才兼备”的法治人才意义重大。审视融入的实践样态,可发现社会主义核心价值观融入民法课程仍存在不够系统与成效不足的问题。鉴于此,可将社会主义核心价值观融入民法课程中,以“摸清底数、吃透学情”“创新形式,提质增效”“联动反馈、提升意愿”为基本遵循,努力追求走“新”更入“心”的效果,更好地实现“立德树人”“铸魂育人”的目标。

构建高质量教育教学质量保障体系全面推进有温度的大学建设

建设有温度的大学并建立健全与之相匹配和适应的教育教学质量保障体系,对贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、推动新时代新征程高等教育高质量发展具有重要意义。以北京联合大学为例,深刻阐释有温度的教育教学质量保障体系的核心内涵:必须坚持立德树人、以学生为中心、全员参与及科学性和系统性;深入分析当前应用型大学教育教学质量保障体系建设中亟须关注的问题,并有针对性地提出优化路径,包括科学设计专业课程体系、创新构建教育教学环境、着力打造高水平师资队伍、完善评估与改进机制及加强制度保障和资源支持,以此进一步提升高校育人水平、促进学生的全面发展。

人岗匹配视角下A事业单位人才招聘管理实践研究

以人岗匹配为原则制定人才招聘体系,能够帮助事业单位提升人才招聘的合理性,最大限度地激发人才的工作潜力,实现单位内部的高效和谐运转。A事业单位运用人岗匹配招聘模式,从构建差异化的内部选聘流程、提炼关键选拔要素、部门主管参与考核、开展聘后人才规划四个方面组织招聘活动,促进了人才招聘工作的高质量开展,也实现了单位内部人与岗的高度匹配。其人岗匹配招聘管理实践,启示其他单位在招聘过程中要灵活思维,打破固化选聘流程;关注过程,重新组建面试团队;重视反馈,真正达到人岗匹配。

运用议题式教学法提高高职思政课抬头率的研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,课中学生抬头率的高低,直接影响着这一根本任务的有效落实。对抬头率的本质的科学把握,是选用合适教学方法的重要前提。在高职学段应用议题式教学法,有其独有的优势和时空环境的支持,在使用过程中科学设计教学流程、提炼实践规范,既可实现不同学段思政课教学的有机衔接和整体推进,又能有效提升高职思政课抬头率,进而提升思政课的整体育人效果。

“查建评改创”一体,优化拔尖人才课程思政——以浙江大学竺可桢学院为例

课程思政的本质要义是贯彻立德树人教育观与全人教育理念,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,实现三全育人。当前,在高校课程思政建设过程中,存在发挥教师融合纽带作用难、专业知识与思政教育融合难、各类课程与思想政治理论课形成协同效应难的三重困境。对此,竺可桢学院在课程思政建设中探索形成“查建评改创”五位一体建设经验。主要经验举措包括:评审建课中提升育人主体思想政治教育自觉;构建课程思政与思政课程协同育人的课程体系;建立OBE育人成效导向的荣誉课程评改闭环;搭建教师与学院课程思政沟通平台;创设一流课程思政育人品牌。在“两个大局”背景下,竺可桢学院坚持精准育人、协同育人,通过落实课程思政引导学生志存高远,追求卓越。