“双一流”大学新生入学教育创新思维研究

“双一流”大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分,对新生的成长和未来发展具有至关重要的作用。然而,目前“双一流”大学新生入学教育还存在一些挑战和难题。在入学教育时间上,由于新生来自不同地区和背景,需要根据不同情况制订不同的入学教育时间表。在入学教育主客体上,师生之间存在不同的期望和需求,需要建立有效的沟通机制。此外,在入学教育目的、方法和心理方面,须根据新生的特点和需求制订相应的方案和措施,注重心理健康和个性化发展,避免单一化和机械化教育。为培养高素质创新型人才,需要进一步完善“双一流”大学新生入学教育工作,以满足社会和经济发展对人才培养的需求。

“对分课堂”在高校思政课中的有效运用

“对分课堂”是一种较为科学的新型课堂教学方法和模式。高校思政课在课堂教学中采用“对分课堂”教学法,可适应思政课教学改革的需要,提升大学生对思政课的学习兴趣,更好实现课程的育人目标。“思想道德与法治”课是高校思政课的重要组成部分。“对分课堂”在高校“德法”课中的运用,面临教师育人理念落后、大学生学习主体地位不明确、缺乏先进的考评机制和保障机制等挑战。对此,要转变教师理念,提升学生学习主体地位,创新教学考核评价体系,完善保障机制。

新时代高校体育课堂师生关系的构建——基于“师生共同体”概念

师生关系是关乎课堂教学成效的重要影响因素,当今高校体育课堂的师生关系存在教师主体性过强、学生重视不足和师生缺乏有效沟通等问题。“师生共同体”概念强调师生地位平等,师生应共同学习进步、共同努力完成教学目标。新时代体育课堂的师生关系具有较强的时代特色和学科特色,其特殊性与重要性应得到重新审视。融入“师生共同体”概念有助于新时代高校体育课堂良性师生关系的构建,对深化高校体育教学改革具有重要意义。

新智媒时代大学生思想政治教育的特征、困境与对策

结合新智媒时代大学生思想政治教育呈现出网络虚拟性教育整体性涌现、学习场域和学习资源丰富多元的主要特征,以及存在网络虚拟性冲击道德教育认知、学习资源丰富多元干扰道德行为认知的主要困境,从坚持价值引领与大学生思想政治教育的深度融合、坚持新媒体技术与大学生思想政治教育的深度融合等方面,对新智媒时代大学生思想政治教育进行了对策性研究。

新时代高校青年教师班主任育人路径优化研究

高校青年教师担任班主任是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要载体和抓手。在“三全育人”和教育评价改革的大背景下,文章以华东师范大学为例,采取问卷调查、个别访谈、征求意见等方式,深入探析青年教师班主任实践的现状与经验、不足与挑战,并从加强顶层设计、完善激励机制、健全培训体系、强化示范引领等方面提出了路径优化策略。

运用表达性艺术疗法提高高校心理育人质量刍论

与统招新生相比,扩招新生在学业问题和人际交往方面更容易出现问题。在进入大学后,伴随着角色的转变、环境的差异、人格特征的发展等,学生要面临各种矛盾和压力,容易陷入消极情绪状态中。曼陀罗绘画疗法既能用于心理评估又能用于心理疗愈,是心理咨询师必备的心理技能。研究针对高职院校扩招班学生群体,利用曼陀罗绘画对学生进行心理调适,改善学生的情绪状态,帮助学生重构积极情感,提升自我接纳程度。

浅谈新形势下新生班级管理

针对我校 2 0 0 4级新生入学时的新形势 :新的军训时间 ,新的培养模式和培养目标 ,展开讨论班级管理工作 ,主要包括 :强化军事化管理 ,新学分制下兴趣培养 ,情感激励制管理 ,班级自主型管理和完善班级监督制度等方面 ,以为顺利开展大学期间的班级管理工作奠定基础 .

新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位认识的调查

就新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位的认识现状进行调查与分析。新纲要的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极性、能动性、创造性、独立性、主动性,其教学效果,学生主体地位的认识比传统非自主性教学好。论述了在纲要的指导思想引领下,树立健康第一、终身体育、个性教育、全面发展的教育理念,让学生获取愉悦身心的健康知识,凸现新一轮体育课程改革以学生发展为中心,以人为本的科学教育宗旨,提出了加强学生主体地位认识的措施。

学做服务工:中国都市青年、职业学校和新阶层的形成

中国职业学校学生的命运究竟如何?本文根据南京市两所职业学校为期一年(2007—2008年)的民族志研究,借由韦伯的分析路径,描述了职业学校学生学习生活以及最终由半技术工人进入新型服务经济领域的过程。研究表明,在今天的中国城市中,职业学校是一个产生新社会阶层的优选场所。首先,职业学校从结构和意识层面上生产一个独立的年轻人阶层群体;其次,职业学校打造的相似学生背景和共同生活空间有助于催生一种新的社会阶层和文化;再次,职业学校构建的新文化积极作用于学生的选择和生活方式,促使他们流向服务行业,成为半技术工人。总之,职业学校学生正处于一个新社会阶层初级阶段:共享着相似的生活方式、生活机遇、市场地位和有限的社会流动。

论民国时期北平蒙藏学校的建立及影响

研究以民国时期北平蒙藏学校的发展历史（1913～1949年）为主线,梳理和分析了该校的建立背景、班级及课程设置、学生和师资规模等,北平蒙藏学校的创办不仅为边疆少数民族地区,尤其是蒙藏地区培养了大批具有现代思想意识的知识分子,为民国政府培养了不少边疆少数民族事务的管理人才,开启了一个如何发展边疆教育的新型模式.

