研究生心理危机预警现状及对策

随着研究生招生规模的扩大和社会发展,我国研究生群体面临多重压力,心理危机事件增多。该研究分析了研究生心理危机产生的原因,并对研究生心理危机预警模式的国内外研究成果进行梳理,提出了全员参与的预警模式,强化心理危机预防,为非专业人员提供标准工具,建立大数据支持的预警系统,集成研究生初始心理数据,同时加强对国际学生的心理健康服务。该研究旨在为国内高校建立更科学、本土化的心理危机预警机制提供参考。

新时代高校研究生心理健康教育的难点与对策研究--以某工科学院为例

文章聚焦新时代高校研究生心理健康教育,阐述其在国家教育政策中的重要性及面临的挑战。以某工科学院为例,针对多重难点,探索实施“1+3+4”心理育人模式的创新对策,并取得显著成效。本研究揭示了关键问题,提出实用的解决方案,旨在为全国高校开展心理健康教育提供借鉴,推动我国研究生心理健康教育迈向新阶段。

基于医校合作的大学生心理危机预警机制构建

大学生具有特殊的心理特征。因躯体疾病引发心理共病问题,直接影响到大学生身心健康的发展。在实践中,加强高校校医院专业水平与体系化建设,深化大学生心理健康教育工作改革,尤其是建立健全大学生心理危机预警机制是有效防范和处理大学生心理健康问题的重要举措。

心理健康素养视角下的研究生心理危机预防之道

当前,研究生心理危机频繁发生,伤害事件屡见报端。为从根本上预防研究生心理危机,需要进一步提高研究生心理健康水平。从理论研究和现实情况来看,提升心理健康素养是提高研究生心理健康水平最根本、最有效的途径之一。提升研究生心理健康素养,不仅要考虑个人因素,也要充分考虑学校生态系统中对研究生产生最直接影响的社会因素,比如研究生导师,学校领导、教师以及职能部门的工作人员等。因此心理健康素养的干预需要嵌入到研究生教育的各个环节,从而全面、深入且持久地提升研究生心理健康水平。

高校建立大学生心理危机干预机制的探讨

大学生心理健康与否,不仅是大学生个人的问题,也是一个社会的问题。建立预警、干预机制,对大学生心理危机及时发现,正确处置,积极干预,显得非常紧迫和必要。

论大学生心理危机干预方案的建构

大学生心理危机干预需要以大学生心理危机的特点和类型为基础,与此同时,大学生心理危机干预需要建立系统完整的方案和体系。本研究依据扩展性心理危机干预理论,分析了大学生心理危机的预防方案、预警方案和干预方案的具体建构,力求使大学生心理危机的干预更具系统性和针对性。

基于限制优势关系粗糙集的高校学生心理危机预警要素分析

高校突发事件学生心理危机预警指标体系主要来自于专家经验,主观性强、冗余度大,且通过该指标体系搜集到的信息系统是一个不完备的偏序系统。文章提出了一种基于限制优势关系粗糙集的指标约简方法,将限制优势关系引入目标信息系统的部分一致协调约简,构建限制优势关系下的部分一致函数和部分一致辨识矩阵,实现预警指标的约简,获取学生心理危机的引致要素;最后,结合算例进一步说明该方法的有效性。

大学生心理危机成因及干预

由于社会的转型 ,竞争机制的引入 ,大学生的心理危机问题越来越多地凸现出来 ,其主要表现为发展性、境遇性和存在性三种类型的危机。究其原因主要来自于自身心理、家庭教育以及学校、社会影响等方面 ,大学生心理危机问题可以通过适当的危机干预模式解决。

浅析高校突发事件中大学生心理危机干预

高校突发事件不仅直接危害大学生的人身安全,更会给其造成巨大的心灵创伤,如果得不到及时有效的治疗,将会影响其今后的生活和身心健康,形成心理危机。根据危机生命周期理论,从时间序列角度探讨当前高校突发事件中大学生心理危机干预存在的危机前预防预警不到位、危机中被动干预且干预主体单一及忽视对危机个体周围相关人员的干预、危机后干预缺失等问题。大学生心理危机干预的有效实施需要对上述问题进行完善和改进。

重庆地区大学生职业准备心理状况及成因的调查研究

用半开放问卷调查重庆地区大学生职业准备心理状态及其影响因素，结果表明：大学生在择业时，了解自己的主要方式有自我感觉、重要他人的评价等７类；认为获得某一具体职业的主要途径有应聘、自我推荐、服从学校分配等６类；了解信息的主要方式有直接询问、各种媒体介绍等３种类型；对影响择业因素的态度在性别、城乡上均有显著差异；此外，大多数同学认为大三时考虑将来职业比较合适。

