联合教学模式在护理学专业人文类课程思政教学中的运用

护理专业具有浓厚的自然科学和人文社会科学属性,人文课程是实施课程思政的重要渠道,联合教学模式整合多种教学理念,在人文护理课程思政中可能发挥重要作用,该文探讨联合教学模式在护理学专业人文类课程思政教学中的重要性和可行性。

理论结合情景体验式多层次护理模式对老年冠心病患者自我管理意识及健康行为的影响

目的观察理论结合情景体验式多层次护理模式对老年冠心病患者自我管理意识及健康行为的影响。方法选取2019年4月至2022年3月于西安市中医医院诊治的120例老年冠心病患者为研究对象。按照随机数表法分为研究组和对照组各60例。对照组患者接受常规护理,研究组患者接受理论结合情景体验式多层次护理。干预至患者出院时,比较两组患者的冠心病自我管理行为量表(CSMS)评分、健康行为量表(HPL)评分及并发症发生情况。结果研究组患者的急救管理、疾病知识管理、症状管理、情绪管理、一般生活管理、治疗依从性、不良嗜好管理评分分别为(12.58±1.39)分、(16.51±3.09)分、(14.25±2.51)分、(15.78±3.42)分、(16.55±3.16)分、(13.17±1.57)分、(15.84±2.41)分,明显高于对照组的(10.32±1.23)分、(13.29±2.28)分、(11.26±2.47)分、(14.05±3.21)分、(13.21±2.54)分、(10.80±1.22)分、(13.19±2.15)分,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组患者的压力调解、健康责任感、人际关系、躯体活动、心理健康、营养评分分别为36.83±3.09)分、(30.32±3.59)分、(30.69±2.98)分、(32.59±4.27)分、(40.61±3.26)分、(34.78±4.13)分,明显高于对照组的(24.42±3.54)分、(21.13±4.18)分、(22.15±5.49)分、(24.30±5.21)分、(32.14±3.88)分、(25.19±5.50)分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组患者的心力衰竭、卒中、心肌梗死的发生率比较差异均无统计学意义(P>0.05),但研究组患者的再次心绞痛发生率为8.33%,明显低于对照组的21.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论理论结合情景体验式多层次护理模式应用于老年冠心病患者可显著改善其自我管理意识及健康行为,值得临床推广应用。

老年病科医养结合服务体系构建研究——基于共生理论

近年来,医疗机构的医养结合服务成为破解失能老人健康及照护问题、家庭养老功能弱化和养老机构医养分离等问题的有效途径。文章运用生物学中的共生理论,探讨老年病科医疗服务与养老服务之间的共生关系。通过对共生单元、共生基质、共生界面以及共生环境的具体分析,构建老年病科医养结合服务体系,为完善我国医疗机构老年病科医养结合服务提供对策建议,进一步推动医养结合体系的发展。