新媒体视域下创新大学生党员教育的实践探索——以“易班”平台为例

信息化时代,新媒体已经成为大学生日常学习、生活的重要媒介,是创新大学生思想政治教育工作的有效途径之一。基于新媒体视域下高校学生党员培养和教育工作的困境分析和机遇分析,本文从国家战略发展的规划、党建工作标准的要求和基层工作困境的胁迫分析了新媒体技术与高校学生党员培养和教育工作有效融合的需求,提出创建学生网络党支部学习平台、搭建党建网络文化阵地和完善易班网络党支部建设保障三方面的举措创新高校学生党员培养和教育工作。

新世纪大学生班主任工作探讨

班主任是班集体的组织者、管理者 ,班主任的心理和行为对学生思想灵魂的塑造及素质的发展有着重要影响。热爱班主任工作是对教育事业热爱的具体体现 ,也是做好班主任工作的决心和信心的重要标志。要做好新时期大学班主任工作 ,必须要有爱心、决心和信心以及得力的工作方法。根据从事班主任工作的切身体会 ,探讨了新时期大学生班主任工作的主要特点 。

新社会阶层对大学生思想行为影响初探

从探究新社会阶层和当代大学生的思想行为特征入手,分析了新社会阶层思想行为对大学生的影响,并针对其中消极影响的成分,提出应对措施,以便加强对大学生吸收新阶层思想行为影响时的正确引导。

新形势下提升高校班级思想政治教育有效性的研究

习近平在全国高校思想政治工作会议中发表重要讲话,他在讲话中强调了高校思想政治教育的重要性。而高校班级是高校对大学生进行教学与管理的基本单位,同时也是高校开展思想政治教育的主要阵地。本文针对新形势下高校在班级的思想政治教育中存在的问题进行研究分析,提出有效提升思想政治教育有效性的方法,以期对今后的班级思想政治教育有借鉴的意义。

高师数学专业基础主干课程“分层递进教学”探究

为解决目前的高等师范院校数学专业基础主干课程教学中出现的问题 ,全面提高学生数学学习能力 ,提出了“分层递进教学”的改革实验 ,本文试从问题的提出、理论依据、基本模式、教学策略、教学效果等方面 。

基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究

对分课堂教学模式是我国原创型的课堂教学新模式,不同于传统教学的讲授式课堂和讨论式课堂的特性,对分课堂对分了课堂时间,对分了师生话语权,也对分了原有师生角色的单一性和固定性,必然引发师生角色的转变。推广对分课堂教学模式后,原有师生间的"讲授—聆听"关系转变为"协作—交流"关系;原有的师生角色"教导者—接受者"转变为"引导者—协作者"的关系。基于这些变化,本文将高校思想政治课的"师生角色"作为研究核心,从传统思想政治课堂存在的师生角色问题出发,比较研究推广对分课堂模式后的高校思想政治课师生角色的良性变化,论证了对分课堂的合理性和推广意义。

“对分课堂”下的高职幼儿英语教学法课堂教学新模式

"对分课堂"是针对当前高校课堂存在的问题而提出的一种新的课堂教学模式,这个模式的核心理念是将课堂时间一分为二,一半时间由教师授课,另一半时间由学生进行交流互动、自主学习。通过不断的研究与实践证明,对分课堂适用于目前我国高校课堂教学,是一种值得推广的课堂教学新模式。

基于新工科理念的程序设计基础课程教学改革与实践

以提高程序设计基础课程中学生的实践能力为目的,将新工科理念融入到教学和考核环节中。教学模式采取以学生为中心边讲、边练、边学的方式,加强过程管理,分阶段进行考核。在实践环节中把小班教学模式迁移到大班课堂中,通过分组讨论、学生讲解、生生互评的方式调动学生的学习积极性。通过学生成绩对比以及问卷调查的方式,证明了这些改革措施的有效性。

新课程理念下大学体育课堂教学的探析

大学体育课堂教学的方法、内容、目的等对提高大学生的体育兴趣及终身体育具有重要影响和意义。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河南省部分大学体育课堂教学的内容、目的等进行调查,研究发现:大学体育课程设置缺少灵活性,教学内容有待更新等问题;建议:新课程理念下的大学体育课堂教学理念需要改进;学生和选课系统需要进一步完善等。

研讨课是高校改革“填鸭式”教学模式的突破口

研讨课对于大学生适应大学学习生活、开拓学术视野、转变思维方式、塑造创新精神等具有积极意义。大学研讨课分新生研讨课和高年级研讨课两种形式,课程目标各有侧重。作为一种新型的教学模式,研讨课在受到广大师生欢迎的同时,在课程建设中还存在许多不足和问题。大学研讨课应将适应性转换和学术性转换结合起来,通过课堂教学模式改革,形成有效的教与学"正循环",促进本科教学质量的提升,推动高素质创新人才的培养。