法科生体系思维能力培养的三重面向

新时代法学教育对法治人才整体素质建设提出更高要求,这也是法治中国建设的题中应有之义。法科生所具有的体系思维能力是成为高素质法治人才的必备能力。法学一流课程在教学体系中承担着灌溉、支撑体系思维能力养成的功能,应发挥其路径导向作用。在理论教学层面,要以强化理论知识、夯实厚基础为本,明确基础理论作为体系起点的坚实地位,以识法达义为基本目标奠定知识储备根基。在实践教学层面,需深化实践教学与理论教学之间的衔接程度,以并重典型、新兴案例精义教学为导向;在因应时代要求层面,要保持既开放包容又审慎严谨的现实态度,立足交叉学科视野、面向知识整合的新法科需求。最后植根中国式法治现代化语境,作为体系思维逻辑建构上的根本遵循。

反思、设计、建构--音乐学院音教专业数码钢琴集体课教学模式探析

数码钢琴集体教学模式是我国高等音乐教育改革的产物,符合新时期教育改革的趋势。关于普通高校音乐教育专业的数码钢琴集体课教学,已有一定探索和研究,而专业音乐学院音乐教育专业数码钢琴集体课的教学,却研究不够,对策较少。如何转变观念,用新思路、新模式来完善音乐学院音乐教育专业数码钢琴集体课的教学,提高教学效率和课堂质量,使其真正有利于培养复合型、高素质的音乐教育人才,是迫在眉睫的问题。

论基础教育新课程音乐教学思路的拓展

我国基础教育音乐新课程的实施,为音乐教育遵循其自身的发展规律,发挥其应有的教育功能与社会功能,提供了一个前所未有的实践平台。“课程”在今天来说已经是一个广义的概念,课程的开发也已经拓展到课内课外、校内校外的广阔空间,如何驾驭音乐课程这匹骏马,奔驰在基础教育的广阔天地,是广大中小学音乐教育工作者的共同研究课题。本文就基础教育新课程音乐教学思路的拓展方面做了些探讨。

新课标下田径教学的问题及采取的对策

中学田径教学的不景气,主要是因为教学方法的陈旧,教学内容的单一以及教学评价的不合理所造成的。要想改变这种局面,我们就必须在诸多方面更新理念、有所变革。

新课标理念在高中历史教学中的运用

《普通高中历史课程标准(实验)》颁布至今已有三年时间,高中历史教学应关注新课标所倡导的教育理念、内容标准和教学方法,培养有较高道德修养和人文素养,有健全的人格品德的社会人才,适应新形势下社会对培养合格的国家公民的需要。

新时期职业学校班主任工作创新思路之我见

班主任在职业学校中承担着重要的任务,不仅要完成课程教学,还要对班级学生进行管理,关注学生的学习状况、思想状况以及综合发展状况。新时期,教育深化改革的进程不断推进,这是时代发展的必然趋势。班主任作为班级的直接管理者和组织者,有必要创新管理方式,规范学生的行为,促进学生健康发展。本文针对新时期职业教育班主任创新教育管理的思路展开探讨。

新形势民办高校团课教育创新的思考

团课教育作为加强民办高校大学生思想政治素养的主要途径,随着当前民办教学形式扩大和大学生思想教育主题的不断深化,所呈现出一些需要创新和改进的问题。通过对传统党校团课的现状进行阐述,和对民办高校目前存在的问题,表明高校团课只有不断改革内容,教学方法要不断加强,教学制度要不断完善,这样教学效率才会提升,切实发挥在民办高校思想教育的工作。

新课标下的思索

2002年国家新课程标准的正式颁布实施，对此，我们音乐教师一要领会新课标的理念，转变音乐教学观念。二要培养自己音乐艺术素质的综合能力和各学科的基础知识的综合能力。三要准确定位，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极探索者。

浅析如何在历史学科教学中引入“同课异构”

“同课异构”是一种新兴的教学研讨形式，教师通过亲历同课异构的整个过程。从切身感受出发，并对《封邦建国与礼乐制度》一课三种不同形式、不同风格的新课导入加以分析比较，得出同课异构也不能完全标新立异，要在符合课程标准要求的框架内求同存异、各放异彩，才能促进课堂教学更加精彩。

新课程标准下的英语课堂教学模式初探

本文阐述了以新课标理念为指导，树立科学的英语教育观，采用新的教学模式，把发展素质教育和培养学生语言综合运用能力有机地结合起来，为学生的终身发展和学习打下良好基础。

论“素质教育舞蹈课”的综合性特征

本文从课程综合性的发展由来、教学方式与评价标准的演变、综合性课程理论的解说、以及大数据时代全新思维方式的转变四个方面,阐述了"素质教育舞蹈课"综合性特征的产生前提、特征体现、教育价值和综合作用,从而从教育学课程论、综合性课程发展、舞蹈素质教育的作用、以及应对创新思维发展方面,进一步论证"素质教育舞蹈课"突出的特征——综合性。

新课程标准的实施与体育教师角色转换的思考

体育新课程标准的推行,对教师提出了新的要求和挑战。体育教师要适应教改形势,必须在短期内,通过对新课程理念的理解,确立新的教学方向,并努力完成角色的转换。