基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

基于OBE教育理念的化工专业生产实习新模式探究

生产实习是大学本科教学的重要组成部分。为改善化工专业生产实习教学效果,我们以学生为主体,采用多元化实习模式,将现场实习、仿真训练装置实习和校内仿真实训车间实习有机结合起来,充分调动学生在实习中的主观能动性,培养和提高学生理论联系实际、应用理论知识分析和解决实际问题的能力。

浅析OBE教育理念在大学英语教学中的应用

OBE教育理念在美国等发达国家已广泛应用于工程教育改革中,并引起了教育界的高度重视。目前国内许多高校和专业都认识到这一理念在培养学生自主学习能力、促进知识与实践应用能力提升方面的卓越教学指导效果,并开始将它应用于高等教育体系的各个领域内。新形势下,我们将OBE应用于大学英语教学中将会为今后的人才培养和教育改革提供更多创新思路。

基于OBE理念的师范生教育实践体系构建的思考

教育实践是实现师范生专业成长不可或缺的重要环节,要实现教育实践的育人价值,必须构建符合OBE理念的教育实践体系:基于反向设计、“产出导向”的目标体系构建是教育实践教学体系建设的基础,基于目标达成、正向施工的课程内容体系开发是教育实践教学体系建设的核心;基于对照目标、反映需求的评价体系建设是教育实践教学体系建设的关键,建设条件满足、支持有力的支持体系是教育实践教学体系的根本保障。

成果导向(OBE)视阈下的“三段式验证”动态教学评价模式探索和实践

依据OBE教育理念,运用'三段式验证'动态教学评价模式,在艺术设计类各专业课程建设中的研究和实践,取得的成果及存在问题。

专业特色建设的举措及具体实施探究——以四川工商学院财管专业为例

基于文献研究,在坚持基本原则、基本思路的基础上,聚焦财管专业特色建设的基本目标,提出了提升学生综合能力的“合作-融合-协同”育人模式,同步革新教学和考核方式为专业特色建设提供保障,坚持“新教师、中青年教师、老教师”联动提升培养质量。具体实施上,建立“教、赛、能”三维一体人才培养模式并打造“融、践、研”师生联动参与式的人才培养闭环,实现提升专业教学质量到深化专业建设的跨越。