民国时期中小学教师听评课研究——以教学批评会为考察对象

以民国时期教学批评会为考察对象,基于当时73份关于教学批评会的新闻报道、理论研究、行政法令、实施方法和教学反思等方面的历史文献,描绘民国时期中小学教师听评课活动的图景。出于对课堂教学改进的思考以及对当时师资短缺的回应,民国时期采用教学批评会的形式开展教学观摩和听评课活动,并逐渐形成了基本的活动流程和听评课框架。民国时期的听评课呈现出三种价值取向,即指向改进的听评课、作为示范的听评课和研究取向的听评课。

民国学人关于中小学图书馆的论述及其当代启示

民国时期(1912—1949),中小学图书馆伴随教育的现代化和图书馆事业的兴盛而产生、发展。许多民国学人注意到了中小学图书馆的重要性及中小学图书馆实践过程中暴露的问题,并对其展开了论述。民国时期多有质疑中小学是否需要图书馆的声音,对此,民国学人从教育与图书馆、中小学校与图书馆、学校师生与图书馆3个方面展开,一一论证了创设中小学图书馆的必要性。面对中小学图书馆建设中的经费、建筑设备、组织、图书、服务与阅读指导问题,民国学人从现实出发论述了各个问题的解决办法。文章梳理、归纳民国学人论述中的观点、经验、建议,从中发现具有启发性的观点,并阐发对当代中小学图书馆发展的启示及对其建设的思考。

延安时期基层党组织建设的主要成就与现实启示

延安时期的基层党组织建设是中国共产党基层党组织建设的一段光辉历程。延安时期的13年,党组织建设逐渐完善直至成熟,取得统一思想、完善组织、提高党性等主要成就。延安时期的基层党组织建设实践探索成就,启示我们在新时代要坚持用马克思主义武装基层党组织,切实加强基层党员队伍作风建设,高度重视基层党组织凝聚力建设等。

社会主义初级阶段我国东西部体育发展比较研究

采用文献资料法分析了我国东西部体育事业发展的差距 ,并从宏观经济基础、教育、社会发展等方面分析了差距形成的因素 ,认为造成这种差距的因素是多方面的 ,而且这种差距将长期存在 ,提出了加快西部地区发展速度。

后奥运时期我国中小学阳光体育运动开展的长效机制研究

中小学体育运动开展的长效机制是保障我国体育强国发展的必要因素,调研发现,我国中小学阳光体育运动中存在主体意识不强、客体保障不足、中间环节滞后等问题,通过加强宣传、强化意识、保障软硬件条件,并制定相应的管理、监督、评价、反馈和激励制度,形成主客体和中间三环节互相支持、反馈调节的"三位一体"长效运行机制,能够实现我国中小学阳光体育运动的可持续发展。

南海盆地新近纪浮游有孔虫带、气候、生物生产力爆炸事件和沉降速度的转换时限

依据浮游有孔虫带的研究，南海北部浅海区LH-19-4-1井和南海北部陆坡区ODP1148站更新世的N22带，晚上新世的N21带和N20带，早上新世的N19-N18带，中新世的N17带至N4带，和晚渐新世的N3带（N3带=P22带）的地层相当，可以对比。如生物多样性在时间上的变化所示，南海北部浅海区，从晚渐新世的N3带末期至更新世N22带经历了五次降温事件（C1-C5）。C1,晚渐新世N3带末期（23．20～23．40Ma），可能相当于Mi-1事件；C2，早中新世早期N4带中晚期（22．50～21．80Ma），它与Mi-la事件相当，C2降温事件在陆坡区也有反应；C3，早中新世晚期N7带早中期（17．15～17．10Ma），可能相当Mi-lb事件；C4，中中新世中期N10带晚期（14．65～14．60Ma），可能与Mi-3事件相当；C5发生于早更新世N22带早期。14．60Ma是C4事件结束的时限、是本区古环境长时间尺度变化的时限，也是南海盆地在新近纪期间的沉降速度由慢速转入快速的时限。它还可能是青藏高原在中中新世中期开始由慢速隆升转入中速隆升变化的时限。本区从晚渐新世末期至更新世早期的环境为中-外浅海环境，在此期间，共有五次生物生产力爆炸事件（BEE1-BEE5）。BEE1和BEE2发生在早中新世早期N4带，23．2～21．5Ma期间；BEE3发生在早上新世N18-N19交界处，4．80Ma；BEE4发生在晚上新世晚期N21带，3．10～1．80Ma期间；BEE。发生在早更新世初期，1．60Ma。爆炸事件期间的生物生产力高出非爆炸事件期间平均生产力5～11倍，为原生油气藏提供了丰富的物源，给探寻原生油气田提供了重要的信息。