高校教师在大学生心理危机干预中的思想伦理困境——基于心理动力学理论的分析

高校教师是大学生心理危机干预的主要力量,但受自身专业背景、知识储备和职业道德等多方面因素的影响,高校教师在从事大学生心理危机干预的过程中会遇到一些思想伦理束缚,对从业教师的个人发展和咨询干预的效果产生不利影响。心理动力学理论中的角色定位、移情投射和积极共情等概念和技术的应用,在一定程度上能够很好地解释和解决从业教师面临的伦理困境,并提供有效的建议和指导。

大学生心理危机干预体系和运行机制的研究与实践

根据大学生心理危机的特点和危机干预工作的现状,对大学生心理危机干预对象进行心理危机高危对象、心理危机重点干预对象、心理危机日常关注对象三级分类,对心理危机干预体系进行心理危机预防体系、心理危机预警体系、心理危机应急处置体系、心理危机后期跟踪体系等四个子体系构建,并对"金字塔型"的运行机制进行探讨。

研究生心理危机三级预防干预机制构建探析——以北京大学医学部为例

长久以来人们普遍认为高学历的人必然具有良好的心理素质,因此研究生心理危机预防干预一直不被社会及教育者们重视。文章以北京大学医学部为例,对研究生的心理健康状况及心理危机预防干预现状进行了介绍,对在研究生中构建心理观察员—班主任、辅导员—心理咨询中心的研究生心理危机三级预防干预机制进行了积极地探索与思考。

军医大学研究生入学动机与心理调适

为探究军医大学研究生的入学动机,提出相应的心理调适对策,采用自制问卷调查某军医大学所有研究生入学动机,以性别、专业、年级、学位类型、培养层次等为自变量进行数理统计分析。结果显示军医大学研究生入学动机主要是提高学历(66.8%)、个人兴趣(42.4%);其次是逃避就业压力(13.7%)、家人要求(12.9%)、他人建议(12.4%)、随大流(8.6%)等,以外部动机为主,不同群体之间动机均有不同。

转介在大学生心理危机干预中的应用

转介是及时化解大学生心理危机的重要举措之一。针对大学生心理危机干预的情况,分析了转介在大学生心理危机干预中的重要意义,提出了转介时应注意的问题,如把握转介时机、确定转介对象、坚持转介原则、熟悉转介程序、运用转介技巧等,然后通过一个案例说明如何有效运用这套转介机制。

大学生心理危机干预特征的分析研究

目的:探讨大学生心理危机干预策略。方法:采用心理危机干预特征问卷,调查128名大学生。结果:大学生心理危机干预特征可归为6个因子:干预方法、社会支持、危机源、个体应对、早期预警、干预方式。结论:必须建立大学生心理危机干预系统。

校院两级大学生心理危机预防和干预模式的实践探讨

如何有效地实施心理危机干预,及时解决大学生心理问题,是高校维稳工作中的难题。本文总结校院两级大学生心理危机预防和干预的模式,分析其优势和特点,并提出存在的问题和对策。

构建农业院校大学生心理危机干预体系的实证研究——以某农业大学为例

在问卷调查的基础上,进行了农业院校心理危机干预体系构建实践,构建了包括心理危机预防体系、心理危机预警体系、心理危机应急处置体系、心理危机后期跟踪体系等"四位一体"的心理危机干预体系。构建心理危机预防体系,通过开设大学生心理健康教育课程、开展大学生心理健康宣传活动、加强心理辅导与咨询工作;构建心理危机预警体系,通过建立心理档案,进行预警信息评估,建立校、院、班三级管理机制,健全学生心理危机报告制度。某农业大学经过几年的研究建设,已经初步形成了完整的心理危机干预体系,为该校大学生心理健康发展提供了有利支持和保障。

大学生心理危机表现及其对策

大学生群体容易受到社会各界的关注,大学生心理危机的产生主要受到生理、心理、家庭、学校和社会因素的影响。当前大学生心理危机的具体表现为人际交往障碍、学业心理焦虑、婚恋心理危机和求职择业恐惧等。高等学校针对心理危机,应当建立心理普查和心理危机预警机制,开展"一对一"专业疏导与团体心理辅导,加强职业生涯规划教育和婚恋教育,达到化解心理危机,增强学生心理适应与应对能力的效果。

大学生心理危机预防与干预中的转介策略研究

转介是大学生心理危机预防与干预中体系中的重要环节,但目前还存在着转介渠道不畅、把握时机欠缺、转介技巧不当等问题,从而影响了干预的效果。本文提出学校要建立转介"绿色"通道,教育者和心理咨询师应提高转介意识和能力、注意转介的方式方法、熟悉转介流程,顺利完成转介工作等策略,努力控制和减少大学生心理危机事件的发生。