“传统”的初建——新中国成立初期中小学体育课程改革的历史考察

通过文献资料分析方法,对新中国成立初期(1949-1957年)中小学体育课程改革进行了梳理和评析。在这一时期,党和国家根据新民主主义和社会主义学校体育建设的需要对中小学体育课程进行了一系列改革,初步建立了社会主义性质、稳定有序的中小学体育课程制度和课程教材体系,推动了我国学校体育从半殖民地半封建性质向社会主义性质的重大跨越,为新中国学校体育事业的发展奠定了重要的基础,实则构成了新中国基础教育体育课程改革的第一波。

开国的中小学政治课本

开国的中小学政治课本,使用于1949年秋季和1950年春季学期,是由中央宣传部主导、教科书编审会审订、“党内秀才”撰写的一套较为完整的政治课本,也是国家统一教学计划和课程标准颁布之前的过渡性教材。它以老解放区教育经验为基础,凸显革命性与思想性、理论性与通俗性、新编和再版结合的特点,开创了党领导新中国教材建设的先河,迈出了全国政治教材走向统一的第一步,为新政权除旧布新、培育新人,发挥政治课教学的主渠道地位起到了重要作用。

建国初期中小学教科书的变革

中小学教科书的变革与社会的变迁紧密相关,影响其变革的主要因素有:国家的教育方针和政策、国家领导人有关教育的论述、中小学的课程标准等。建国初期中小学教科书的变革既有继承、改造,又有借鉴、创新。

20世纪二三十年代广州小学教师薪资及生活状况

考察20世纪二三十年代广州小学教师的薪资和生活状况,不难看出:尽管他们的薪资在全国范围内来讲并不算低,但相对于当时广州这个城市较高的生活水平以及小学教师较为特别的生活方式和消费习惯,再加上时局动荡,政府时常拖欠、折扣工资等,实际上广州小学教师的生活是非常清苦的,有时甚至连温饱都难以维持。小学教师的这种生活状况不可避免地给他们日常教学、自身素质和职业发展带来一些不良影响。

建国初期东北地区的冬学运动初探

在抗日战争和解放战争时期,冬学运动是中国共产党团结和教育广大农民的有效手段之一。建国初期,为了改变东北地区广大农民文化水平总体上不高的状况,在中国共产党和人民政府的组织下,在广大农民的广泛参与下,东北地区开展了轰轰烈烈的冬学运动。冬学运动提高了东北地区广大农民的文化水平和政治觉悟,促进了生产和各项中心工作的开展,树立了社会主义新风尚。

民国时期我国中小学教师的学习研究组织及其活动

通过文献研究发现,民国时期我国已经建立了旨在加强教师之间共同学习共同研究的校内外组织,其目的是"改良教育","改善教学"。民国时期教师学习研究组织及其活动是民间教育团体、政府、学校三方共同推动的结果,与教育行政当局和区域教育研究机构关系密切。这些机构工作内容专业,参与的人员广泛,其规范和专业程度很高,并有体系化和制度化趋势,对推动我国现代教育普及、促进教师发展作出了重要贡献。

民国时期小学科学教科书用废之争及启示

民国时期,围绕小学科学教科书的使用发生了一场长达二十多年的争论。争论经历了形成与发展、持续与深入、反复与沉寂等三个阶段,提出了"废除教科书""活用教科书"和"改善教科书"等主张。这些主张都受西方教育思潮的影响而提出,都反对把教科书视为"金科玉律",表达出对"以教师为中心、书本为中心、课堂为中心"的旧教育的不满。争论反映了中国教育由取法日本向取法欧美、由"知识中心论"向"儿童中心论"的转变过程,对当时小学科学的课程标准、教科书和教学都产生了深刻影响,对当前推进小学科学教育改革具有深刻启示。

三角形周期荷载作用下软基路堤沉降研究

采用能够同时考虑主次固结变形的Yin-Graham一维弹黏塑性模型,对三角形周期荷载作用下软土路堤运行期间和运行期结束时的长期沉降进行了理论分析,获得三角形周期荷载作用下软基路堤运行期结束时的总沉降计算公式和工后沉降计算公式。分析了三角形周期荷载作用下软基不考虑流固耦合与考虑流固耦合时长期沉降之间的相互关系,证明了三角形周期荷载作用下当循环荷载次数趋向于无穷大时软基具有最终沉降量与应力随时间增长的模式无关的性质。按照文中提供的总沉降计算公式,针对具体工程的土工参数,对路堤运行期结束时的总沉降量进行了计算,并由此确定运行期开始时软基应发生的沉降量,为合理确定高速公路路面铺筑时机提供沉降标准。

民国时期小学布局研究及启示

民国时期的小学地域布局表现出分布较为全面但分布不均衡的特征;校别布局上表现出主要分布在公立小学,私立小学也占一定比例;时间分布上呈现出抗战后公立小学数量依然增加,私立小学数量减少。这些特征的形成主要缘于政府政策、经费支撑以及社会需求等因素。当前学校布局调整要合理继承和创新,重视政府的整体调控,布局及调整中要以学生为本位,制定好合理的标准并做好合理评估。

民国时期的皖西茶叶初级市场

皖西茶叶产地众多,茶叶产量丰富,由此孕育了一批茶叶初级市场。这些茶叶初级市场或分布于茶区之中,或分布于茶区附近,成为产区茶叶的主要汇集地。茶叶初级市场上的人员有茶农、茶贩、茶行、茶号等,但以茶农、茶商为主,他们构成茶叶产销的核心人员。茶叶初级市场交易的一般过程是茶农将采下的鲜叶制成毛茶,售给茶贩(茶贩的售茶对象仍然是茶号)或茶号(通过茶行居间),茶号将收购的茶叶经过焙烘、筛拣、包装,运往全国各地茶叶店或销地市场进行销售。茶叶初级市场与全国茶叶销地市场的有机联系,是茶叶产销得以顺利开展的基本条件,但这一有机联系在民国时期受到很大损害,最终影响到皖西茶叶经济的发展。

民国时期中小学教师的考核制度

特定的历史文化背景是南京国民政府时期中小学教师考核制度产生和发展的基础和条件。这一时期的有关中小学教师考核的制度规定由政府或教育主管部门颁布,侧重教学业绩、力求"技能"与"能力"的全面关注、注重内在品行、关注专业发展,主要由学校采用观察的方法进行考核,考核结果成为对中小学教师奖惩的重要依据。通过对这一时期中小学教师考核制度的反思,启示我们在当前的中小学教师考核制度的发展中,应构建完备的考核制度体系,实现"管教评"的分离。

论战后初期美国对华政策的历史演变(1945-1949)

战后初期美国对华政策由战时的扶蒋抗日转向扶蒋反共。扶蒋反共政策经历了“扶蒋压共”、“扶蒋反共”和“等待尘埃落定”三个阶段的演变过程。探究美国对华政策这一历史演变的踪迹 ,不仅有助于总结美中关系发展的历史经验与教训 ,而且对于理解美中关系的现状并预测其未来走向大有裨益 。

民国时期“新学制”下小学体育教材述略

在"新学制"下,民国政府教育部先后五次对中小学"课程标准"进行了修订,小学体育教材也随着"小学课程标准"的不断修订、完善而推陈出新。按修订次序将其划分为"暂行课程标准""正式课程标准""修正课程标准"及"重新修正课程标准"四个时期。通过查阅相关文献,梳理各个时期出版的小学体育教材,并对其教学内容、编写原则及特点进行概述,以期为现今小学体育教科书的编写提供借鉴。

末次冰期以来南海南部千年尺度的古海洋学

对南海南部MD05-2896柱状样22.8kaBP以来的深海沉积物进行了浮游有孔虫和颗石藻化石定量分析。通过转换函数、特定有孔虫属种含量及比值和颗石藻Florisphaera profunda百分含量等探讨了南海南部海水表层温度、上部水体结构、初级生产力以及碳酸盐溶解作用等变化趋势和周期性。结果表明:18kaBP以前及10kaBP以来,海水表层温度较高,碳酸盐溶解作用较强,温跃层营养跃层较深,初级生产力较低。18～10kaBP冰期时,海水表层温度最低,碳酸盐溶解作用变弱,营养跃层和温跃层变浅,初级生产力较高。频谱分析结果显示,22.8kaBP以来的气候变化具有明显的周期性,以类D/O事件的千年尺度周期为主,其中最主要的周期为1500年。